2019_2020學(xué)年高中歷史專題四雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平3人類對和平的追求練習(xí)人民版

1、人類對和平的追求一、選擇題1有人說聯(lián)合國憲章確立了“歷史上強有力的防止戰(zhàn)爭的機構(gòu)”。下列史實最能說明這一點的是()A聯(lián)合國的宗旨是維護國際和平與安全B安理會是維持世界和平與安全的職能機構(gòu)C聯(lián)合國大會上每個會員國都擁有一票表決權(quán)D聯(lián)合國秘書處秘書長是聯(lián)合國的行政首長A解析：與題干中“強有力”和“防止戰(zhàn)爭”相吻合的是安理會的主要職能。項是宗旨不是機構(gòu)；D項表述的秘書處及秘書長是行政和常務(wù)辦事機構(gòu)而非決策防止戰(zhàn)爭的機構(gòu)；C項只是宏觀規(guī)定并不針對戰(zhàn)爭，也不符合題意。答案：B2美國前參議員哈特曾經(jīng)說過，美國將成為“這個國際組織(聯(lián)合國)中的至關(guān)重要的齒輪”，也有美國人說聯(lián)大是美國的“表決機器”。下列歷史

2、事件，不能直接佐證上述材料的是()A1947年聯(lián)合國大會通過巴以分治方案B1950年美國操縱聯(lián)合國，指責(zé)朝鮮是“侵略者”C1991年美國發(fā)動對伊拉克戰(zhàn)爭D聯(lián)合國大會恢復(fù)中國在聯(lián)合國的合法權(quán)益解析：題干含義是指聯(lián)合國被美國操縱，但20世紀(jì)70年代，聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位是第三世界國家共同努力斗爭的結(jié)果，美國無法阻擋或控制。答案：D3.下圖是位于聯(lián)合國參觀中心入口處的一座雕塑，是一支槍管打結(jié)的槍。寓意聯(lián)合國所行使的主要職責(zé)是()A推動發(fā)展中國家和整個世界經(jīng)濟的發(fā)展B協(xié)調(diào)國際經(jīng)濟和貿(mào)易關(guān)系C以和平方式解決國際爭端，維護世界和平D促進世界各國經(jīng)濟、科學(xué)、文化的合作與交流解析：打結(jié)的手槍說明世界人民反對

3、以武力解決國際爭端，反對戰(zhàn)爭，主張以和平的方式解決問題，共同來維護世界和平。答案：C420世紀(jì)70年代，聯(lián)合國大會通過了一系列支持民族獨立和反對民族歧視的宣言，這是由于()A第三世界國家加入，聯(lián)合國出現(xiàn)了新面貌B美蘇爭霸的時代已結(jié)束C美國不再操縱聯(lián)合國D第三世界國家在聯(lián)合國中已占主導(dǎo)地位B解析：聯(lián)合國大會通過的支持民族獨立和反對民族歧視的宣言，是廣大亞非拉國家共同努力的結(jié)果，但并不意味著第三世界國家在聯(lián)合國占主導(dǎo)地位。、C、D三項不能正確反映歷史事實，是錯誤的。答案：A5促使二戰(zhàn)后世界保衛(wèi)和平大會召開的原因有()兩次世界大戰(zhàn)的浩劫促使人們反思戰(zhàn)爭的教訓(xùn)冷戰(zhàn)的興起朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)核武器毀滅性的破壞

4、力ACBD解析：朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)于1950年6月，而世界保衛(wèi)和平大會召開于1949年4月，故不符合題意，排除含的A、B、D三項，正確選項為C項。答案：C6羅素愛因斯坦宣言發(fā)表的背景是()A第二次世界大戰(zhàn)后，美國挑起冷戰(zhàn)B世界保衛(wèi)和平大會提出“和平共處”的基本原則C華約組織成立，兩大軍事集團對峙，戰(zhàn)爭危險增大D美國人民掀起大規(guī)模反戰(zhàn)和平運動解析：20世紀(jì)50年代中期開始，美蘇軍備競賽和核試驗日益加劇，核武器使人類生活在“恐怖的和平”之中，人們唯恐再次被卷入一場無法控制的戰(zhàn)爭浩劫，羅素愛因斯坦宣言在此背景下發(fā)表。答案：C7火能溫暖人也能燒傷人?，F(xiàn)代武器在兩次世界大戰(zhàn)中的殺傷力促使有良知的科學(xué)家進行反思

5、，羅素愛因斯坦宣言就是其中的重要成果。這份宣言敦促各國政府承諾()A永遠不再發(fā)動戰(zhàn)爭B永遠不再進行核試驗C不把他們的科學(xué)成就用于戰(zhàn)爭D建立“國際戰(zhàn)犯審判法庭”解析：依據(jù)羅素愛因斯坦宣言的內(nèi)容可知，C項符合題意。A、B兩項說法錯誤，D項與題干無關(guān)。答案：C8鮑勃迪倫被認為是20世紀(jì)美國最重要、最有影響力的民謠歌手，他的歌曲曾成為20世紀(jì)六七十年代美國大規(guī)模的反戰(zhàn)運動的圣歌。下列有關(guān)這次反戰(zhàn)運動的說法不正確的是()A運動與越戰(zhàn)的發(fā)展直接相關(guān)B青年學(xué)生是運動的主力軍C反戰(zhàn)的目的是聲援美國侵略越南D運動使人們開始懷疑美國在越南進行戰(zhàn)爭的正義性A解析：這一時期的反戰(zhàn)運動與美國侵越戰(zhàn)爭有關(guān)，青年學(xué)生是運動

6、的主力軍，這場運動使人們開始懷疑美國在越南進行戰(zhàn)爭的正義性，、B、D三項都正確。反戰(zhàn)的目的是結(jié)束戰(zhàn)爭，C項明顯錯誤，符合題意。答案：C920世紀(jì)70年代初美國政府的哪一項活動激起美國有史以來最廣泛、最激烈的大學(xué)生抗議活動()A美國侵略越南C美國侵略印度支那B美軍入侵柬埔寨D美國干涉中東地區(qū)解析：本題考查學(xué)生的識記能力。1970年美軍進入柬埔寨，這一行動立即激起美國有史以來最廣泛、最激烈的大學(xué)生抗議活動，選B項。答案：B10第二次世界大戰(zhàn)后的反戰(zhàn)和平運動對世界局勢的重大影響不包括()A對制止世界大戰(zhàn)具有積極作用B推動了裁軍進程C影響了各國政府及政黨的政策制定D制止了軍備競賽解析：世界反戰(zhàn)和平運動

7、對限制軍備競賽起了積極作用，但沒有制止軍備競賽。故D項說法錯誤，符合題意。答案：D二、非選擇題11閱讀材料，回答下列問題。材料聯(lián)合國在各種非政治生活方面十分成功它在執(zhí)行維持和平這一主要任務(wù)方面卻成績時好時壞。它通過提供保持友好關(guān)系的媒介，幫助阻止了大國間的全面戰(zhàn)爭。它已制止了不涉及大國重大利益的印度尼西亞、以色列和克什米爾這些地區(qū)的戰(zhàn)爭。但是，它未能阻止朝鮮、阿爾及利亞、埃及和越南的一系列局部戰(zhàn)爭即“灌木林火”戰(zhàn)爭。在1962年的極度危險的古巴危機中，聯(lián)合國也沒有舉行任何磋商會議。尤其在歐洲大陸，聯(lián)合國被證明幾乎是軟弱無力的。在那里，冷戰(zhàn)擴大了共產(chǎn)黨集團和非共產(chǎn)黨集團之間的鴻溝，這一鴻溝最后寬

8、到不可逾越的程度。因此，各大國各行其是，組織了相對抗的安全防衛(wèi)體系，對每次危機都獨自做出反應(yīng)。同國聯(lián)一樣，聯(lián)合國的主要困難在于：在一個由主權(quán)國家組成的世界中，它能提供一臺解決爭端的機器，但卻不能下令使用這臺機器。斯塔夫里阿諾斯全球通史(1999年版)(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出聯(lián)合國成立以來維持和平方面成績“時好時壞”的表現(xiàn)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出聯(lián)合國在維持和平方面成績“時好時壞”的原因。解析：第(1)題，聯(lián)合國的積極作用在于維護世界的和平穩(wěn)定、對霸權(quán)主義強權(quán)政治的限制，但仍舊有不盡如人意之處，并不能從根本杜絕戰(zhàn)爭、消除霸權(quán)。第(2)題，從和平發(fā)展的促進因素和負面因

9、素兩個角度來分析。答案：(1)表現(xiàn)：“好”：阻止了大國間的全面戰(zhàn)爭；減少了局部戰(zhàn)爭；達成眾多裁軍協(xié)議；推動結(jié)束殖民主義制度?！皦摹保何茨茏柚挂恍┚植繎?zhàn)爭；未能消除大國間的矛盾；在解決一些重大危機時，往往不被重視。(2)“好”的原因：聯(lián)合國提供適宜平臺或媒介，對沖突起到了緩沖作用；美蘇雙方勢均力敵；第三世界的興起；和平與發(fā)展成為世界時代主題?！皦摹钡脑颍阂恍┐髧鵀橹\求霸權(quán)推行強權(quán)政治，無視有關(guān)國際公約。12閱讀下列材料，回答問題。材料一1968年，民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁路德金被刺，引起了美國100多個城市的黑人抗暴運動。以反戰(zhàn)姿態(tài)參與1968年總統(tǒng)競選的羅伯特肯尼迪也被暗殺。國內(nèi)“到處彌漫著恐懼、不

10、信任、憤怒和離異的氣氛，城市動亂又不斷發(fā)生，群眾抗議浪潮已成雷霆萬鈞之勢”。而且，非暴力主義原則在此階段的和平運動中失去了效應(yīng)?！扒榫w化的暴力沖動宣告了相對溫和的反戰(zhàn)抵制運動的終結(jié)?！闭幾悦啦闋査筊.莫里斯激情時代：19601980年的美國材料二1969年，美國500多所高校爆發(fā)了學(xué)生運動，罷課、示威、占領(lǐng)校舍甚至武裝暴亂，形勢一片狼藉。1970年，俄亥俄州立肯特大學(xué)的學(xué)生在校園舉行反戰(zhàn)集會，遭到國民警衛(wèi)隊鎮(zhèn)壓。在5月9日的全國抗議日，全國400多所大學(xué)院校罷課游行。10萬群眾涌入華盛頓。摘編自美約翰布盧姆美國的歷程，北京商務(wù)印書館1988年出版(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，比較以上兩

11、段材料中美國反戰(zhàn)運動的異同。(2)根據(jù)材料一、二，對美國1968年至1970年的反戰(zhàn)運動進行評價。解析：第(1)題，相同點：從材料中1968年至1970年的美國可知反戰(zhàn)運動都是反對美國對越南的戰(zhàn)爭，從材料一中“非暴力主義原則在此階段的和平運動中失去了效應(yīng)”和材料二中“罷課、示威、占領(lǐng)校舍甚至武裝暴亂”，可知相同點有暴力行為明顯；從材料一“城市動亂又不斷發(fā)生”和材料二“1969年，美國500多所高校爆發(fā)了學(xué)生運動”“全國400多所大學(xué)院校罷課游行。10萬群眾涌入華盛頓”，可知反戰(zhàn)運動主要集中在城市；不同點：從材料一“城市動亂又不斷發(fā)生，群眾抗議浪潮已成雷霆萬鈞之勢”和材料二“罷課、示威、占領(lǐng)校舍甚至武裝暴亂”，可知材料一相對溫和，材料二相對激烈；從材料一“1968年，民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁路德金被刺，引起了美國100多個城市的黑人抗暴運動”和材料二“1969年，美國500多所高校爆發(fā)了學(xué)生運動”“全國400多所大學(xué)院校罷課游行”，可知不同點是材料一以黑人抗暴運動為主，材料二以學(xué)生反戰(zhàn)運動為主。第(2)題，結(jié)合史實可知，美國出現(xiàn)反戰(zhàn)運動是由于越南戰(zhàn)爭導(dǎo)致美國經(jīng)濟陷入困境，激化國內(nèi)矛盾，故其作用是反戰(zhàn)運動推動