初一語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)《十一月風(fēng)雨大作》教案（公開課定稿）

1、 十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。2.品味詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌深永的情韻。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌深永的情韻。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。 自然界的風(fēng)雨總會(huì)引發(fā)人們豐富的情思，大詩(shī)人陸游，聽著屋外狂風(fēng)暴雨的聲音，竟然夢(mèng)到自己馳騁疆場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)的情景，醒來(lái)后寫下了一首流傳千古的抒情詩(shī)作十一月四日風(fēng)雨大作。 朗讀詩(shī)歌。 要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（引導(dǎo)學(xué)生回顧七言詩(shī)常見的朗讀節(jié)奏） 這首詩(shī)可以這樣讀： 僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國(guó)/戍輪臺(tái)。夜闌/臥聽/風(fēng)吹雨，鐵馬/冰河/入夢(mèng)來(lái)。學(xué)生讀，師就字音、節(jié)奏評(píng)價(jià)。2.讀懂詩(shī)意，說說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？ 明確：陸

2、游以衰老多病之身，尚思為國(guó)戍邊，夢(mèng)赴戰(zhàn)場(chǎng)。 學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。三、品讀詩(shī)歌。說說這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 明確：表達(dá)了作者要為光復(fù)故土、收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望和熾熱的愛國(guó)情懷。 學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。再讀詩(shī)句，讀出詩(shī)情。 學(xué)生朗讀。【教師可根據(jù)需要指導(dǎo)：第一二句要讀得深沉,第三四句讀得激昂,表達(dá)作者濃濃的愛國(guó)之情。】 學(xué)生聽錄音后再讀。 3.讀一讀，品一品：從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你可以感受到詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情？請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中作批注。方法指導(dǎo)：回顧學(xué)習(xí)詩(shī)歌怎樣品味詞語(yǔ)的。品詞方法：找出富有表現(xiàn)力的詞。理解該詞的意思。 分析該詞所表達(dá)的情感或所烘托的意境。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)后小組交流。 班

3、級(jí)交流，教師引導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師相機(jī)出示助讀資料。助讀資料：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名愛國(guó)詩(shī)人。他的幼年正是民族矛盾尖銳、國(guó)勢(shì)危迫的戰(zhàn)亂時(shí)期。陸游出生的第二年，金人攻陷北宋首都汴梁，先后俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。當(dāng)時(shí)宋徽宗的第九個(gè)兒子趙構(gòu)逃到江南稱帝，史稱南宋?？僧?dāng)時(shí)的南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)，只求茍且偷安，不思收復(fù)失地。陸游由于堅(jiān)決主張抗擊金族侵略者，反對(duì)屈辱求和，觸怒南宋王朝的投降派，寫作此詩(shī)時(shí)已被罷官在家多年，但他的報(bào)國(guó)壯志并沒有衰退。 【 學(xué)生可能說到的內(nèi)容：僵臥：“僵”是“僵硬”。寫年邁，肌骨衰老。“臥”是躺，寫多病，常在床蓐(草墊子)

4、?！敖┡P”是挺直躺著，形容年邁，行動(dòng)不靈便。寫出了詩(shī)人年邁體弱，賦閑在家，無(wú)事可做。孤村：“孤”是孤獨(dú)、孤寂，寫生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音；“村”寫詩(shī)人貧困村居，過著荒村野老的凄苦生活?！肮麓濉睂懗隽嗽?shī)人所居之處孤寂荒涼，遠(yuǎn)離朝堂，表現(xiàn)了詩(shī)人雖滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，卻只能淚灑荒村?！敖┡P孤村”四字寫出了作者罷官回鄉(xiāng)后處境寂寞、窘迫、冷落的生活現(xiàn)狀?；\罩著一種悲哀的氣氛，讓人十分同情。不自哀：不為自己悲哀。三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出一種樂觀豪放之氣。“尚”是還，仍然的意思，表示事情的繼續(xù)或殘存狀態(tài)。表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。夜闌：夜深。闌：殘盡。夜已將盡，詩(shī)人憂思

5、難眠。風(fēng)吹雨：風(fēng)雨交加，和題目中“風(fēng)雨大作”相呼應(yīng)。語(yǔ)意雙關(guān)。一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境，另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)，故詩(shī)人直到深夜尚難成眠。詩(shī)人從風(fēng)吹雨聯(lián)想到南宋王朝搖搖欲墜的處境，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境自然地聯(lián)想起來(lái)，使鐵馬冰河的夢(mèng)境和戍輪臺(tái)的平生壯志融為一體，表現(xiàn)老詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)忠心不衰之情，讀來(lái)悲壯蒼涼！鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。本句是寫想象，是說夢(mèng)境。表現(xiàn)了詩(shī)人為國(guó)殺敵的英雄氣概。入夢(mèng)來(lái)：窗外寒風(fēng)呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴；雨打柴扉，似萬(wàn)箭齊發(fā)。在夢(mèng)里，他終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么豪壯的夢(mèng)??！然而，這只是一個(gè)夢(mèng)！“入夢(mèng)

6、來(lái)”反映了政治現(xiàn)實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報(bào)國(guó)卻遭排斥而無(wú)法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢(mèng)境。 可能需要引導(dǎo)的內(nèi)容：1.詩(shī)中的“僵”“孤”，寫出了詩(shī)人怎樣的處境？它們?cè)谠?shī)中有何作用？明確：“僵”“孤”意為臥病在床，孤苦無(wú)助，其作用以“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”，更顯出意志堅(jiān)定不移，說明了詩(shī)人的愛國(guó)熱情是終其一生的。2.因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，他在詩(shī)中是如何將兩者聯(lián)系起來(lái)的？ 明確：通過“風(fēng)吹雨”把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境結(jié)合起來(lái)，自然而又巧妙。“風(fēng)吹雨”照應(yīng)了詩(shī)題，同時(shí)窗外的風(fēng)雨聲與戰(zhàn)場(chǎng)上的馬蹄聲相似，引出了下一句。】4.聽中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)王立群教授對(duì)這首詩(shī)的解讀。5.小結(jié)。 四、延讀詩(shī)歌。 1.你還知道陸游的那些愛國(guó)

7、詩(shī)歌？ 學(xué)生背誦。2.延讀秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二），要求學(xué)生通過品詞來(lái)感悟作者的愛國(guó)之情。秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 注解：(1) 河：指黃河。(2)仞：古代計(jì)算長(zhǎng)度的一種單位，八尺為一仞(一作七尺)。(3)岳：指西岳華山。(4)遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。(5)胡塵：指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土，指金朝的暴政。 胡：中國(guó)古代對(duì)北方少數(shù)民族的泛稱。學(xué)生自由品讀后小組交流。班級(jí)交流，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)?！緦W(xué)生可能說到的：（1）“入”是流入的意思，表現(xiàn)出黃河的生氣；“摩”是“接觸”的意思，突出了華山的高峻。這兩個(gè)字寫出了祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情。（2）“三萬(wàn)里”“五千仞”用夸張手法寫祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊。（3）“盡”是完的意思，強(qiáng)調(diào)眼淚流干，“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺。（4）“望”是盼望，寫出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼；“又”是再，曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。】五、誦讀詩(shī)歌。陸游一生從未得到重用