《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)二教學(xué)形式講讀教 師王浩單 位鄯善縣育才學(xué)校課題名稱19 最大的“書”學(xué)情分析這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課。.課文語言簡潔以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)；1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等 12 個(gè)字。能力目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然的濃厚興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀。3激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，

2、揭示課題1小朋友們，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識(shí)。今天，我們要讀的這本書，可不是一般的書。請(qǐng)小朋友們看老師板書。 2板書課題。說說你最想知道什么？ （隨機(jī)板書學(xué)生問題）二、開展活動(dòng)，讀文識(shí)字1“讀書展示會(huì)”。（1）“書”字為什么要加引號(hào)呢？小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎？那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。（學(xué)生自由朗讀課文。） （2）合作學(xué)習(xí)。自己去找學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。（3）展示朗讀。評(píng)選最佳“讀書小組”。 可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。（4）小朋友們，你們的最佳

3、“讀書小組”選出來了嗎？請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？2識(shí)字游戲：“蘋果豐收了”。（1）黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。（2）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師掛蘋果。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。（3）指名認(rèn)讀生字摘蘋果，不摘的學(xué)生負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰摘得又快又好。（學(xué)生根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：力氣很大勘；山下有石巖；廠里過日子厚；包旁一把刀刨；家里一塊玉寶）3送生字寶寶回家。（1）小黑板出示含有生字的句子。一位地（ ）（ ）探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。（ ）石一層一層的，不就像一冊(cè)（ ）（ ）的書嗎？雨點(diǎn)留下的腳（

4、 ），叫雨（ ）。把巖石書讀懂，就能為祖國找到更多的（ ）藏。（2）把蘋果樹上的生字送回到句子家中。（在課文中找到帶生字的句子）（3）我們來把這些句子讀一讀吧?。?）出示本課要求寫的字（第二、三排），認(rèn)讀，組詞，說說寫這些字要注意什么。（“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同；“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。）4一起再讀課文。三、布置作業(yè)1熟讀積累詞語：地質(zhì)、勘探、巖石、一冊(cè)、厚厚的、腳印、雨痕、刨根問底、煤炭、寶藏、認(rèn)真、奇怪、閃光、透明、寶藏、足跡、刨根問底2正確、流利、有感情地朗讀課文。3查閱自己感興趣的地質(zhì)知識(shí)。四、板書設(shè)計(jì)1

5、9 最大的“書”1最大的“書”是指什么？2“書”為什么加引號(hào)？3最大的“書”有什么用？（生字范寫）第二課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。（板書課題）上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問題：“書”字為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個(gè)問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課就來解決這個(gè)問題。 二、朗讀感悟 1讀中學(xué)。 （1）自由讀。川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問了哪些問題，學(xué)到些什么知識(shí)嗎？請(qǐng)你趕快讀一讀，用不同的符號(hào)畫出他和地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔的對(duì)話。 （2）伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想一

6、想，你學(xué)到了什么知識(shí)？ （3）指名匯報(bào)：川川學(xué)到的，你學(xué)到什么知識(shí)了嗎？說給大家聽一聽。 2演中悟。 （1）四人小組合作演一演。 角色選定：川川、叔叔、爸爸、旁白。 熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。 創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。 （2）集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好？為什么？ 3你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想向他學(xué)習(xí)嗎？三、指導(dǎo)寫字 1出示生字卡，仔細(xì)觀察，按結(jié)構(gòu)分類：我們可以把哪些生字放在一起呢？請(qǐng)你擺一擺字卡，再說說你的想法。 2觀察討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯(cuò)？（“

7、厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒有點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。） 3指導(dǎo)書寫，要求正確美觀。 （1）范寫重點(diǎn)筆畫“豎撇”，讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。 （2）學(xué)生練習(xí)書寫。 （3）展示點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。 4完成課后“我會(huì)填”中的練習(xí)。（先寫再說） 四、布置作業(yè)（選擇其中一道題）1找到有關(guān)巖石的資料，記錄下來。在班級(jí)里開展“奇石博覽會(huì)”，交流自己的“研究”成果。 2課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到!”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀自然百科全書一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。板書設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)、布置作業(yè)（選擇其中一道題）1找到有關(guān)巖石的資料，記錄下來。在班級(jí)里開展“奇石博覽會(huì)”，交流自己的“研究”成果。 2課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感