《物體的浮沉條件》教學設(shè)計

1、PAGE PAGE 5一、指導思想與理論依據(jù)1、課程標準對本節(jié)的要求2011 版課標對浮力的要求包含三個方面，一是通過實驗，認識浮力，這是一條既有過程要求，又有結(jié)果要求的標準，其中結(jié)果要求較高，為“認識”水平；二是提出了探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的要求；三是對阿基米德的要求為“知道”的層次，并提出了運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象的理論聯(lián)系的要求。雖然提出了這三個方面的要求，但不應將這些要求分割開來。關(guān)于浮力的問題，要將教學的重點轉(zhuǎn)向?qū)嶒炁c探究上來，轉(zhuǎn)向與生活實際的聯(lián)系上來，讓學生在實驗與探究中認識浮力，并將所學知識運用到生活中去，不要求進行復雜的、綜合性的浮力計算。修訂后的201

2、1 版課標有一個基本的原則，就是盡量地讓學生把所學到的物理知識應用到他生活的實際中去，增加了物理學和學生生活聯(lián)系的要求，這也充分體現(xiàn)了，從生活到物理，從物理到社會的這樣一個基本的理念。2 、本節(jié)課的學科特點本節(jié)課探究性較強，知識內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，涉及的演示實驗和探究實驗很多，突出了物理課程的實踐性。3 、設(shè)計思路根據(jù)學生喜歡看實驗、做實驗的特點，采用演示實驗法來培養(yǎng)學生學習物理的興趣；采用了學生自主探究實驗，培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習慣。本節(jié)課的宗旨是增加學生的體驗，讓學生在探究和體驗中學習知識，同時學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的方法和途徑。 4 、

3、設(shè)計思路的理論依據(jù)根據(jù)學生愛好實驗觀察，喜歡動手操作的心理特點，遵循“感知探究理解應用”的規(guī)律進行教學。二 教學背景分析：1 、學生情況：知識方面：本節(jié)是學生在學習了力，二力平衡，密度和液體內(nèi)部壓強的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)具備初步的浮力的知識的基礎(chǔ)上，研究浮力問題，探索浮力的規(guī)律，理解物體浮沉的條件，知道浮沉條件的應用。能力方面：學生具備初步分析自然現(xiàn)象能力；用控制變量法探究物理規(guī)律的能力；能夠?qū)ν活愂吕?，初步歸納它們的共性的能力。2 、所采用的教學方式、教學手段、技術(shù)設(shè)備的說明這是一節(jié)實驗探究課，要求學生理解浮沉條件，并會用浮沉條件解決實際問題。要學會對物體進行受力分析，再進一步推導出物體密度和

4、液體密度的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點。為了突破這一難點，我利用身邊的材料做實驗器材，設(shè)計了大量實驗，在教師的引領(lǐng)下，讓學生能由淺入深合作探究。三、教案設(shè)計姓 名王滿萍年級初二日 期 2012-12-26章 節(jié) 第四章課題第七節(jié) 物體的浮沉條件及應用 教 學 目 標1在物理知識技能方面要求：（1）理解物體的浮沉條件：當F浮G時，物體上??；當F浮=G時，物體懸??； 從力的關(guān)系的角度分析。當F浮物時，物體上?。划斠?物時，物體懸??； 從密度關(guān)系的角度分析。當液物 F浮G 上浮 漂浮 F浮=G液=物 F浮=G 靜止 懸浮 F浮=G液物 F浮物 F浮G 上浮 漂浮 F浮=G液=物 F浮=G 靜止 懸浮 F浮

5、=G液物 F浮G 下沉 沉底 F浮=G-N支板書：二、物體浮沉條件的應用問題：能否讓橡皮泥或牙膏皮浮起來？演示實驗2：橡皮泥重新浮起來。先將橡皮泥塊放進水里（沉底），再將橡皮泥做成小船的形狀，漂浮在水面上。引導學生歸納結(jié)論：當物體的密度大于液體的密度時，做成空心就可以浮在液面。說明：利用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力（1）輪船工作原理：把密度大于水的鋼鐵制成能夠浮在水面的物體，必須把它做成空心的，使它能夠排開更多的水，既排開水的重力增大了，受到的浮力增大了。工作條件：漂浮在液面 F浮=G物排水量：船滿載時排開水的質(zhì)量。 m排=m船+m貨（滿載）邊學邊練排水量為1000t的輪船在河水中航行，

6、滿載時船及所裝貨物共重 107 N。受到河水的浮力是 107 N。如果河水的密度是1.0103kg/m3，船排開的河水的體積是 m3。（g=10N/kg）一艘輪船從海里駛?cè)牒永?，它受到的重?。它受到浮力 。它排開水的體積 。（填“變大”“變小”或不變）它是上浮還是下沉些 。(板書)（2）潛艇：原理：通過改變自身重力的大小來實現(xiàn)上浮，下沉。特點：浮力大小不變。讓學生操作潛艇模型的演示實驗3，潛艇的上浮和下沉。邊講邊練完全潛入水中的潛水艇，再繼續(xù)下潛，這時它受到的浮力和壓強將（ ）壓強變小，浮力變小。壓強變大，浮力變小。壓強變大，浮力變大。壓強變大，浮力不變。（三）氣球和飛艇利用里面充的氣體的密

7、度小于空氣的密度，空氣產(chǎn)生的浮力大于自身的重力來升空的。介紹孔明燈在我國的發(fā)明。問題：如何讓升上空中的氫氣球和熱氣球降下來？通過減小自己體積來改變所受浮力的大小來實現(xiàn)下降。（四）密度計作用：用來測液體密度的儀器工作條件：密度計漂浮在液面。此時浮力等于重力。由F浮= G排=液gV排，得：液體的密度越大，排開液體的體積越小，密度計露出液面部分越多。介紹密度計的作用和結(jié)構(gòu)。問題：密度計的刻度為什么越往上值越?。?密度計刻度的特點：上面的刻度小，下面的刻度大，即上小下大；刻度線的間隔是不均勻的。演示實驗4：用密度計測量鹽水的密度。練習（4）：有一支密度計，先后放入A；B兩種液體中，靜止時，如圖所示，由

8、此可判斷A 的密度 B的密度。此密度計在液體A中受到的浮力 在液體B中受到的浮力。（填等于；大于；小于）學生說出定律的內(nèi)容和公式。學生猜想學生觀察實驗現(xiàn)象學生畫出受力分析圖。學生思考問題，并回答。學生觀察實驗現(xiàn)象，說結(jié)論。觀看視頻動畫，思考并回答老師的問題觀看演示實驗，思考并回答老師的問題觀看潛艇的視頻和動畫。觀看熱氣球升空的視頻了解孔明燈在中國的發(fā)明和作用。想想議議學生觀察并思考問題。觀察實驗。為新課學習做知識準備。創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生思考學生通過實驗現(xiàn)象和受力分析歸納結(jié)論。通過實驗使學生知道輪船的特點，理解輪船的排水量，讓學生在觀看潛艇視頻的過程中了解我國軍事科學的發(fā)展現(xiàn)狀。培養(yǎng)愛國情感

9、。使學生在觀看熱氣球升空的視頻中，體會物理知識在現(xiàn)實生活實際中的重要應用。激發(fā)對科學的熱愛和對古代文明的認識。學生通過實驗了解密度計的使用方法和注意事項，小結(jié)一、物體的浮沉條件二、浮沉條件的應用 回顧本節(jié)課的知識內(nèi)容培養(yǎng)學生及時總結(jié)自我反思的習慣反饋練習自查存在的問題讓學生篩查問題四、教學反思通過本節(jié)課，我深深地體會到實驗探究課是以學生為主體，重視學生的個性發(fā)展，教師少講精講，調(diào)動學生思維和注意力，讓學生經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，體驗科學探究樂趣，學習科學家的探究方法，這對學生學好物理是很重要的。本節(jié)設(shè)計重點是提出問題進行猜想實驗探究分析現(xiàn)象-得出結(jié)論的幾個探究要素。培養(yǎng)學生研