高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導02精品課件

1、1.高職教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應性和前瞻性2.高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢高職給予社會什么？符合我國國情的教育符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育符合普通民眾需求的教育高職給予社會什么？從業(yè)的靈魂職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè)的優(yōu)勢專業(yè)技能 發(fā)展的空間可持續(xù)發(fā)展能力 小 結學習與思考 成功的基石綜合素質(zhì)能力 高職給予社會什么？符合我國國情的教育 （一）我國國情的突出表現(xiàn) 參考文獻：胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告 國 情 突 出 表 現(xiàn) 人口多 底子薄 生產(chǎn)力不發(fā)達 （二）如何認識和應對我國國情 科學分析 我國全面參與經(jīng)濟全球化的新機遇新挑戰(zhàn) 全面認識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢和新任務深刻

2、把握我國發(fā)展面臨的新課題和新矛盾符合我國國情的教育 （三）選擇適合我國國情的發(fā)展模式 選擇適合我國國情的發(fā)展模式：將人口、資源、環(huán)境等方面的巨大壓力，劃轉為巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間；充分利用豐富的人力資源，有效地促進經(jīng)濟增長與社會轉型；促使我國從人口負擔大國向人力資源大國進而向人力資源強國轉變。符合我國國情的教育 符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育 （一）國家發(fā)展戰(zhàn)略 國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要：實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，把發(fā)展教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2019-2020年)：戰(zhàn)略目標到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成

3、學習型社會，進入人力資源強國行列。形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。（一）國家發(fā)展戰(zhàn)略 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2019-2020年)的核心內(nèi)容及重點任務。符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育 （一）國家發(fā)展戰(zhàn)略 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2019-2020年) 對于“人才”的界定：人才是指具有一定的專業(yè)知識或專門技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源。符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育 （一）國家發(fā)展戰(zhàn)略 大力開發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展重點

4、領域急需緊缺專門人才（發(fā)展目標）：培養(yǎng)開發(fā)急需緊缺專門人才500多萬人裝備制造信 息生物技術新材料航空航天海 洋金融財會國際商務生態(tài)環(huán)境保護能源資源現(xiàn)代交通運輸農(nóng)業(yè)科技到2020年專門人才目標 管理人才目標 到2019年，企業(yè)經(jīng)營管理人才總量達到3500萬人。 到2020年，企業(yè)經(jīng)營管理人才總量達到4200萬人，培養(yǎng)造就100名左右能夠引領中國企業(yè)躋身世界500強的戰(zhàn)略企業(yè)家；國有及國有控股企業(yè)國際化人才總量達到4萬人左右；國有企業(yè)領導人員通過競爭性方式選聘比例達到50%。 符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育 （二）高等職業(yè)教育的適應性和前瞻性 高職教育是與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的。高技能人才在

5、實際工作中發(fā)揮作用的過程，也是使科學技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的過程。高等職業(yè)教育正是為滿足這種需要而蓬勃發(fā)展起來的，它培養(yǎng)了眾多掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。 高等職業(yè)教育是前瞻性教育，這是其服務經(jīng)濟社會發(fā)展的本質(zhì)所決定的。以全國高職院校技能大賽為例，高等職業(yè)教育通過全國高職院校技能大賽，傳遞教學改革的理念，促進、繼而引領其開設專業(yè)所對應的行業(yè)技術水平提升，服務于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，得到行業(yè)企業(yè)的贊譽符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育 （三）高等職業(yè)教育對社會的基本貢獻 中國高職教育發(fā)展經(jīng)歷階段全面恢復1

6、977-1984十年探索1985-1994提升質(zhì)量2019至今規(guī)模發(fā)展2019-2019確立高職2019-2019符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育 （三）高等職業(yè)教育對社會的基本貢獻 全國職業(yè)院校技能大賽在津開賽符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育 （三）高等職業(yè)教育對社會的基本貢獻 高等職業(yè)教育近十年得到了快速發(fā)展，同時為社會做出了卓越貢獻：首先，培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的高技能復合型人才，適應了國家產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級和經(jīng)濟增長方式轉變對應用型、技能型人才的大量需求。 其次，實現(xiàn)了畢業(yè)生的順利就業(yè)。高職教育以就業(yè)為導向，一方面解決了學生個人和家庭的切身利益問題，另一方面，對社會發(fā)展起到了穩(wěn)定和諧的保障作用。 第三，直接服務區(qū)

7、域經(jīng)濟。高職教育作為一種現(xiàn)代教育的形式，其興起與發(fā)展的直接動因就是地區(qū)經(jīng)濟和高新技術的迅速發(fā)展。全國職業(yè)院校技能大賽每年的技術含量在提高，所包含的行業(yè)技術、教育教學改革的引領因素在增加；起到了展示高素質(zhì)、高技能的高職學生風采、引領專業(yè)教學改革、推進區(qū)域經(jīng)濟建設和行業(yè)技術進步的作用。符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的教育 符合普通民眾需求的教育（一）從“精英”走向“大眾” 提高學歷水平 不同的智力、個性差異和性格特征得到理解與尊重 為不同的人，選擇不同的發(fā)展空間創(chuàng)造條件 為終身學習、個人可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件符合民眾需求（二）以人為本的人才培養(yǎng)模式 以人為本人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)專業(yè)設置課程設計彈性學制訂單培養(yǎng)雙證書制符

8、合普通民眾需求的教育（三）國家、高職教育、個人發(fā)展目標的統(tǒng)一 國 家 高職教育 個人發(fā)展 黨的十七大報告2020年實現(xiàn)全面建成小康社會。工業(yè)化基本實現(xiàn)、綜合國力顯著增強、國內(nèi)市場總體規(guī)模位居世界前列。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2019-2020年)到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。不僅能謀求適合的工作崗位，而且能應對未來的挑戰(zhàn)，有拓展知識和本領的能力，不斷發(fā)展自我，在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。符合普通民眾需求的教育1.企業(yè)的用人標準2.高職教育培養(yǎng)目標3.實現(xiàn)高職階段學習目標的途徑 高職給予我們什么？企業(yè)需要什么樣的人： 職業(yè)道

9、德 54.5% 專業(yè)技能 41%自身潛能 34.3% 個性品質(zhì)28.4% 工作經(jīng)歷 27.6%高職給予我們什么？教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高【2019】16號）明確規(guī)定高職培養(yǎng)目標： 培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。 培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。 培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作。 提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高等職業(yè)教育作為與經(jīng)濟發(fā)展有著本質(zhì)的、最緊密、最直接聯(lián)系的教育類型，是動手與動腦相結合的教育

10、。高職給予我們什么？從業(yè)的靈魂職業(yè)素養(yǎng) （一）職業(yè)素養(yǎng)是通向就業(yè)之門的鑰匙 曾任微軟全球副總裁的李開復特別強調(diào)，“管理經(jīng)驗和溝通能力是可以在日后工作中學習的，而一顆正直的心是無價的?！彼e了一個例子，一位曾經(jīng)來應聘的求職者，他在技術、管理方面都相當出色。但是，在談論之余，他表示，如果微軟錄取他，他甚至可以把在原來公司工作時的一項發(fā)明帶過來。隨后他似乎覺察到這樣說有些不妥，特作聲明：那些工作是他在下班之后做的，他的老板并不知道。李開復說：這一番談話之后，不論他的能力和工作水平怎樣，我都肯定不會錄用他。原因是他缺乏最基本的處世準則和最起碼的職業(yè)道德：“誠實”和“講信用”。如果雇用這樣的人，誰能保證

11、他不會在這里工作一段時間后，把在這里的成果也當作所謂“業(yè)余之作”而變成向其他公司討好的“貢品”呢？ 職業(yè)道德就是同職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。 （二）職業(yè)素養(yǎng)的構成 從業(yè)的靈魂職業(yè)素養(yǎng) （三）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑 了解自己所從事的職業(yè)的特點了解自己所從事的職業(yè)的特點樹立為人民服務的思想樹立正確的職業(yè)觀念和工作態(tài)度樹立自律意識培養(yǎng)和訓練堅守崗位的職業(yè)責任心干一行愛一行干好一行從業(yè)的靈魂職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè)的優(yōu)勢專業(yè)技能 （一）專業(yè)技能是就業(yè)的基礎能力 關注專業(yè)技能與工作任務的完成； 融“教、學、做”為一體，做中學，做中教；與職業(yè)崗位相對應，基于工作過程。 教育

12、的目的就是要使每一個學生、每一個人都成為一個全面發(fā)展的人。職業(yè)學校最大的特征就是把教學、求知與做事和技能結合在一起。有的人把教、學和做看成是三件事，我認為是一件事。只有在做中學才是真正的學，只有在做中教才是真正的教。 （一）專業(yè)技能是就業(yè)的基礎能力 某高職院校模具設計與制造專業(yè)畢業(yè)生李松，在供職企業(yè)的模具加工操作中發(fā)現(xiàn)設計人員的編程錯誤，及時提出調(diào)整方案，避免了上百萬元貴重工件的損壞。企業(yè)對他在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力十分贊賞，給予了表彰和嘉獎。高職畢業(yè)生，要將專業(yè)理論運用于專業(yè)實踐之中，按圖紙設計制作出合格的工件，必須手腦并用。只有在“高級技能型”培養(yǎng)目標下，通過“做中學、做中教的工學

13、結合”的教學方法和學習方法，得到“應用技術、職業(yè)技術能力的培養(yǎng)”，才能達到“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)崗位能力”。 就業(yè)的優(yōu)勢專業(yè)技能 （一）專業(yè)技能是就業(yè)的基礎能力 能力手腦并用 崗位不可替代 動 手將專業(yè)知識融會貫通地運用于實際操作之中 動 腦 實際操作中遇到問題，能以專業(yè)理論解決問題或提出解決方案 高職畢業(yè)生，要將專業(yè)理論運用于專業(yè)實踐之中，按圖紙設計制作出合格的工件，必須手腦并用。只有在“高級技能型”培養(yǎng)目標下，通過“做中學、做中教的工學結合”的教學方法和學習方法，得到“應用技術、職業(yè)技術能力的培養(yǎng)”，才能達到“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)崗位能力”。 就業(yè)的優(yōu)勢專業(yè)技能 （二）“專業(yè)鏈”與

14、“產(chǎn)業(yè)鏈”的對接 高職的“專業(yè)鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”實現(xiàn)無縫對接，準確地定位高職的服務方向和高職畢業(yè)生的就業(yè)空間，為提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提供了堅實的保障。 以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路； 高職的專業(yè)設置是在依托其所對應服務的產(chǎn)業(yè)需要而設置的 ，為產(chǎn)業(yè)量身定做。 堅持適應性和前瞻性，廣泛調(diào)研和企業(yè)論證，與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構升級相吻合。 就業(yè)的優(yōu)勢專業(yè)技能 （三）強大的實訓實力 實訓條件是保證基本技能獲得、動手能力不斷提高的保障。高職實訓基地建設以國家區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為重點，綜合考慮與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局結構相結合。一方面中央財政和地方財政對校內(nèi)實訓基地建設予以有力支持，

15、另一方面校企合作的辦學模式也成為校外實訓基地建設的強大支撐。 就業(yè)的優(yōu)勢專業(yè)技能 發(fā)展的空間可持續(xù)發(fā)展能力個人可持續(xù)發(fā)展能力 可持續(xù)發(fā)展能力的獲得 個人的可持續(xù)發(fā)展：是指一個人不斷地提高自身素質(zhì)，正確地面對日趨激烈的生存競爭，在工作、事業(yè)、生活上不斷有新的進取，完善作為社會成員的角色功能。 制定目標謀劃人生的能力不斷學習獲取新知識的能力加強自身修養(yǎng)改正錯誤的能力堅持身體鍛煉保持健康的能力 創(chuàng)造條件 打下基礎規(guī)劃自己的人生提高學習自覺性鞏固成績修正錯誤保持健康體魄各類基礎課程的開設，實踐能力的培養(yǎng)，學習能力的鍛煉、科學激發(fā)學習動機，各類學生社團的活動等。點擊！ 成功的基石綜合素質(zhì)能力 （一）綜合

16、素質(zhì)能力的組成（二）為全面發(fā)展創(chuàng)造條件思想道德素質(zhì)教育使我們責任意識增強 專業(yè)素質(zhì)教育使我們知識和能力結構科學合理 人文素質(zhì)教育使我們個人修養(yǎng)品位在潛移默化中提升 能力素質(zhì)教育使我們綜合素質(zhì)能力的基礎得以夯實 成功的基石綜合素質(zhì)能力 每個大組分若干小組。每大組一個討論題。每小組推舉一名同學，代表本組回答問題，其他同學作補充。目的：使學生深刻理解高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標，明確合格的高職畢業(yè)生應當達到的標準，為學生能夠將個人的職業(yè)生涯設計與國家發(fā)展建設緊密結合打下思想基礎。根據(jù)不同專業(yè)的學生，歸納具體的培養(yǎng)目標和實現(xiàn)途徑。討論題 答案提示 1.怎樣理解高職培養(yǎng)目標？2.我們要成為怎樣的高職畢業(yè)生？（高職階段學習目標與實現(xiàn)途徑） 從五個方面理解高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標：一是具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和遵紀守法意識，有著高度的社會責任感、誠信品質(zhì)，以及吃苦耐勞、樂于奉獻等優(yōu)良品質(zhì)；二是熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，能解決實際工作中的難題，具有職業(yè)崗位所必備的技術應用能力；三是掌握本專業(yè)高新技術和知識，具有建立在技術引進、改造、管理、成果轉化及發(fā)明創(chuàng)新等方面能力基礎上