初一語文部編版七年級上冊《十一月風(fēng)雨大作》教案（公開課定稿）

1、 十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀詩歌，感受詩人深沉的愛國情懷。2.品味詞語，體會詩歌深永的情韻。教學(xué)重難點：品味詞語，體會詩歌深永的情韻。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。 自然界的風(fēng)雨總會引發(fā)人們豐富的情思，大詩人陸游，聽著屋外狂風(fēng)暴雨的聲音，竟然夢到自己馳騁疆場，殺敵報國的情景，醒來后寫下了一首流傳千古的抒情詩作十一月四日風(fēng)雨大作。 朗讀詩歌。 要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（引導(dǎo)學(xué)生回顧七言詩常見的朗讀節(jié)奏） 這首詩可以這樣讀： 僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國/戍輪臺。夜闌/臥聽/風(fēng)吹雨，鐵馬/冰河/入夢來。學(xué)生讀，師就字音、節(jié)奏評價。2.讀懂詩意，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？ 明確：陸

2、游以衰老多病之身，尚思為國戍邊，夢赴戰(zhàn)場。 學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、評價。三、品讀詩歌。說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 明確：表達(dá)了作者要為光復(fù)故土、收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望和熾熱的愛國情懷。 學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、評價。再讀詩句，讀出詩情。 學(xué)生朗讀?！窘處熆筛鶕?jù)需要指導(dǎo)：第一二句要讀得深沉,第三四句讀得激昂,表達(dá)作者濃濃的愛國之情。】 學(xué)生聽錄音后再讀。 3.讀一讀，品一品：從詩中哪些詞語，你可以感受到詩人強(qiáng)烈的愛國之情？請在詩句中作批注。方法指導(dǎo)：回顧學(xué)習(xí)詩歌怎樣品味詞語的。品詞方法：找出富有表現(xiàn)力的詞。理解該詞的意思。 分析該詞所表達(dá)的情感或所烘托的意境。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)后小組交流。 班

3、級交流，教師引導(dǎo)，適時引導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師相機(jī)出示助讀資料。助讀資料：陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋著名愛國詩人。他的幼年正是民族矛盾尖銳、國勢危迫的戰(zhàn)亂時期。陸游出生的第二年，金人攻陷北宋首都汴梁，先后俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。當(dāng)時宋徽宗的第九個兒子趙構(gòu)逃到江南稱帝，史稱南宋?？僧?dāng)時的南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)，只求茍且偷安，不思收復(fù)失地。陸游由于堅決主張抗擊金族侵略者，反對屈辱求和，觸怒南宋王朝的投降派，寫作此詩時已被罷官在家多年，但他的報國壯志并沒有衰退。 【 學(xué)生可能說到的內(nèi)容：僵臥：“僵”是“僵硬”。寫年邁，肌骨衰老?！芭P”是躺，寫多病，常在床蓐(草墊子)

4、。“僵臥”是挺直躺著，形容年邁，行動不靈便。寫出了詩人年邁體弱，賦閑在家，無事可做。孤村：“孤”是孤獨、孤寂，寫生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音；“村”寫詩人貧困村居，過著荒村野老的凄苦生活?！肮麓濉睂懗隽嗽娙怂又幑录呕臎觯h(yuǎn)離朝堂，表現(xiàn)了詩人雖滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，卻只能淚灑荒村?！敖┡P孤村”四字寫出了作者罷官回鄉(xiāng)后處境寂寞、窘迫、冷落的生活現(xiàn)狀?；\罩著一種悲哀的氣氛，讓人十分同情。不自哀：不為自己悲哀。三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出一種樂觀豪放之氣?！吧小笔沁€，仍然的意思，表示事情的繼續(xù)或殘存狀態(tài)。表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈而至死不渝的愛國之情、報國之志。夜闌：夜深。闌：殘盡。夜已將盡，詩人憂思

5、難眠。風(fēng)吹雨：風(fēng)雨交加，和題目中“風(fēng)雨大作”相呼應(yīng)。語意雙關(guān)。一方面交代了特定而真實的時間和環(huán)境，另一方面這種特定的時間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險，故詩人直到深夜尚難成眠。詩人從風(fēng)吹雨聯(lián)想到南宋王朝搖搖欲墜的處境，把現(xiàn)實與夢境自然地聯(lián)想起來，使鐵馬冰河的夢境和戍輪臺的平生壯志融為一體，表現(xiàn)老詩人報效祖國忠心不衰之情，讀來悲壯蒼涼！鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。本句是寫想象，是說夢境。表現(xiàn)了詩人為國殺敵的英雄氣概。入夢來：窗外寒風(fēng)呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴；雨打柴扉，似萬箭齊發(fā)。在夢里，他終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場。這是一個多么豪壯的夢??！然而，這只是一個夢！“入夢

6、來”反映了政治現(xiàn)實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。 可能需要引導(dǎo)的內(nèi)容：1.詩中的“僵”“孤”，寫出了詩人怎樣的處境？它們在詩中有何作用？明確：“僵”“孤”意為臥病在床，孤苦無助，其作用以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”，更顯出意志堅定不移，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的。2.因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭，他在詩中是如何將兩者聯(lián)系起來的？ 明確：通過“風(fēng)吹雨”把現(xiàn)實和夢境結(jié)合起來，自然而又巧妙。“風(fēng)吹雨”照應(yīng)了詩題，同時窗外的風(fēng)雨聲與戰(zhàn)場上的馬蹄聲相似，引出了下一句?！?.聽中國詩詞大會王立群教授對這首詩的解讀。5.小結(jié)。 四、延讀詩歌。 1.你還知道陸游的那些愛國

7、詩歌？ 學(xué)生背誦。2.延讀秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二），要求學(xué)生通過品詞來感悟作者的愛國之情。秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 注解：(1) 河：指黃河。(2)仞：古代計算長度的一種單位，八尺為一仞(一作七尺)。(3)岳：指西岳華山。(4)遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。(5)胡塵：指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土，指金朝的暴政。 胡：中國古代對北方少數(shù)民族的泛稱。學(xué)生自由品讀后小組交流。班級交流，教師引導(dǎo)、評價?！緦W(xué)生可能說到的：（1）“入”是流入的意思，表現(xiàn)出黃河的生氣；“摩”是“接觸”的意思，突出了華山的高峻。這兩個字寫出了祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情。（2）“三萬里”“五千仞”用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊。（3）“盡”是完的意思，強(qiáng)調(diào)眼淚流干，“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺。（4）“望”是盼望，寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼；“又”是再，曲折地表達(dá)出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。】五、誦讀詩歌。陸游一生從未得到重用