25課時(shí)三過零丁洋

1、年級(jí) ：八 學(xué)科：語文 課題:過零丁洋 課型：新授 備課時(shí)間：3.3 主備人：田萍 審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦詩歌。2、結(jié)合資料理解詩歌意思，把握詩歌的思想感情。3、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的崇高氣節(jié)。教學(xué)過程： 詩詞曲五首 第三課時(shí)教學(xué)流程導(dǎo)航臺(tái)知識(shí)鏈接創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入師：有同學(xué)讀過這首詩嗎？（齊讀）生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋！師：這是匈牙利詩人裴多菲的自由，自由是作者的信仰或說是理想，詩人為了追求信仰和理想，寧愿犧牲一切包括愛情和生命，可見信仰、理想之崇高，那么，南宋愛國詩人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢？今天，我們來一起學(xué)習(xí)他的詩歌過零丁洋，用心

2、聆聽他的愛國心曲。學(xué)生理解標(biāo)題含義了解作者及寫作背景。 作者：文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有正氣歌、指南錄、過零丁洋、文山先生全集等。 寫作背景：1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。 自主探究環(huán)節(jié)此

3、詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪兩件大事？ 2、頷聯(lián)用了什么修辭？兩句有何聯(lián)系？ 3、頸聯(lián)用了什么修辭？兩個(gè)“惶恐”兩個(gè)“零丁”各有什么含義“表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩歌大意。思考探究問題。理解整首詩的思想感情。 明確：通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。1、此詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的兩件大事：一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。 2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭。國

4、家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。3、頸聯(lián)“雙關(guān)”。很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦?？梢?，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。 4、尾聯(lián)作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的舍身取義的民族氣節(jié)。合作交流環(huán)節(jié)文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？ 2、你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？ 小組合作交流問題探究內(nèi)容，并積累相關(guān)的材料。 藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報(bào)國最終死在風(fēng)波亭上；鄧世昌勇撞日艦；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。 “粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間?！保饔谥t石灰吟）；“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。”（宋鄭思肖畫菊）；“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏?！保ㄌ评畎讐粲翁炖岩髁魟e）；“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！保ㄋ卫钋逭諡踅弧叭瞬豢捎邪翚?，