1.上步摟手馬步擊掌

1、廣西省“一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)選水平二學(xué)段小學(xué)四年級(jí)上步摟手馬步擊掌 參評(píng)選手：桂林市全州縣城關(guān)完小 熊文強(qiáng)上步摟手馬步擊掌教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)流程 教材分析 指導(dǎo)思想 學(xué)情分析 場(chǎng)地器材指導(dǎo)思想： 本課主要是貫徹體育課改的文件精神，根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平二的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，以“健康第一“為指導(dǎo)思想。以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和終身鍛煉的習(xí)慣，注重個(gè)體差異，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生良好的交流與合作為教學(xué)理念。努力使每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。 教學(xué)中通過(guò)“武術(shù)熱身操”、“步型猜拳”游戲穿針引線(xiàn)、整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)、互助的情感體驗(yàn)

2、、細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)等，諸多有效策略相互穿插、互為輔助，使課堂教學(xué)人文、本真而高效 。教材分析： 武術(shù)是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)武術(shù)教材中的基本手型、手法、步型、步法提高了動(dòng)作難度。四年級(jí)學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，以感知事物，直接試聽(tīng)和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開(kāi)具體形象事物。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生學(xué)過(guò)的基本步型和手法為基礎(chǔ)，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后把單個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)練習(xí)，就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 對(duì)象為水平二學(xué)段小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。學(xué)生好追求新意、樂(lè)于表現(xiàn)。自我控

3、制能力、獨(dú)立判斷能力以及對(duì)武術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)能力較弱。訓(xùn)練學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我。 學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)： 學(xué)會(huì)武術(shù)組合動(dòng)作之：上步摟手馬步擊掌的基本方法，并能熟練完成動(dòng)作學(xué)練。 通過(guò)上步摟手馬步擊掌動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和習(xí)武之德。 通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)學(xué)練的熱情，提 高學(xué)生的注意力和對(duì)體育課的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握上步摟手馬步擊掌的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué) 練時(shí)動(dòng)作規(guī)范。 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作準(zhǔn)確，有精氣神。教學(xué)流程： 師生互動(dòng)、活躍情緒增智活體、新授伏筆 通過(guò)武術(shù)熱身操將手型、步型等動(dòng)作加以串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)課的參與熱情，為學(xué)生學(xué)練新授上

4、步摟手馬步擊掌動(dòng)作打下良好的伏筆。 自主學(xué)練、探究實(shí)踐 學(xué)會(huì)體驗(yàn)、動(dòng)態(tài)生成 導(dǎo)學(xué)穿插、互為滲透。教學(xué)中，導(dǎo)、學(xué)有機(jī)穿插，互為滲透，互為提升。自主學(xué)練部分，上步摟手馬步擊掌動(dòng)作要領(lǐng)的獲得是通過(guò)師生在武術(shù)手型、步型變換中，及若干次導(dǎo)學(xué)互換、思維碰撞、層層遞進(jìn)后形成的，其間模仿、評(píng)價(jià)、動(dòng)作遷移、對(duì)比分析等層層深入。課堂教學(xué)輕說(shuō)教、重生成，還學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，同 時(shí)又不放松對(duì)課堂效率的追求。 最近發(fā)展區(qū)： 合作游戲、享受樂(lè)趣游戲牽線(xiàn)、過(guò)程鞏固 引導(dǎo)學(xué)生參與游戲“步型猜拳”，提高學(xué)生的學(xué)練興趣。游戲時(shí)不僅要比拼身體的協(xié)調(diào)性而且要比拼各自控制能力更要比出相互間的默契配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，按老師要求完成練習(xí)。在完成學(xué)練后暢談自己的感受，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。 穩(wěn)定情緒、身心放松因勢(shì)利導(dǎo)、健康第一 帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)完成放松操的練習(xí)，積極調(diào)節(jié)身心，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能積極