福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目

1、“福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目任 務(wù) 書學(xué) 校 名 稱 （蓋 章） 專 業(yè) 名 稱 電子商務(wù) 建 設(shè) 內(nèi) 容 C 負(fù) 責(zé) 人 郭士正 聯(lián) 系 方 式福建省教育廳 福建省財(cái)政廳 制二一二年二月填 寫 說 明1.任務(wù)書的各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，真實(shí)可靠。文字表達(dá)要明確、簡潔。所在學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格審核，對(duì)所填內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。2.表中空格不夠時(shí)，可另附頁，但頁碼要清楚。3.封面及簡表中的“建設(shè)內(nèi)容”填寫A、B、C、D、E、F。含義如下：“A”表示國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需緊缺人才專業(yè)；“B” 表示與“卓越工程師、醫(yī)生、法律人才、農(nóng)林人才”等相關(guān)專業(yè)；“C”表示與戰(zhàn)略性

2、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)；“D”表示與農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關(guān)專業(yè)；“E”表示與革命老區(qū)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)；“F”表示學(xué)校的優(yōu)勢特色專業(yè)。如果專業(yè)點(diǎn)分屬幾個(gè)方面，則可多項(xiàng)填寫。4.任務(wù)書限用A4紙張打印填報(bào)并裝訂成冊(cè)。一、簡表專業(yè)名稱電子商務(wù)建設(shè)內(nèi)容C所在院系集美大學(xué)誠毅學(xué)院修業(yè)年限4年學(xué)位授予門類管理學(xué)本專業(yè)設(shè)置時(shí)間2003年本專業(yè)累計(jì)畢業(yè)生數(shù)496人首屆畢業(yè)生時(shí)間2007年本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)291學(xué)校近3年累計(jì)向本專業(yè)投入的建設(shè)經(jīng)費(fèi)(萬元)95.056項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本情況姓 名郭士正性 別男出生年月1960.08學(xué) 位碩士學(xué) 歷研究生所學(xué)專業(yè)工業(yè)工程畢業(yè)院校東北大學(xué)職 稱教

3、授職 務(wù)主任所在學(xué)校通訊地址福建省廈門市集美大道199號(hào)集美大學(xué)誠毅學(xué)院管理系電 話 辦公手機(jī)：電子信箱郵政編碼361021主要教學(xué)成果2010年獲得福建省教學(xué)名師稱號(hào)2011年獲福建省優(yōu)秀教師稱號(hào)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人省級(jí)精品課程ERP原理與應(yīng)用主持人集美大學(xué)嘉庚獎(jiǎng)教金突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者主持國家級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)，主持省科技廳重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，省社科聯(lián)項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇。主編出版了機(jī)工業(yè)出版社、高教社等教材5部指導(dǎo)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目3項(xiàng)二、主要參與人員姓名學(xué)位技術(shù)職稱承擔(dān)工作王兆明學(xué)士教授專業(yè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)

4、科建設(shè)陳亞洲碩士講師組長，負(fù)責(zé)學(xué)科組織實(shí)施唐彬文碩士講師負(fù)責(zé)學(xué)科信息化建設(shè)吳昕碩士講師負(fù)責(zé)課程教學(xué)資源建設(shè)張景碩士講師負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)部分鄧玲榕碩士講師負(fù)責(zé)教學(xué)方式方法改革許仲生碩士助教負(fù)責(zé)教學(xué)管理改革楊帆靜碩士助教負(fù)責(zé)教學(xué)課程建設(shè)三、參與共建單位（指校外單位）單位承擔(dān)工作廈門金蝶軟件有限公司提供實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位廈門市睿網(wǎng)電子科技有限公司提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位廈門谷悅網(wǎng)絡(luò)服務(wù)有限公司提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位廈門寶通物流有限公司提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位福建信源集團(tuán)發(fā)展有限公司提供畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位廈門朗寧科技有限公司提供畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位廈門永陞科技有限公司提供畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位廈門雄音智能股份

5、有限公司提供畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位福建飛霖光電有限公司提供畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位四、建設(shè)目標(biāo)電子商務(wù)專業(yè)為管理系下的一個(gè)子學(xué)科，圍繞學(xué)院的“應(yīng)用型本科”的辦學(xué)層次定位，以“重點(diǎn)發(fā)展工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)”為學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)定位，以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、合格加特長的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合學(xué)院所在的廈門特區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，對(duì)臺(tái)合作的貿(mào)易需求、學(xué)院生源的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)和電子商務(wù)專業(yè)人才就業(yè)需求的綜合考慮，構(gòu)建如下的電子商務(wù)專業(yè)的綜合改革試點(diǎn)的整體建設(shè)目標(biāo)。一、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)主要為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)，其建設(shè)依據(jù)主要有市場需求因素（包括宏觀環(huán)境、廈門企業(yè)市場需求、對(duì)臺(tái)貿(mào)易需求和學(xué)

6、生生源情況）和人才驅(qū)動(dòng)因素（包括電子商務(wù)人才分類和電子商務(wù)人才需求比例），如圖1所示。圖1電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)依據(jù)1. 宏觀市場環(huán)境電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展離不開電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，宏觀的電子商務(wù)市場環(huán)境的發(fā)展決定其對(duì)應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的趨勢。艾瑞咨詢最近統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年中國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)1.87億人，較2010年增加3900萬人，占中國PC網(wǎng)民的41.6%。據(jù)艾瑞估計(jì)，中國網(wǎng)絡(luò)購物市場用戶規(guī)模預(yù)計(jì)到2015年將增長到36300萬人。2011年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場交易規(guī)模延續(xù)2010年高速增長的態(tài)勢，并且網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模穩(wěn)步增長，進(jìn)一步帶動(dòng)網(wǎng)購市場快速發(fā)展。如圖2所示，中國網(wǎng)絡(luò)購物市場交易一直呈

7、現(xiàn)出較大的增長趨勢，從2006年的263.1億元開始，預(yù)計(jì)到2015年將有25510億元的市場交易規(guī)模。可見，電子商務(wù)行業(yè)的宏觀市場前景相當(dāng)樂觀，體現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)電子商務(wù)人才宏觀市場環(huán)境需求。圖2 20062015年中國網(wǎng)絡(luò)購物市場交易規(guī)模2. 廈門地方市場需求學(xué)院坐落在廈門特區(qū)，其培養(yǎng)的應(yīng)用型人才主要是為更好服務(wù)廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)這地方特色區(qū)域的。首先，2011年出臺(tái)的廈門市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要中，在“十二五”期間，廈門將做強(qiáng)做大電子、機(jī)械、航運(yùn)物流、旅游會(huì)展、金融與商務(wù)、軟件與信息服務(wù)業(yè)六大支柱產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)，包括軟件業(yè)，以后將成為廈門的支柱產(chǎn)業(yè)之一，同時(shí)，目前已稱為電子商務(wù)發(fā)展瓶

8、頸的物流行業(yè)也是廈門發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)之一。其次，轉(zhuǎn)關(guān)貨物電子關(guān)鎖系統(tǒng)在漳州招銀碼頭開始啟用，平臺(tái)應(yīng)用首次走出廈門，為廈門市外貿(mào)企業(yè)服務(wù)取得新突破。再次，無線城市和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷深化。無線城市平臺(tái)日均訪問量達(dá)到7萬人次，同比增長6倍，銷售收入達(dá)到3億元。最后，網(wǎng)上銷售業(yè)務(wù)持續(xù)增長。全年B2C網(wǎng)上銷售收入達(dá)到6億元，比增200%，全市共有5000多家商戶在淘寶上開設(shè)網(wǎng)店?？梢?，電子商務(wù)行業(yè)在廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)擁有很大的市場需求，緊隨著電子商務(wù)的人才需求亦是缺口很大，體現(xiàn)學(xué)院電子商務(wù)人才培養(yǎng)的地方性市場特征需求。3. 對(duì)臺(tái)經(jīng)濟(jì)合作需求2009 年5 月4 日國務(wù)院關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見

9、的出臺(tái)， 表明國家對(duì)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的支持力度在持續(xù)加大， 支持海西建設(shè)已經(jīng)成為國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的又一政策重心，海西建設(shè)已越來越由概念層面邁向?qū)嵸|(zhì)運(yùn)作。而對(duì)臺(tái)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作最直接、最快捷的手段就是通過電子商務(wù)。目前在對(duì)臺(tái)合作交流上已經(jīng)開始涉及眾多方面，而電子商務(wù)作為最直接的合作交流手段，隨著兩岸合作交流的不斷深入，其在合作中發(fā)揮的重要性將持續(xù)加強(qiáng)，可以預(yù)見，電子商務(wù)手段在未來對(duì)臺(tái)經(jīng)濟(jì)合作交流中的市場需求將發(fā)揮出越來越重要的作用，而支撐其發(fā)展的電子商務(wù)人才在對(duì)臺(tái)交流市場需求上的前途將一片光明，體現(xiàn)了學(xué)院進(jìn)行電子商務(wù)人才的對(duì)臺(tái)經(jīng)濟(jì)合作交流的需求性特征。4. 專業(yè)學(xué)生生源情況據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院的生源絕大部

10、分來源于福建省內(nèi)，如2012屆電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的生源中，共有71名學(xué)生，其中59名學(xué)生來自福建省內(nèi)，在對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中，來自福建省內(nèi)生源的學(xué)生，其在求職意向中首先考慮的還是留在自己的家鄉(xiāng)福建，而非福建籍學(xué)生也有部分選擇留在省內(nèi)，其主要的就業(yè)地區(qū)主要是廈門、福州、泉州、漳州等省內(nèi)比較發(fā)達(dá)地區(qū)。從生源情況上考慮，電子商務(wù)人才的培養(yǎng)最終的服務(wù)對(duì)象主要還是福建比較發(fā)達(dá)地區(qū)。基于此，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)上，其基本的服務(wù)立足點(diǎn)就是福建省內(nèi)較發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展情況，體現(xiàn)了學(xué)院進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)際立足點(diǎn)需求特征。5.電子商務(wù)人才分類電子商務(wù)人才可分為技術(shù)類人才、商務(wù)類人才和綜

11、合管理類人才。（1）技術(shù)類人才。這類人才又可以分為三種：一是商務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì),包括平臺(tái)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、案例設(shè)計(jì)；二是商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)、站點(diǎn)管理（技術(shù)維護(hù)）；三是美工設(shè)計(jì)，包括顏色處理、文字處理、圖象處理、視頻處理。該類人才要求有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)功底，對(duì)企業(yè)流程，管理需求以及消費(fèi)者心理有一定了解。（2）商務(wù)類人才。這類人才可以分為五種：一是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)，包括利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等；二是網(wǎng)上國際貿(mào)易，包括利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)國際市場、進(jìn)行國際貿(mào)易；三是新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)，包括頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶服務(wù)等；四是電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣

12、，負(fù)責(zé)銷售電子商務(wù)系統(tǒng)和提供電子商務(wù)支持服務(wù)、客戶管理等；五是創(chuàng)業(yè)，包括利用虛擬市場提供產(chǎn)品和服務(wù)，也可以直接為虛擬市場提供服務(wù)。這類人才，要求是管理和營銷的高手，熟悉網(wǎng)絡(luò)虛擬市場下新的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，必須掌握網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)平臺(tái)的基本操作技術(shù)。（3）綜合管理類人才。這類人才要求既對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)有深刻認(rèn)識(shí)，又具備項(xiàng)目管理能力，能對(duì)企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)行整體規(guī)劃。這類人才難以直接從學(xué)校培養(yǎng)，特別是高等學(xué)校，一般是市場磨練的產(chǎn)物。6. 電子商務(wù)人次需求比例分析電子商務(wù)人次的需求一般涉及有電子商務(wù)運(yùn)營、電子商務(wù)管理、市場、美工、設(shè)計(jì)等職位。目前，新浪微博公布了某人才招聘網(wǎng)站在2012年3月10日公布的電

13、商人才類招聘數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)國內(nèi)近一萬家電商企業(yè)的招聘用人信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖3所示，可以看出，運(yùn)營人才、市場人才和美工/設(shè)計(jì)人才是電子商務(wù)人才需求中占據(jù)較大的比例。據(jù)預(yù)計(jì)，該三種職業(yè)類型的人才在未來的幾年的發(fā)展中的比例還將不斷上升。圖3 電商人才需求比例分析二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位1. 電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)和市場需求，具有經(jīng)濟(jì)管理與現(xiàn)代商務(wù)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代商務(wù)運(yùn)作與管理能力，電子商務(wù)開發(fā)、應(yīng)用能力，熟練使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)營銷的理念、方法和手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷、貿(mào)易等商務(wù)活動(dòng)，能在工商、金融、外貿(mào)、服務(wù)等行業(yè)從事電子商務(wù)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)交易、維護(hù)和管理工作，能在各級(jí)管

14、理部門、政府部門從事電子政務(wù)及相關(guān)管理工作的商務(wù)運(yùn)營和網(wǎng)絡(luò)管理活動(dòng)的應(yīng)用型人才。2. 電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位“落地型”人才培養(yǎng)基于上述的應(yīng)用型人才培養(yǎng)市場需求因素和人才驅(qū)動(dòng)因素的分析實(shí)際，本專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位如圖4所示，其人才培養(yǎng)的基本思想是直接映射于市場的工作崗位人才，稱之為“落地型”人才，表現(xiàn)為以商務(wù)類人才培養(yǎng)為主導(dǎo)，以技術(shù)類人才培養(yǎng)為輔導(dǎo)，并以創(chuàng)業(yè)型人才為特色細(xì)分的人才培養(yǎng)定位，即電子商務(wù)專業(yè)的大部分學(xué)生以商務(wù)型培養(yǎng)為主，以部分比較興趣技術(shù)開發(fā)類為其輔導(dǎo)性的培養(yǎng)，而以少數(shù)比較有創(chuàng)業(yè)思維理念的同學(xué)為特色細(xì)分培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如此可為未來具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)后，發(fā)展為綜合

15、管理類人才的社會(huì)目標(biāo)奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。圖4 電子商務(wù)人才培養(yǎng)分類定位三、專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)圖5 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)（1）確立適應(yīng)市場就業(yè)需求的應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“落地型培養(yǎng)”“零距離就業(yè)”為原則，樹立面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的教育專業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合福建省“十二五”規(guī)劃建設(shè)，積極預(yù)測和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每年對(duì)省、市支柱產(chǎn)業(yè)和海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，尤其是要對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展開展一次專項(xiàng)調(diào)研和分析論證，利用與挖掘?qū)W院自身資源，動(dòng)態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、銷售推廣、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等專業(yè)核心能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉現(xiàn)代商務(wù)業(yè)

16、務(wù)流程和技巧，會(huì)經(jīng)營、懂管理、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)急需的應(yīng)用型高素質(zhì)、高技能人才。（2）完善專業(yè)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件將現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行完善和升級(jí)，重點(diǎn)建設(shè)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心、商務(wù)（情景）模擬營銷中心、物流配送模擬實(shí)訓(xùn)中心、在線電子商務(wù)網(wǎng)站，多功能演示廳，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作室，以滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要；進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，促進(jìn)校企結(jié)合的辦學(xué)模式。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，再建設(shè)10個(gè)高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，以滿足校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校企交替、頂崗實(shí)習(xí)的需要。（3）建設(shè)“雙師型，高層次”的電商專業(yè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過三年努力，建設(shè)以專業(yè)負(fù)責(zé)人、電子商務(wù)教學(xué)名師為主導(dǎo)，中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，吸納高

17、水平的現(xiàn)場專家，培養(yǎng)“雙師型、學(xué)歷合格、高層次”的教師，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)與技能素質(zhì)的高層次電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支由教授和名師、具有職業(yè)工程師證書資格的領(lǐng)軍的高師德、有造詣、可實(shí)操的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）建設(shè)突出電子商務(wù)崗位能力培養(yǎng)的課程體系針對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的電子商務(wù)工作崗位需求，崗位需求和技能要求為依據(jù)，對(duì)接電子商務(wù)企業(yè)崗位群的實(shí)際需要優(yōu)化專業(yè)。按照市場需求的變化，繼續(xù)探索和實(shí)踐專業(yè)課程設(shè)計(jì)與崗位需求市場緊密結(jié)合模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、，以崗位所需電子商務(wù)能力為主要教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)課程體系，使之具有與電子商務(wù)行業(yè)緊密對(duì)接的指向性、考慮實(shí)踐發(fā)展的前瞻性、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)性和示范性。（5

18、）完善實(shí)踐性課程教學(xué)體系以提高教學(xué)效果為目的，構(gòu)建校企結(jié)合的課程體系與突出崗位技能培養(yǎng)的課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生工作能力的培養(yǎng)。推進(jìn)以“一個(gè)中心”（能力培養(yǎng)為中心）、“兩個(gè)課堂”（校內(nèi)、校外課堂）和 “三級(jí)實(shí)訓(xùn)”(單項(xiàng)、綜合、崗位)為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。利用金蝶公司的ERP教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施“教學(xué)做合一”的實(shí)踐教學(xué)方法改革與實(shí)踐課程體系改革。利用網(wǎng)上商城、淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等大課堂，開展多層次、多渠道的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，一切教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生未來工作崗位、工作過程和崗位所需核心能力來設(shè)

19、計(jì)。充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，通過三年進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，免費(fèi)提供技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并以自主創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)，真正達(dá)到學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中工作的實(shí)踐性教學(xué)目的。（6）加大基于崗位能力驅(qū)動(dòng)的校本教材開發(fā)工作力度通過專兼職教師課程開發(fā)專題培訓(xùn)、專任教師到企業(yè)實(shí)踐輪訓(xùn)的方式，解剖典型崗位能力需求，明確崗位核心能力，確定科目課程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)課題，以編寫實(shí)訓(xùn)課程講義、實(shí)踐教學(xué)案例匯編等形式，完成電子商務(wù)專業(yè)核心科目的課程開發(fā)，并進(jìn)入教學(xué)使用過程，基本實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)核心科目課程的實(shí)踐化教學(xué)，對(duì)接崗位知識(shí)能力態(tài)度培養(yǎng)的市場導(dǎo)向化，強(qiáng)化專

20、項(xiàng)能力培養(yǎng)及其相互銜接貫通、對(duì)接崗位需要的指向性。（7）建立理實(shí)一體、管控有序的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式本專業(yè)重視教學(xué)過程管理，在嚴(yán)格教學(xué)管理的過程中，逐步建立和完善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容確定、備課、授課、實(shí)訓(xùn)、考核、應(yīng)提交的成果等全過程中各個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。采用崗位能力導(dǎo)向的教學(xué)理實(shí)一體的教學(xué)方法與手段，實(shí)施基于校企一體情境教學(xué)模擬平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)方法改革與實(shí)踐課程體系改革。在制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的過程中，注重社會(huì)人才需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，根據(jù)崗位工作實(shí)際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的滾動(dòng)修改。完善并構(gòu)建突出電子商務(wù)工作崗位能力培養(yǎng)、“雙線管理”的質(zhì)量監(jiān)控體

21、系。（8）優(yōu)化配置專業(yè)群資源的共享通過電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，輻射帶動(dòng)工商管理、物流配送、會(huì)計(jì)等專業(yè)全面發(fā)展，優(yōu)化配置和組合各種資源，構(gòu)建綜合性管理類專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)資源的共享。（9）加強(qiáng)服務(wù)廈門地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)服務(wù)充分利用本專業(yè)的資源優(yōu)勢，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等的需要，積極承擔(dān)電子商務(wù)認(rèn)證培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)，積極開展面向社會(huì)實(shí)際需要的各項(xiàng)服務(wù)，使電子商務(wù)專業(yè)的服務(wù)作用得到更好地體現(xiàn)。五、建設(shè)方案一、學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀1. 專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和規(guī)劃（1）立足廈門特區(qū)，面向全省，服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)閩南沿海地區(qū)對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用前景廣闊，該區(qū)域?qū)﹄娮由虅?wù)的人才需求旺盛，集美大學(xué)誠

22、毅學(xué)院位于閩南中心廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)，具有明顯的地域優(yōu)勢。在立足廈門特區(qū)的電子商務(wù)人才市場的同時(shí)，并滿足全省對(duì)電子商務(wù)人才的需求。（2）教學(xué)與實(shí)踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡確立新時(shí)期高校新型的師生關(guān)系，在教學(xué)中既要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，注意將經(jīng)濟(jì)第一線的新理論、新理念、新知識(shí)、新業(yè)務(wù)引入課堂，并切實(shí)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，密切關(guān)注實(shí)踐第一線對(duì)電子商務(wù)人才的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，使理論與實(shí)踐最充分接近，學(xué)生一畢業(yè)即可立即開展工作，適應(yīng)用人單位的需要，滿足社會(huì)的需求。2.專業(yè)建設(shè)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀電子商務(wù)是一門新興的、交叉型的專業(yè)，因此要求本專業(yè)的教師必須不斷提高自身知識(shí)水平，涉

23、及更廣泛的研究領(lǐng)域，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。本專業(yè)師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)合理，2010-2011學(xué)年本專業(yè)在編教師 21人（其中9名為母體大學(xué)的專任教師）。 在編教師中：教授2人，副教授4人，中級(jí)職稱教師9人，助教6人（都擁有碩士學(xué)位），正副高級(jí)職稱所占比例總和為29%，中級(jí)職稱所占比例為42%，初級(jí)職稱占29%各級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)比例保持相對(duì)穩(wěn)定，有利于各學(xué)科形成結(jié)構(gòu)良好的教學(xué)、科研梯隊(duì)。本專業(yè)所有開設(shè)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)課程，其實(shí)驗(yàn)課均由任課教師指導(dǎo)。目前，本專業(yè)開設(shè)的的14門專業(yè)課程包含實(shí)驗(yàn)課，涉及15名實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)歷上以碩士學(xué)士為主，職稱上以副高和中、初級(jí)職稱為主，其中博士學(xué)位1名，碩士學(xué)

24、位13名，學(xué)士學(xué)位1名。教授2名，副教授2名，講師7名，助教4名。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)要求。3. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀經(jīng)過幾年的建設(shè)，誠毅學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)依托管理實(shí)驗(yàn)中心下屬建立面積720平方的實(shí)驗(yàn)室，共有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室3間，沙盤模擬系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室1間，教學(xué)用儀器設(shè)備342臺(tái)（套）。此外，還與集美大學(xué)工商管理學(xué)院共享綜合實(shí)驗(yàn)室，面積為320平方米，儀器設(shè)備185臺(tái)（套）。實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)速度均為100Mbps，外線以1000Mbps的光纖連接入集美大學(xué)校園網(wǎng)。實(shí)驗(yàn)室安裝有金蝶沙盤模擬系統(tǒng)軟件、德意通電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)版、電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（博星卓越網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)）、金蝶ERP專業(yè)軟件、用友

25、軟件、工商管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件、企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)軟件、人力資源測評(píng)系統(tǒng)軟件等，可提供學(xué)生進(jìn)行不同知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，2007年作為全國第一個(gè)獨(dú)立學(xué)院加入全國高校電子商務(wù)與電子政務(wù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)與國內(nèi)各高校實(shí)驗(yàn)室間的資源共享和人才交流，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。4. 課程規(guī)劃建設(shè)現(xiàn)狀現(xiàn)階段，電子商務(wù)專業(yè)的課程體系的定位為“經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)”復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。在此基礎(chǔ)上，制定本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程的精選、整合。建設(shè)校級(jí)精品課程電子商務(wù)概論，管理信息系統(tǒng)和省級(jí)精品課程ERP原理與應(yīng)用。2008年開始，將電子商務(wù)專業(yè)定位為培養(yǎng)流程再造和開發(fā)型等高級(jí)應(yīng)用型電子商務(wù)人才方向，

26、相應(yīng)的課程做了大幅度的優(yōu)化與整合，新開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。教學(xué)內(nèi)容方面，我們依據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，參考廈門大學(xué)等專家指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)院自身的資源優(yōu)勢，建立電子商務(wù)專業(yè)的課程體系。2008級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)為：公共課占總學(xué)時(shí)38.35%，專業(yè)基礎(chǔ)課占總學(xué)時(shí)23.56%，專業(yè)課占總學(xué)時(shí)35.81%，實(shí)驗(yàn)課占總學(xué)時(shí)24.66%。在教材建設(shè)方面，專業(yè)課程（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課）共26門，其中高等學(xué)校專業(yè)教材5門（19.23），“十五、十一五”規(guī)劃教材3門（11.54%），21世紀(jì)教材4門（15.38），同行公認(rèn)優(yōu)秀教材14門（53.85）。5.專

27、業(yè)教學(xué)改革方面成果教學(xué)研究與改革的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是使學(xué)生受益。經(jīng)過近年來的教學(xué)研究與改革，本專業(yè)教師成功立項(xiàng)的教育教改項(xiàng)目11項(xiàng)，公開發(fā)表教改論文14篇，編寫教材6部，成果顯著。在質(zhì)量工程建設(shè)方面，2010年7月，我院郭士正教授負(fù)責(zé)的“ERP原理與應(yīng)用”課程入選福建省省級(jí)精品課程；電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲福建省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)；郭士正教授本人被評(píng)委第七屆福建省教學(xué)名師。多位老師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目18項(xiàng)，其中獲得省級(jí)立項(xiàng)7項(xiàng)，校級(jí)4項(xiàng)，院級(jí)7項(xiàng)，其課堂教學(xué)也取得了良好的效果。 6. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀為提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程，學(xué)院制定了一系列教學(xué)監(jiān)控制度，包括

28、教師督導(dǎo)組制度、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施辦法、教師聽課制度、師生互評(píng)制度、考試管理制度、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法等制度。其立足本科教學(xué)，圍繞推進(jìn)教學(xué)改革、改善教學(xué)條件及教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)教學(xué)管理等方面開展工作，為學(xué)院教學(xué)的改革和發(fā)展提出意見和建議，并與職能部門及開課學(xué)院保持溝通和聯(lián)系，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用。二、專業(yè)建設(shè)原則和思路以把我院電子商務(wù)專業(yè)建成省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院的一流特色專業(yè)為目標(biāo)，立足廈門，面向全省，突電子商務(wù)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院機(jī)制體制優(yōu)勢，以服務(wù)廈門經(jīng)濟(jì)輻射海西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，用提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)競爭力，以提高就業(yè)單位滿意率作為衡量專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步強(qiáng)化

29、校企共建專業(yè)模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作平臺(tái)，認(rèn)真創(chuàng)新教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)一線用得上、普遍受歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型電子商務(wù)人才。1. 專業(yè)建設(shè)原則（1）電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整堅(jiān)持服務(wù)廈門等地方特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原則加大校企合作力度，依托福建經(jīng)濟(jì)和對(duì)臺(tái)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶，服務(wù)于海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)，跟蹤市場變化，主動(dòng)適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要，提升電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)水平。（2）電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則切實(shí)加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度，在校企合作管理體制與機(jī)制下搭建校企合作工作平臺(tái)，實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，力爭實(shí)現(xiàn)畢業(yè)學(xué)生與就業(yè)崗位能力要求的零距離映射對(duì)接。（3）電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持“六導(dǎo)向”即電子商務(wù)

30、專業(yè)的改革與建設(shè)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)類型特征以商務(wù)型能力為主導(dǎo)，以部分技術(shù)型和少數(shù)創(chuàng)業(yè)型為輔導(dǎo)、課程類型特征以就業(yè)崗位需要能力為導(dǎo)向、師資類型特征以高層次和雙師素質(zhì)與專兼結(jié)合為導(dǎo)向、實(shí)訓(xùn)基地類型特征校企合作的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向、教學(xué)方法類型特征以“理實(shí)一體情境教學(xué)”為導(dǎo)向、教學(xué)模式類型特征以與工作崗位能力映射對(duì)接為導(dǎo)向。（4）高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，全力打造精品專業(yè)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持從精從優(yōu)原則，堅(jiān)持突出服務(wù)地方特色、就業(yè)率高的原則；堅(jiān)持整合資源、示范帶動(dòng)性的原則；堅(jiān)持準(zhǔn)確定位、前瞻性的原則；堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、校企合作的原則；堅(jiān)持集中力量、重點(diǎn)突破的原則。2. 項(xiàng)目建設(shè)思路（1）建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)

31、制以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立面向行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)理念，積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，建設(shè)、發(fā)展和利用學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢資源，每年對(duì)福建支柱產(chǎn)業(yè)和對(duì)臺(tái)經(jīng)濟(jì)開展一次專項(xiàng)調(diào)研和分析論證，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置與調(diào)整。三年內(nèi)建成適應(yīng)福建地方特色和對(duì)臺(tái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特色鮮明的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)制。（2）利用天時(shí)地利，優(yōu)化校企共建專業(yè)模式根據(jù)福建地區(qū)等實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，抓住國家大力發(fā)展海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有利機(jī)遇，利用廈門先試先行的龍頭發(fā)展地位，加強(qiáng)并深化校企合作，推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，形成具有信息科學(xué)優(yōu)勢與特色的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化強(qiáng)化校企共建專業(yè)

32、模式；完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、構(gòu)建校企一體情境教學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；對(duì)接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的崗位能力需求，準(zhǔn)確映射電子商務(wù)人才知識(shí)需求層次，培養(yǎng)適合地方特色和對(duì)臺(tái)經(jīng)濟(jì)特色的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。（3）加強(qiáng)校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建設(shè)通過2年的努力，經(jīng)過進(jìn)一步認(rèn)真、深入、細(xì)致的分析與歸納，使電子商務(wù)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域和工作領(lǐng)域，及其崗位能力更加明晰化，使工作崗位應(yīng)具備的知識(shí)、技能、態(tài)度結(jié)構(gòu)一一細(xì)化映射到具體科目課程和課程單元，轉(zhuǎn)化并初步構(gòu)建起電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容體系、能力培養(yǎng)指標(biāo)體系、情境教學(xué)方法體系、理實(shí)一體教學(xué)訓(xùn)練體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。（4）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)指標(biāo)體系依據(jù)已經(jīng)基本形成的質(zhì)量監(jiān)控體

33、系和校企結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控流程，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過一系列規(guī)章制度與精細(xì)化管理，加強(qiáng)從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開始到學(xué)生技能形成全過程監(jiān)控，對(duì)每位教師、每門課程的教學(xué)質(zhì)量實(shí)行平時(shí)抽查、督導(dǎo)和學(xué)期考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，研究解決辦法，狠抓整改，不斷總結(jié)，在使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)指標(biāo)體系逐步得到完善的同時(shí)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。（5）加大基于工作崗位導(dǎo)向的科目課程開發(fā)和人才培養(yǎng)方案建設(shè)通過專兼職教師課程開發(fā)專題培訓(xùn)、專任教師到企業(yè)實(shí)踐輪訓(xùn)的方式，解剖典型工作流程，明確崗位核心能力，確定科目課程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)課題，以編寫課程講義、經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)完善、逐步擴(kuò)充的形式，每年完成2門專業(yè)核心科目課程

34、開發(fā)，三年共開發(fā)出科目課程校本教材5-6門，并進(jìn)入教學(xué)使用過程，基本實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)核心科目課程的教學(xué)情境化，強(qiáng)化專項(xiàng)能力培養(yǎng)及其相互銜接貫通、對(duì)接工作崗位需要的指向性。（6）建立校企一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與精細(xì)化管理體系學(xué)院校企一體的實(shí)習(xí)基地要建設(shè)成現(xiàn)代化的高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)調(diào)要在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式上示范；強(qiáng)調(diào)要在專業(yè)建設(shè)與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體、頂崗實(shí)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營與管理實(shí)行精細(xì)化管理體系，保障基地的安全、穩(wěn)定地運(yùn)營，發(fā)揮其實(shí)踐性人才培養(yǎng)的作用。三、“崗位能力專業(yè)”的校企合作的電子商務(wù)專業(yè)模式建設(shè)在基于學(xué)院院情及發(fā)展定位基礎(chǔ)上

35、，通過一定的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展情況，電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)崗位需求情況，社會(huì)及相關(guān)院校對(duì)我院的社會(huì)評(píng)價(jià)情況，結(jié)合現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)情況，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)模式以市場需求的各企業(yè)中的崗位能力為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)定位，經(jīng)過三年努力，構(gòu)造“崗位能力專業(yè)”的校企合作的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)模式，如圖6所示。圖6 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)模式校企共建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃（1）分析專業(yè)對(duì)接電子商務(wù)行業(yè)的工作職位特性分析電子商務(wù)領(lǐng)域的工作職位特性，是要明確專業(yè)所面臨的工作崗位具體體現(xiàn)，針對(duì)該工作崗位的特性及能力需求，詳細(xì)描述工作職位上崗前期需要掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和其他態(tài)度能力等方面的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)。

36、一般來說，電子商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)的人才包括技術(shù)型、商務(wù)型和管理型三類。我院管理系的電子商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)的是以電子商務(wù)型人才為主，輔助培養(yǎng)部分對(duì)技術(shù)開發(fā)感興趣的技術(shù)型人才和特色的少數(shù)創(chuàng)業(yè)型人才，通過一定的地區(qū)、行業(yè)、市場的實(shí)地調(diào)查，電子商務(wù)類相應(yīng)的工作領(lǐng)域與技術(shù)領(lǐng)域及其面臨的崗位，如下表1所示：表1 電子商務(wù)人才及崗位能力表技術(shù)型人才商務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)平臺(tái)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、案例設(shè)計(jì)等商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)、站點(diǎn)管理（技術(shù)維護(hù)）美工設(shè)計(jì)顏色處理、文字處理、圖象處理、視頻處理商務(wù)型人才企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等網(wǎng)上國際貿(mào)易包括利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)國際市場、進(jìn)行

37、國際貿(mào)易；新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)，包括頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶服務(wù)等電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣負(fù)責(zé)銷售電子商務(wù)系統(tǒng)和提供電子商務(wù)支持服務(wù)、客戶管理等創(chuàng)業(yè)利用虛擬市場提供產(chǎn)品和服務(wù)，也可以直接為虛擬市場提供服務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)業(yè)借用電子商務(wù)的各種平臺(tái)、手段，進(jìn)行實(shí)際的提供產(chǎn)品或者服務(wù)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營（2）分析工作崗位核心技能，確定相應(yīng)的職業(yè)資格電子商務(wù)專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的工作崗位需求情況，按電子商務(wù)過程可以劃分為技術(shù)型崗位、商務(wù)型崗位和創(chuàng)業(yè)型崗位三類。為與電子商務(wù)行業(yè)的工作崗位能力知識(shí)相互映射對(duì)應(yīng)，必須詳細(xì)調(diào)查分析各工作崗位上應(yīng)擁有的核心技能和相應(yīng)的職業(yè)資格，如下表2所示。表2 崗位類型對(duì)應(yīng)核心能力和職業(yè)

38、資格崗位類型核 心 能 力職 業(yè) 資 格 技術(shù)型崗位具備基本的網(wǎng)站規(guī)劃組建技能具備基本的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)防護(hù)技能具備基本的網(wǎng)站策劃、優(yōu)化與管理技能具備基本的網(wǎng)絡(luò)圖文信息編輯發(fā)布技能 國家人事部信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)管理員資格證勞動(dòng)部頒發(fā)的電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師、物流員、助理物流員（師）、外貿(mào)物流員（師）電子商務(wù)協(xié)會(huì)頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)營銷師、網(wǎng)絡(luò)營銷工程師商務(wù)型崗位網(wǎng)絡(luò)信息檢索分析技能商情分析利用技能營銷策劃與廣告技能交易談判磋商技能合同履行結(jié)算技能網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣技能客戶咨詢、投訴和建議正確處理技能了解客戶需求和提出解決方案的技能創(chuàng)業(yè)型崗位創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能力專業(yè)能力營銷能力轉(zhuǎn)化能力社交能力用人能力把控能力革新能力根據(jù)

39、以上電子商務(wù)工作的崗位劃分、技能劃分和職業(yè)資格的分析，結(jié)合實(shí)際的電子商務(wù)專業(yè)課程的性質(zhì)，分析每項(xiàng)工作能力所需的知識(shí)、技能、素養(yǎng)、工作崗位情景等的要求，并進(jìn)行映射到電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和職業(yè)資格證書中，對(duì)每一專項(xiàng)能力，都要確定其在職業(yè)崗位工作中出現(xiàn)的頻率、其對(duì)應(yīng)所需要學(xué)習(xí)的課內(nèi)課程和課外知識(shí)的要求程度，據(jù)此，設(shè)計(jì)科學(xué)的電子商務(wù)培養(yǎng)課程指導(dǎo)體系。根據(jù)以上思路和分析結(jié)果，我院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是商務(wù)型人才為主導(dǎo)，技術(shù)型和創(chuàng)業(yè)型人才為輔導(dǎo)。其學(xué)歷教育和崗位技能培養(yǎng)的業(yè)務(wù)目標(biāo)有：具有經(jīng)濟(jì)管理與現(xiàn)代商務(wù)理論基礎(chǔ)掌握現(xiàn)代商務(wù)運(yùn)作與管理能力，電子商務(wù)開發(fā)、應(yīng)用能力熟練使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)營銷的理念

40、、方法和手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷、貿(mào)易等商務(wù)活動(dòng)能在工商、金融、外貿(mào)、服務(wù)等行業(yè)從事電子商務(wù)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)交易、維護(hù)和管理工作，商務(wù)運(yùn)營和網(wǎng)絡(luò)管理活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的專業(yè)核心技能是：基本的網(wǎng)站規(guī)劃組建技能；基本的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)防護(hù)技能；基本的網(wǎng)站策劃、優(yōu)化與管理技能；基本的網(wǎng)絡(luò)圖文信息編輯發(fā)布技能；網(wǎng)絡(luò)信息檢索分析技能；商情分析利用技能；營銷策劃與廣告技能；交易談判磋商技能；合同履行結(jié)算技能；網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣技能；客戶咨詢、投訴和建議正確處理技能；了解客戶需求和提出解決方案的技能；創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能力；專業(yè)能力；營銷能力；轉(zhuǎn)化能力；社交能力；用人能力；把控能力；革新能力。對(duì)接產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)并通過與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的合作，校企

41、共建專業(yè)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，為制訂電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案、建設(shè)對(duì)接產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和科學(xué)電子商務(wù)課程體系奠定了必要基礎(chǔ)。校企共建電子商務(wù)專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地在硬件實(shí)體上，依托金蝶公司等合作單位，校企合作共建理實(shí)一體情境模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)并形成校內(nèi)仿真型模擬企業(yè)經(jīng)營的實(shí)訓(xùn)基地；依托企業(yè)的真實(shí)崗位任務(wù)和情境，校企合作共建拓展學(xué)生崗位能力的實(shí)習(xí)基地，依托企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)營，構(gòu)建校企互位互動(dòng)、互惠互利的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地體系；在軟件支持上，保障基地情境教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、實(shí)現(xiàn)校企互位互動(dòng)、互惠互利，建立完備有效的校企一體專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系、形成拓展學(xué)生崗位技能，同

42、時(shí)為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)人力資源支撐的情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)軟件平臺(tái)，同時(shí)，利用學(xué)院教師專業(yè)知識(shí)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)合作交流，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)和企業(yè)實(shí)際運(yùn)營管理等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)教學(xué)體系。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的實(shí)施運(yùn)營過程中，以實(shí)踐能力的過程性課程培養(yǎng)為重點(diǎn)，以理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)為手段，突出電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。校企共建電子商務(wù)科學(xué)課程體系及科目課程電子商務(wù)專業(yè)課程體系及其科目課程既反映專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位指向，也是專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的基本載體和專業(yè)知識(shí)傳承的實(shí)際承擔(dān)者。校企合作，共同構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)科學(xué)的課程體系，其設(shè)置的準(zhǔn)則：就是要在對(duì)準(zhǔn)電子商務(wù)企業(yè)

43、、對(duì)接電子商務(wù)行業(yè)的基礎(chǔ)上，按專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位中的分析，以職業(yè)崗位的能力、技能和所需知識(shí)為要求，映射至電子商務(wù)專業(yè)課程體系，針對(duì)知識(shí)層次、技能層次和能力層析，橫向的映射到相關(guān)課程上，縱向的考慮課程體系學(xué)習(xí)的深入性，形成相互映射、相互對(duì)應(yīng)，逐層遞進(jìn)，形成“知道了解懂得歸納應(yīng)用修正完善”的層層深入，一環(huán)扣一環(huán)的電子商務(wù)專業(yè)的科學(xué)的課程設(shè)置體系。具體的映射過程如圖7所示，據(jù)此，形成的課程體系才具有了更強(qiáng)的工作崗位針對(duì)性、知識(shí)深度性和能力提升性。圖7 職業(yè)崗位與課程體系的映射校企共建電子商務(wù)專業(yè)“雙師型、高層次”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在既定培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，構(gòu)建一支由有教授職稱的專業(yè)教師引領(lǐng)，由電子商務(wù)專

44、業(yè)負(fù)責(zé)人指導(dǎo)（體現(xiàn)高層次），并具有雙師型（豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和淵博的專業(yè)電子商務(wù)知識(shí)）的專業(yè)教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，引入相應(yīng)的具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的中高層人員以兼職人員形式充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，以形成相互交流，相互補(bǔ)充的良性教師隊(duì)伍提升的循環(huán)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（1）兼職教師來源：合作企業(yè)本科及以上學(xué)歷、工作或相關(guān)經(jīng)歷滿5年的一線專家；中級(jí)及以上職業(yè)資格的行業(yè)專家等；在電子商務(wù)某個(gè)領(lǐng)域具有深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深工程師。（2）具體培養(yǎng)方式利用寒暑假由骨干教師帶隊(duì)，選派4名教師到合作企業(yè)見習(xí)，2個(gè)月，定期舉辦專業(yè)教師和企業(yè)人員進(jìn)行電子商務(wù)行業(yè)的人才培養(yǎng)方面的交流會(huì)議和培訓(xùn)等。有1-2項(xiàng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校企合作研究成果；選派2-

45、3名骨干教師外出學(xué)習(xí)，參加行業(yè)學(xué)習(xí)班，獲得行業(yè)中級(jí)職業(yè)資格證；派遣教師到其他具有較高教學(xué)成果、教學(xué)水平高的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。派遣教師參加有關(guān)行業(yè)組織或者政府組織的有關(guān)電子商務(wù)行業(yè)方面的國內(nèi)國際會(huì)議，及時(shí)跟蹤國內(nèi)外電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展情況。通過人員雙向交流，為教師到企業(yè)掛職實(shí)踐、承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)、參與員工培訓(xùn)提供了平臺(tái)，也為聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)院兼課任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控創(chuàng)造了條件，有利于形成出得去、來得了、可干事、能作為和大績效的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其素質(zhì)提升。同時(shí)，也為產(chǎn)學(xué)結(jié)合，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，共同攻克生產(chǎn)和教學(xué)所遇到的難題而培育了土壤，有

46、利于將科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力和競爭力。校企共建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制校企共建激勵(lì)機(jī)制，從人員雙向流動(dòng)和利于雙向流動(dòng)者成材的角度看，應(yīng)當(dāng)包括對(duì)電子商務(wù)到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務(wù)的專業(yè)教師、對(duì)從企業(yè)到學(xué)院擔(dān)任電子商務(wù)項(xiàng)目課程教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的兼職教師、對(duì)到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生等三類人的成材激勵(lì)。就學(xué)生的成材激勵(lì)而言，對(duì)民辦院校來說，要采取資助的形式，激勵(lì)學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成材，在缺乏財(cái)政辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支持的情況下，單靠學(xué)院本身的力量是有困難的，而校企合作恰恰能提供新的途徑。在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中，由過去學(xué)院單方面進(jìn)行的精神激勵(lì)和少量的物質(zhì)激勵(lì)，變成學(xué)院激勵(lì)、國家助學(xué)激勵(lì)、企業(yè)獎(jiǎng)優(yōu)激勵(lì)和提供就

47、業(yè)崗位激勵(lì)，構(gòu)成多重激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于專業(yè)人才的培育和成材自然是大為有益的。對(duì)電子商務(wù)合作企業(yè)來說，向在校學(xué)生給以經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，的確會(huì)增加經(jīng)營成本，但對(duì)獲得上崗就會(huì)做的合格員工以及培養(yǎng)未來員工的忠誠度方面看，是既必要也管用還合算的方式，是一種有發(fā)展眼光的企業(yè)中長期投資行為。構(gòu)建專門的競賽組織指導(dǎo)培訓(xùn)組織以電子商務(wù)專業(yè)教師和企業(yè)人員為主，構(gòu)建專門的競賽組織指導(dǎo)培訓(xùn)組織，以指導(dǎo)學(xué)生參加各式各樣的競賽。通過以競賽的形式，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的組織、配合、協(xié)調(diào)和控制，充分應(yīng)用已經(jīng)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，以團(tuán)隊(duì)的形式參加各類大學(xué)生競賽，逐漸在比賽準(zhǔn)備過程和比賽中體驗(yàn)到知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力、表

48、達(dá)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等各方面綜合能力的培養(yǎng)。具體的含金量較高的全國性電子商務(wù)類比賽形式如下：由教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員組織的全國大學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意、 創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽由教育部高等教育司主辦的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽有中國建設(shè)銀行組織的全國大學(xué)生“e路通”杯電子商務(wù)大賽各式各類的網(wǎng)絡(luò)營銷等電子商務(wù)大賽用友或者金蝶組織的全國性企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤對(duì)抗賽等校企共建電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道校企合作，建立電子商務(wù)專業(yè)穩(wěn)定的合作聯(lián)系企業(yè)，除了能提供專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)優(yōu)勢資源外，也在企業(yè)對(duì)合格人力資源需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供了穩(wěn)定的人才輸送渠道。與合作企業(yè)共建的電

49、子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)渠道，主要有學(xué)生被實(shí)習(xí)企業(yè)留用而形成的就業(yè)渠道、發(fā)揮合作企業(yè)向同行企業(yè)和有業(yè)務(wù)往來企業(yè)的推介作用，而形成的就業(yè)渠道、因通過合作企業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)化職業(yè)崗位技能，提高擇業(yè)能力而形成的市場擇業(yè)渠道。二、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的運(yùn)營方案在上述“崗位能力專業(yè)”的校企合作的電子商務(wù)專業(yè)模式建設(shè)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的運(yùn)營方案，如圖8所示。圖8 校企共建電子商務(wù)專業(yè)運(yùn)營方案校企共建電子商務(wù)專業(yè)情境教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地流程企業(yè)優(yōu)勢在于生產(chǎn)性資源豐富，學(xué)校優(yōu)勢在于有豐富的人力資源和寬敞的教學(xué)場地，二者結(jié)合，校企雙方至少可采用以下幾種方式建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：一是企業(yè)指導(dǎo)、學(xué)院自建；二是學(xué)院提

50、供場地，企業(yè)提供設(shè)備雙方共建；三是利用企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場直接作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)。與電子商務(wù)專業(yè)合作的雙方在相互交流協(xié)調(diào)下，選擇其中雙方接受的建設(shè)模式開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。其基本的流程如圖7所示。圖7 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)流程校企共建電子商務(wù)專業(yè)科學(xué)課程體系流程（1）專業(yè)課程開發(fā)流程?？茖W(xué)的課程體系構(gòu)建是培養(yǎng)人才的載體，以市場崗位需求導(dǎo)向、工作崗位能力映射驅(qū)動(dòng)、層層深入的專業(yè)教學(xué)為主要特點(diǎn)的專業(yè)課程體系設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。為克服傳統(tǒng)高職教材的弊端，定期將組織電子商務(wù)教研室專業(yè)教師、企業(yè)生產(chǎn)一線的商務(wù)策劃、交易、服務(wù)和技術(shù)人員和相關(guān)的電子商務(wù)行

51、業(yè)專家、教授人員，共同構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)體系，開發(fā)專業(yè)科目課程，課程開發(fā)的工作流程如下圖8。圖8 專業(yè)課程的開發(fā)流程（2）專業(yè)課程體系的確立流程。根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)技術(shù)變化和社會(huì)用人單位、家長、學(xué)生對(duì)人才質(zhì)量需求的變化調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程體系，并建立長效的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的確定來自社會(huì)的需求，而社會(huì)需求是隨著行業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步以及教育服務(wù)對(duì)象自身的變化而變化的。專業(yè)建設(shè)小組分析所有這些不確定的因素，與現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程進(jìn)行對(duì)比分析，及時(shí)調(diào)整。如圖9。圖9 專業(yè)課程體系確立流程校企共建電子商務(wù)專業(yè)“高層次和雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)路線高層次、

52、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)教學(xué)的中堅(jiān)力量，高職學(xué)校的專業(yè)教師既要是合格的高校教師，又要具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作者，為此學(xué)院選派部分專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，企業(yè)選送部分有一定修養(yǎng)的實(shí)踐專家到學(xué)院進(jìn)行教學(xué)工作，通過雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，電子商務(wù)專業(yè)在三年內(nèi)形成結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)理實(shí)一體教學(xué)需要的高層次、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高層次教授職稱的教師和電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，依托母體大學(xué)的支撐，進(jìn)行相應(yīng)的引進(jìn)。雙師型教師的培養(yǎng)。一方面引進(jìn)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，通過教師崗前培訓(xùn)承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)強(qiáng)化職業(yè)崗位能力，達(dá)到電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教師水平。另一方面，通過專業(yè)教師的選拔進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行員工崗前培訓(xùn)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后參加到

53、實(shí)際的崗位工作，兩者之間相互共享，相互交流，相互合作。校企共建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行路線為激勵(lì)電子商務(wù)專業(yè)教師積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，同時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生努力掌握生產(chǎn)一線所需的知識(shí)、技能，提高自己的綜合素質(zhì)，也為了調(diào)動(dòng)合作企業(yè)人員參與電子商務(wù)專業(yè)教育的積極性，校企雙方將建立人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。（1）教師參與企業(yè)生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制。通過派遣教師深入企業(yè)進(jìn)行合作交流培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)教師掌握實(shí)際電子商務(wù)崗位工作的相關(guān)技能和實(shí)踐能力，一方面作為教師自身的業(yè)務(wù)提升，另一方面通過校企合作，促進(jìn)科研實(shí)施。學(xué)院出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)支持政策。（2）學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制。讓學(xué)生能夠深入體會(huì)企業(yè)的實(shí)際

54、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)過程，快速掌握企業(yè)崗位相關(guān)技能，將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)際的工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，一方面，可促進(jìn)自身企業(yè)工作能力的提升，另一方面，可用實(shí)踐反饋到理論知識(shí)結(jié)構(gòu)上，進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。學(xué)院出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)支持政策，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。（3）技術(shù)人員參與教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。一方面，可將自身的實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等分享給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)比較準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)參考方向，另一方面，通過教授課程，能夠促進(jìn)技術(shù)人員自身的講的能力、組織的能力等方面的提升。學(xué)院出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策支持企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入校園進(jìn)行課堂講授，并反饋于其企業(yè)中，以作為技術(shù)人員考核晉升的參考依據(jù)。校企共建電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)

55、生就業(yè)渠道路線職業(yè)崗位能力、技能和知識(shí)的教育就是就業(yè)教育，電子商務(wù)專業(yè)要積極拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，校企合作是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一條重要途徑，學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)將在校企深度合作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建廣泛的畢業(yè)生就業(yè)渠道。就業(yè)渠道建設(shè)路線如圖9所示。圖9 就業(yè)渠道建設(shè)路線質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系為提高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)建設(shè)小組根據(jù)學(xué)院相關(guān)制度精神并在認(rèn)真總結(jié)多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入ISO9000質(zhì)量管理理念，并在學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系基礎(chǔ)上逐步建立了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，即教學(xué)管理體系和質(zhì)量監(jiān)控體系相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)實(shí)施部門，實(shí)現(xiàn)教評(píng)分離、多級(jí)多線管理、全方位監(jiān)控，達(dá)到

56、對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的效果。分析各行業(yè)崗位的就業(yè)要求以及當(dāng)前就業(yè)形勢，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的高低取決于學(xué)生本人的職業(yè)綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵又在于學(xué)校對(duì)學(xué)生技能與道德培養(yǎng)，為此，在原有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。六、進(jìn)度安排電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)總體進(jìn)度安排主要建設(shè)內(nèi)容2012年2013年2014年人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃定位成立人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃定位建設(shè)工作組；制定工作方案和工作流程；按流程確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)劃（含年度市場調(diào)研，建立信息庫）完善建設(shè)工作流程；進(jìn)行年度調(diào)研，在進(jìn)一步精準(zhǔn)商務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃；確定電商的商務(wù)型人才、技術(shù)型人才和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

57、定位與規(guī)劃完善項(xiàng)目體系；市場年度調(diào)研，完善專業(yè)信息庫；進(jìn)一步確定新增專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之對(duì)接的無縫化共享教學(xué)資源建設(shè)制定工作方案和流程；啟動(dòng)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)科目課程開發(fā)工作，啟動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建成4-5家生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；完成基于工作崗位能力的科目課程開發(fā)2-3門；師資結(jié)構(gòu)中雙師比例增加。建成3-4家生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；完成2-3門科目課程開發(fā)；進(jìn)一步提升雙師型比例。人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)成立人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)工作組；制定建設(shè)方案；啟動(dòng)機(jī)制建設(shè)建成教師、學(xué)生、技術(shù)人員激勵(lì)機(jī)制；運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制，表彰上年度優(yōu)秀教師和學(xué)生完善激勵(lì)機(jī)制；表彰上年度優(yōu)秀教師和學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)成立

58、畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)工作組；啟動(dòng)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)；提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)建學(xué)院、企業(yè)、政府、市場四方共建就業(yè)平臺(tái)；利用就業(yè)平臺(tái)，解決頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)問題；提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)完善就業(yè)渠道，確保渠道暢通；利用就業(yè)渠道，提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)，解決頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)問題電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)進(jìn)度安排主要建設(shè)內(nèi)容2012年2013年2014年專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定12級(jí)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化（包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)劃、培養(yǎng)計(jì)劃制訂及可行性論證）培養(yǎng)方案可操作性；專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整特色明顯專門人才為目標(biāo)完善相關(guān)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展思路校企結(jié)合的科學(xué)的課程體系建設(shè)完成專業(yè)核心課程體系構(gòu)建；專業(yè)課程群建設(shè)規(guī)劃（課程內(nèi)容與

59、課程體系建設(shè)）完成專業(yè)課程體系構(gòu)建；校企結(jié)合強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)調(diào)整課程體系，加強(qiáng)適用性；形成應(yīng)用型特色課程體系人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整體系運(yùn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制調(diào)整部分專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)度安排主要建設(shè)內(nèi)容2012年2013年2014年課程模塊優(yōu)化完成電子商務(wù)專業(yè)崗位的調(diào)研；初步完成專業(yè)核心課程的確定完成專業(yè)核心課程的確定；確定其他相關(guān)能力培養(yǎng)課程根據(jù)調(diào)研完成專業(yè)所有課程的確定建設(shè)專業(yè)課程體系初步完成專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建完成相應(yīng)科目課程的開發(fā)，完

60、善專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建；完善所有專業(yè)課程的教學(xué)資料、教學(xué)課件等設(shè)計(jì)與制作；根據(jù)調(diào)研調(diào)整專業(yè)課程體系； 課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè)構(gòu)建課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整體系實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制調(diào)整課程體系改進(jìn)和完善模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)度安排主要建設(shè)內(nèi)容2012年2013年2014年校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)制定工作方案和流程；啟動(dòng)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；啟動(dòng)理實(shí)一體教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)至少2家生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；理實(shí)一體教師團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)比例超過20完善團(tuán)隊(duì)工作流程；建成至少3家生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；理實(shí)一體教師團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)比例超過50校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成立校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)；全