有創(chuàng)意地表達(dá)

1、文有詩書自氣華談?wù)勅绾我霉诺湓娫~來提高作文的文化底蘊(yùn)江門中學(xué) 許曉燕文有詩書氣自華 作文要想得高分，富有文采的語言表達(dá)是必須的。而古詩詞名句就是中華璀璨奪目的文化天空中最耀眼的星星。古詩詞的名句佳境是古人的智慧之光穿越漫長的時(shí)空隧道，將古人的睿智以文字和音韻的形式呈現(xiàn)在我們的面前。引用或化用古詩詞名句則可以點(diǎn)燃我們的思維之燈，從而使我們的文章因氤氳著厚重的詩韻而滿紙生香。例文（一） 冬天過去了，迎來了春姑娘的身影。你看，那花開了，草綠了，小動(dòng)物們也活躍起來了，就連沉睡了一冬的蛇，也從林間迎面向我們走來，似乎要向我們打招呼。春天帶給人們以希望。 例文（二） 春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來,

2、人們幾乎用盡了所有美好的詞語、詩句來形容、贊美春天。 春，暖人心脾，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?春，稍縱即逝，“林花謝了春紅，太匆匆?！彼浴坝谢罢壑表氄?，莫待花落空折枝。” 春，沁涼潤透，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。” 春天，帶給人生命力，帶給人希望。 文有詩書氣自華學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、鞏固和提升收集整理詩歌的方法。 2、學(xué)習(xí)和掌握古詩引用的方法，能夠靈活地引入到作文中，為自己的習(xí)作增加文采。文有詩書氣自華 詩句從何而來？分門別類輯古詩。 1、按作者分類。 2、按主題分類。（季節(jié)、思鄉(xiāng)、送別、勵(lì)志等歸類。） 3、按事物分類。（荷花、梅花、竹子、月亮等。）文有詩書自氣華直接引用直

3、接引用法，就是根據(jù)文章表達(dá)的需要，選擇好引用的時(shí)機(jī)（如根據(jù)自己感情和主題表達(dá)的需要，安排在作文的題目、題記、開頭、中間或結(jié)尾），直接引用相關(guān)詩詞。如：生命就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。如：愛就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求。如：幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的美好回憶。如：寂寞是屈原在“漫漫其修遠(yuǎn)兮”的路上“上下求索”的身影。文有詩書自氣華直接引用的格式名句+品德 名句+境界名句+主旨 名句+情感 化用句意就是指用現(xiàn)代白話語言表現(xiàn)古代詩詞名句的意蘊(yùn)精華。 例：思念使詩仙嘆故鄉(xiāng)月明； 思念使女詞人瘦比黃花； 思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來； 思念使摩詰先生

4、每逢佳節(jié)，倍加思親。文有詩書氣自華化用化用詩句中亮點(diǎn)詞語： 雨的語言是豐富的。可以是漫卷詩書的喜悅，滋潤著杜甫的綿綿春夜；可以是點(diǎn)點(diǎn)離人淚，傾述那個(gè)寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在王昌齡送別友人的剎那間。 文有詩書氣自華化用文有詩書氣自華運(yùn)用方法直 接 引 用巧 妙 化 用文有詩書氣自華運(yùn)用形式以詩句為題, 畫龍點(diǎn)睛以詩句開篇, 先聲奪人以詩句為料, 別致傳神以詩句結(jié)尾, 強(qiáng)化主題文有詩書氣自華以詩句為題, 畫龍點(diǎn)睛 古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來作題目： 一是不落俗套，新穎別致。 二是讀者喜聞樂見，富有親切感。 如：臺(tái)灣作家三毛的小說驀然回首用的就是宋代詞人辛棄疾青

5、玉案*元宵中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句； 如：彭荊風(fēng)的驛路梨花就是化用了陸游的詩句“驛路梨花處處開”。 再如：瓊瑤的庭院深深也是化用了詞句“庭院深深深幾許”。 文有詩書氣自華以詩句為題, 走近名家文有詩書氣自華以詩句為題,走近中考 如:只緣身在此山中（蘇軾詩），獨(dú)上高樓（化用王國維詞）風(fēng)雨任平生（化用“一蓑風(fēng)雨任平生” ）等。 再如： “誠信”話題的作文，以眾里尋它千百度為題，“思念”話題的作文以所謂伊人，在水一方為標(biāo)題，都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。 文有詩書氣自華以詩句開篇, 先聲奪人 好的開頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。你要是把古詩放

6、在開頭，利用它的結(jié)構(gòu)鮮明，來引導(dǎo)全文，這樣便起了一個(gè)“群龍之首”的作用。 文有詩書氣自華以詩句開篇, 先聲奪人（1）尋找快樂，精彩人生 漫步于秋日落葉徐徐的小徑上。不禁吟了一句：“無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來”?？畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說過“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”嘛!我們應(yīng)該欣喜，享受落英繽紛的秋景。（2）生命的色彩文有詩書氣自華以詩句開篇, 先聲奪人（2）生命的色彩 “只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的顏色，雄渾、超然?！跋忍煜轮畱n

7、而憂，后天下之樂而樂”，這是范仲淹生命的色彩，博大、豁達(dá)。那我的生命是什么顏色呢？文有詩書氣自華以詩句為料, 別致傳神（1）今年花勝去年紅 唐人眼中的花，嫵媚而濃烈?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)”，那里的落英繽紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，那里的花燭照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅銷香斷有人憐”，那里的花，游絲無力，楚楚動(dòng)人，也很美。文有詩書氣自華以詩句為料, 別致傳神（2）追夢(mèng) “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”我找到了一種豪情；“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”我找到了一種回首； “有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”

8、我找到了一種靜謐；“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我找到了一種樸素。文有詩書氣自華以詩句結(jié)尾, 強(qiáng)化主題（1）一雙童鞋的結(jié)尾是?。　皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福？“采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福？ “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，不就演繹著舒暢的幸福嗎？ 啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多?；顚W(xué)活用： 以詩句結(jié)尾, 強(qiáng)化主題（2）給幸福寫個(gè)結(jié)尾 。 在高分或滿分的作文百花園里，你隨時(shí)可以見到古詩詞的風(fēng)采。它們或則如一朵別致的花，被作者有意的別在抒情的衣袖間，其別致、浪漫的情調(diào)，使文章的抒情芳香四溢，讓人心曠神怡；或則如一束艷麗的花束，被作者精心裝點(diǎn)在

9、議論的枝頭，其哲理的光輝使文章的議論又多了一層深遠(yuǎn)，引人遐思。優(yōu)美片段欣賞直接引用 我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和我向往“采菊東籬下”的那種幽閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那般清純，我心儀“人跡板橋霜”的那片靜謐，我追尋“低頭弄蓮子”的那股祥和優(yōu)美片段欣賞巧妙化用 一只白色的蝴蝶，自由而快樂地飛著 它從山谷飛起，向遠(yuǎn)方游去，飛過一望無際的平原，飛過連綿起伏的高山。它欣賞著長河落日，大漠孤煙；品味著千帆競過，萬木爭春；它享受著東籬采菊，悠然見山。它扶搖直上，忘記了人間的是非榮辱；遺世獨(dú)立，擺脫了世俗中生死名利的糾纏。它不知飛到了何處，要去何方，只知道從從容容地飛翔，安安靜靜地生活紙上得來終覺淺覺知此事要躬行 以“親情”為話題，引用古詩，寫一組句子。 親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是“ ， ”的感嘆，親情是“ ”的祝愿。 以“離別”為話題，化用古詩，寫一組句子。 文有詩書氣自華小試牛刀 修改作文（把上周作文練習(xí)，根據(jù)所學(xué)修改某一段，使之蘊(yùn)含詩的意境）。形式：1、以詩句為題，畫龍點(diǎn)睛 2、以詩句開篇，先聲奪人3、以詩句為料，別致傳神4、以名句結(jié)尾, 強(qiáng)化主題 文有詩書氣自華-小結(jié)拓展延伸 方法：直接引用、巧妙化用文有詩書氣自華-小結(jié)拓