1.上步摟手馬步擊掌

1、廣西省“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選水平二學段小學四年級上步摟手馬步擊掌 參評選手：桂林市全州縣城關完小 熊文強上步摟手馬步擊掌教學設計 學習目標 重點難點 教學流程 教材分析 指導思想 學情分析 場地器材指導思想： 本課主要是貫徹體育課改的文件精神，根據(jù)體育與健康課程標準水平二的目標要求，結合學生的身心特點，以“健康第一“為指導思想。以激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生愛好和終身鍛煉的習慣，注重個體差異，構建民主和諧的師生關系，促進學生良好的交流與合作為教學理念。努力使每一位學生都能積極主動地參與活動。 教學中通過“武術熱身操”、“步型猜拳”游戲穿針引線、整合教學資源、優(yōu)化教學互動、互助的情感體驗

2、、細化教學評價等，諸多有效策略相互穿插、互為輔助，使課堂教學人文、本真而高效 。教材分析： 武術是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級武術教材中的基本手型、手法、步型、步法提高了動作難度。四年級學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感期，有一定的運動能力，以感知事物，直接試聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。教學內容以學生學過的基本步型和手法為基礎，過渡到簡便易行的單個動作，然后把單個動作串聯(lián)起來練習，就是本節(jié)課的學習內容，由簡到難，逐步提高學生的學習和接受能力。 學生學習情況分析： 對象為水平二學段小學四年級學生。學生好追求新意、樂于表現(xiàn)。自我控

3、制能力、獨立判斷能力以及對武術動作的學習能力較弱。訓練學生的靈活性和協(xié)調性，讓學生在活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我。 學習目標預設： 學會武術組合動作之：上步摟手馬步擊掌的基本方法，并能熟練完成動作學練。 通過上步摟手馬步擊掌動作的學習，培養(yǎng)學生良好的合作意識和習武之德。 通過教學，激發(fā)學生參與武術學練的熱情，提 高學生的注意力和對體育課的興趣。教學重點與難點： 教學重點：掌握上步摟手馬步擊掌的動作要領，學 練時動作規(guī)范。 教學難點：動作準確，有精氣神。教學流程： 師生互動、活躍情緒增智活體、新授伏筆 通過武術熱身操將手型、步型等動作加以串聯(lián)，激發(fā)學生對武術課的參與熱情，為學生學練新授上

4、步摟手馬步擊掌動作打下良好的伏筆。 自主學練、探究實踐 學會體驗、動態(tài)生成 導學穿插、互為滲透。教學中，導、學有機穿插，互為滲透，互為提升。自主學練部分，上步摟手馬步擊掌動作要領的獲得是通過師生在武術手型、步型變換中，及若干次導學互換、思維碰撞、層層遞進后形成的，其間模仿、評價、動作遷移、對比分析等層層深入。課堂教學輕說教、重生成，還學生充分的自主學習空間，同 時又不放松對課堂效率的追求。 最近發(fā)展區(qū)： 合作游戲、享受樂趣游戲牽線、過程鞏固 引導學生參與游戲“步型猜拳”，提高學生的學練興趣。游戲時不僅要比拼身體的協(xié)調性而且要比拼各自控制能力更要比出相互間的默契配合、團結協(xié)作和創(chuàng)新能力，按老師要求完成練習。在完成學練后暢談自己的感受，體驗合作帶來的快樂。 穩(wěn)定情緒、身心放松因勢利導、健康第一 帶領學生隨音樂完成放松操的練習，積極調節(jié)身心，讓學生回顧本課所學內容。學生能積極