高三生家長：從看分給臉色到及時(shí)給鼓勵(lì)

1、高三生家長：從看分給臉色到及時(shí)給鼓勵(lì)高三首次月考是大部分高三生本學(xué)年第一次承受全校統(tǒng)測(cè)，許多考生父母都希望通過這次考試?yán)斫馇耙浑A段孩子的學(xué)習(xí)狀況。相關(guān)高三老師表示，和諧、穩(wěn)定的家庭氣氛，有助于孩子淡定、沉著地走好下一階段的備考之路?！翱捶纸o臉色的家長，要先管理好自己的情緒。變“考后檢討為“協(xié)助補(bǔ)漏對(duì)于高考生而言，備考期間的每次考試都是一次戰(zhàn)前練兵。當(dāng)孩子通過努力，獲得了好成績時(shí)，全家適度慶賀一下無可厚非，但父母在此時(shí)要掌握好尺度，切忌因盲目樂觀讓孩子失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。對(duì)于這樣的孩子，父母要適時(shí)提醒他們戒驕戒躁，保持之前的良好狀態(tài)，繼續(xù)安心復(fù)習(xí)備考。而當(dāng)孩子成績出現(xiàn)下滑時(shí)，父母要協(xié)助孩子查缺補(bǔ)

2、漏，留意孩子的情緒波動(dòng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí)及時(shí)用積極樂觀的態(tài)度引導(dǎo)孩子，做好孩子的情緒穩(wěn)定劑。嘮叨、責(zé)備這些壞情緒只能讓人身心俱疲，同樣一件事，換一種目光對(duì)待，結(jié)果可能會(huì)大不一樣?？忌∮甑哪赣H在孩子班主任老師的引導(dǎo)下，漸漸改變了與孩子間的緊張關(guān)系。在小雨眼中，過去那個(gè)熱衷于發(fā)號(hào)施令，還愛訓(xùn)斥自己的“司令員老媽已經(jīng)逐步成為了自己的備考戰(zhàn)友。小雨的母親說：“以前，孩子考試成績不好時(shí)，我就讓孩子做考后檢討。久而久之，孩子越來越少告訴我他的成績，我對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)度也越來越?jīng)]底。開學(xué)初的家長會(huì)上，經(jīng)過和老師溝通，她改變了過去那種“看分給臉色的做法，多關(guān)注孩子的進(jìn)步。母子關(guān)系得到了緩和，小雨的學(xué)習(xí)成績也

3、有了起色。往年，總會(huì)有一些父母看到孩子考試成績不理想就表現(xiàn)得很著急，情緒非常焦慮。殊不知，此時(shí)父母的言行表現(xiàn)已經(jīng)在潛移默化間影響到了孩子。北京景山中學(xué)高三老師徐偉念表示，大多數(shù)父母在學(xué)習(xí)上能給予孩子的幫助非常有限，但假如方法得當(dāng)，能在精神層面給孩子無形的幫助。在孩子身陷學(xué)業(yè)“困境時(shí)，父母要盡快調(diào)整心態(tài)，幫助孩子變壓力為動(dòng)力；與老師溝通，平心靜氣地和孩子一起承受成績欠佳的結(jié)果，及時(shí)科學(xué)分析原因，爭取在最短時(shí)間內(nèi)找出恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫孩子改變不利場面，盡快脫困。此外，在孩子情緒低潮期，父母要擅長發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。變“關(guān)注過多為“鎮(zhèn)定自假設(shè)升入高三后，考生的學(xué)習(xí)壓力眾所周知。同樣，

4、大部分考生父母的身心也將承受一次前所未有的考驗(yàn)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們

5、念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警

6、句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?！把巯?，我們一家三口都保持著各自正常的生活節(jié)奏。孩子升入高三后，我們并沒有在生活和學(xué)業(yè)上給予她額外的照顧和特別的關(guān)注，我相信女兒有才能安排好自己的學(xué)業(yè)。關(guān)注過多不但幫不了孩子，反而可能給孩子平添壓力，甚至還會(huì)擾亂正常的備考節(jié)奏。方女士的女兒是一所重點(diǎn)學(xué)校的高三生，早在孩子開學(xué)前，她就向親戚、朋友請(qǐng)教了許多陪考經(jīng)歷。別看方女士榮任“考媽時(shí)間不長，孩子在備考階段出現(xiàn)成績波動(dòng)時(shí)，鎮(zhèn)定自假設(shè)

7、地面對(duì)已經(jīng)成了她穩(wěn)固全家備考節(jié)奏的一大秘籍。女兒在開學(xué)初的摸底測(cè)驗(yàn)中，數(shù)學(xué)成績不是非常理想。她在接到成績單后有些意外，但并沒有在孩子面前表現(xiàn)得過分擔(dān)憂，只是提醒孩子做好試卷分析，并催促女兒及時(shí)整理錯(cuò)題。那之后，家人就再也沒有議論起成績下滑這件事。孩子沒有被失利影響，情緒一直很穩(wěn)定，月考數(shù)學(xué)成績有所進(jìn)步。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)

8、語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。北京市第一六六中學(xué)老師張瑤表示，備考這一年，考生要經(jīng)歷的大小考試不計(jì)其數(shù)。月考完畢后，高三生還將迎來期中考、期末考、“一模、“二模等屢次重要考試。對(duì)于絕大部分考生而言，成績出現(xiàn)起