課程思政教育案例：大學(xué)生心理健康

1、課程思政教育案例：大學(xué)生心理健康一、課程目標(biāo)心理育人被列為“十大育人體系”之一，心理健康教育課程旨在運用心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論，與思想政治教育學(xué)科有序滲透,針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、戀愛、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題進(jìn)行分析與思考，以學(xué)生體驗為主，不僅幫助學(xué)生掌握心理健康的理論知識，同時注重學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，通過讓學(xué)生參與課內(nèi)外活動來獲得對事物的感知和體驗，以促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，幫助其正確認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我、健全人格、以增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，從而優(yōu)化心理素質(zhì)，提高心理健康水平。二、課程內(nèi)容章節(jié)第四章大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理業(yè)精于勤，行成于思知識點思政要點思政元素或案例名

2、稱理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點青年學(xué)習(xí)觀內(nèi)涵、文化自信強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生學(xué)習(xí)理論要讀經(jīng)典，學(xué)會與古人對話，學(xué)會與優(yōu)秀思想對話。通過繼承中國古代、近代明賢關(guān)于青年學(xué)習(xí)理論的論述，進(jìn)而教育引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國古代思想家關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點：如孔子將學(xué)習(xí)分為三個不同層次；論語中的觀點，如“學(xué)而時習(xí)之不亦說乎”；荀子“騏驥一躍不能十步”闡述學(xué)習(xí)和意志的聯(lián)系；王陽明“知行合一”等。常見的學(xué)習(xí)心理問題：學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏工匠精神、社會主義核心價值觀愛崗、敬業(yè)案例1女“福爾摩斯”智破病毒感染謎案市疾病預(yù)防控制中心傳染病預(yù)防控制室主任張穎。案例2年輕的守護(hù)者們疫情期間大學(xué)生志愿者的故事。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法青年學(xué)習(xí)理論

3、方式、文化自信學(xué)原著悟原理、帶著問題學(xué)、持之以恒。豐子愷學(xué)習(xí)外語案例。堅定理想信念、終身學(xué)習(xí)視頻：我的入黨故事，王炳交活到老學(xué)到老。三、教學(xué)組織（一）大綱要求了解：學(xué)習(xí)的概念和學(xué)習(xí)的特點；理解：成敗歸因理論和成就動機(jī)理論；掌握：學(xué)習(xí)心理問題的自我調(diào)適方法；應(yīng)用：時間管理具體技巧、制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。（二）教學(xué)目標(biāo)知識層面：了解學(xué)習(xí)的概念，掌握成敗歸因理論、成就動機(jī)理論；認(rèn)知層面：了解自身存在的學(xué)習(xí)心理問題有哪些，意識到必須通過自我調(diào)適，才能更好地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；技能層面：運用自我調(diào)適方法，解決自身存在的學(xué)習(xí)心理問題；課程思政層面：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對終身學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，養(yǎng)成終

4、身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（三）教學(xué)內(nèi)容采用 “知情意行”四步教學(xué)法，理論學(xué)習(xí)、心理體驗、行為實踐漸次推進(jìn)。課堂心理體驗環(huán)節(jié)，由“檢、識、思、練”四個環(huán)節(jié)組成。1.課前學(xué)習(xí)2.導(dǎo)入（2分鐘）3.了解學(xué)習(xí)的概念其特征(18分鐘)4.常見學(xué)習(xí)心理問題及調(diào)適（40分鐘）5.大學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)（25分鐘）6.總結(jié)（5分鐘）（四）教學(xué)反思1.課堂采取多種形式，注重理論與實際相結(jié)合，更容易被學(xué)生接受和認(rèn)可。2.優(yōu)化信息技術(shù)：利用慕課資源和信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)時空，使得課前課中課后活動有效關(guān)聯(lián)，教學(xué)效果得以保障和提升。3.內(nèi)容延伸拓展：應(yīng)在該領(lǐng)域繼續(xù)研究和實踐，爭取更大程度上利用好資源和技術(shù)，服務(wù)于專業(yè)課程的

5、教學(xué)，今后要進(jìn)一步利用數(shù)字化教學(xué)平臺，多激勵學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，掌握更好的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)好專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。四、案例分析至今已在疾病預(yù)防控制戰(zhàn)線上奮斗了26年，時刻以全心全意為人民為宗旨，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。她曾多次作為國家或WHO委派專家到其它省份進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、督導(dǎo)和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處置。作為一線傳染病預(yù)防控制人員，她深刻感悟到防病防疫工作的政治責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)重要性，在工作中注重政治標(biāo)準(zhǔn)，鉆研技術(shù)技能，開拓宏觀思維，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。她多次參與不明原因猝死、鼠疫、SARS泄漏事件、豬鏈球菌、H5N1禽流感等現(xiàn)場處置，阻斷疾病傳播。1.適用范圍本案例適用預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感、加強(qiáng)職業(yè)道德、心理健康教育、思想政治等課程。本案例描述了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，在新冠疫情防控期間發(fā)揮了巨大的作用，教學(xué)目的是把工匠精神作為公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的新共識、新規(guī)范、新目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的醫(yī)德、樹立積極、正向的職業(yè)價值觀。2.思政元