關(guān)于高職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、關(guān)于高職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文摘要：通過對高職學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查，分析了高職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及其原因，提出了加強高職學(xué)生法律意識的建議和對策，旨在進一步進步高職學(xué)生的法律意識程度。論文關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀；對策法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。大學(xué)生的法律意識，是大學(xué)生群體對法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗和外在行為，包括法律心理、法律知識、法律態(tài)度和法律信仰四個根本要素。大學(xué)生只有具備了一定的法律意識和法律素質(zhì)，才能很好地守法、用法、護法，從而擔(dān)負起國家法治建立和現(xiàn)代化建立的歷史重任。為了較為

2、客觀準確地理解高職學(xué)生的法律意識，分析高職學(xué)生對法律問題的觀點和態(tài)度，為高職院校對加強學(xué)生的法律教育提供有力的參考，“思政課視角下高職大學(xué)生法律意識培養(yǎng)研究課題組特別設(shè)計了反映高職學(xué)生法律意識的調(diào)查問卷，本次調(diào)查對象涉及湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南平安職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高職院校的在校學(xué)生400人，其中文科類學(xué)生100人，理工科類學(xué)生300人，一年級學(xué)生200人，二年級學(xué)生200人。問卷的內(nèi)容包括學(xué)生對現(xiàn)行法律理解的程度、對法律信仰的程度、對守法的態(tài)度、訴訟意識、法治觀念及法律意識培養(yǎng)途徑等，共計24個小問題。高職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀有根本的法律知識，對一

3、般的法律問題有較為正確的看法本次問卷涉及的法律根本知識題，對于絕大多數(shù)學(xué)生而言都比擬容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“如何評價你自己對法律知識的理解和認知的問題，認為“理解和比擬理解的學(xué)生占57%；對于“你是否關(guān)心你周邊看到或聽到的法律事件？的問題，答復(fù)“關(guān)心的學(xué)生占53.4%，答復(fù)“偶然關(guān)心的學(xué)生占43.5%；對于“你聽說過法律援助嗎？法律援助是免費的嗎？的問題，答復(fù)“聽說過的學(xué)生占64.8%；對于“在日常生活與學(xué)習(xí)中，你會自覺遵守法律規(guī)定嗎？的問題，答復(fù)“會，而且嚴格遵守的學(xué)生占84.5%；對于“你對人們抓到小偷后圍而打之的現(xiàn)象怎么看？的問題，認為“打人違法的學(xué)生占92.2%。這說明大學(xué)生對法律知

4、識的掌握有了較大程度的進步，大多數(shù)大學(xué)生不但具備法律意識，而且遵紀守法的意識較強。有較強的正義感，有維護自身權(quán)益的意愿調(diào)查結(jié)果顯示，對于“假設(shè)你有參加勤工助學(xué)或利用課外時間在社會打工的經(jīng)歷，當你的合法權(quán)益受到進犯時，你會怎么辦？的問題，答復(fù)“利用法律手段解決的學(xué)生占61.1%；對于“當你因為違背校紀而被學(xué)校給予相關(guān)處分，但是你覺得學(xué)校的處分過重時，你會采取什么途徑加以挽救？的問題，答復(fù)“向?qū)W生申訴處理委員會申訴，向法院提起訴訟的學(xué)生占85.5%；對于“當你參加相關(guān)勤工儉學(xué)活動時，你有與用人單位簽訂合同的意識嗎？的問題，答復(fù)“有的學(xué)生占72.5%。這說明大多數(shù)大學(xué)生不但具備正義感，而且運用法律維

5、權(quán)的意識較強，能正確行使權(quán)利，對自己應(yīng)當享有的合法權(quán)益竭力維護，遇到問題首先想到的就是通過法律途徑解決。通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些突出的問題1對法律訴求的信心缺乏。大學(xué)生的法律訴求信心是他們在現(xiàn)實生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素，是其法制觀念的重要表達。對于“在最近信譽卡或等積分活動很火時，你好不容易積夠了足夠的積分，當去領(lǐng)取宣傳單上許諾的獎品時，卻發(fā)現(xiàn)受騙受騙了，你會怎么做？的問題，37.8%的學(xué)生選擇“持無所謂的態(tài)度，私下里抱怨，再也不參與類似活動；對于“假設(shè)不幸遭劫或被盜，你會報案嗎？的問題，答復(fù)“不會，報案也沒用；會，但對挽回損失不抱太大希望；不會，司法機關(guān)不能提供有效保護的學(xué)生占50.3

6、%。這說明學(xué)生對執(zhí)法機關(guān)能對自己施行有效保護表示疑心，學(xué)生運用法律手段維護自身合法權(quán)益的自覺性進步了，但并不一定會帶來大學(xué)生法律訴求信心的增強。2在法律意識中有明顯的本位意識。大學(xué)生在具有較強法律意識的同時，又具有強烈的本位意識，反映在價值取向上，表現(xiàn)為利己主義和務(wù)實主義。在現(xiàn)實中，當法律正義與自己的切身利益產(chǎn)生沖突時，他們往往會舍棄法律正義而先行選擇保護自我。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“當宿管科門衛(wèi)因最近失竊案件的發(fā)生，在你出入時攔住你要強行搜尋行李時，你會怎么做？的問題，答復(fù)“認為他們沒有權(quán)利搜尋出入學(xué)生的行李，但也不會采取任何舉措，僅私下抱怨兩句的學(xué)生占21.2%；對于“你急需一輛自行車，一天你

7、恰好在街上見到有人在賣自行車，且價錢很廉價，你也很喜歡，但車子似乎來路不明，可能是偷的，你會買嗎？的問題，答復(fù)“會的學(xué)生占24.4%。這些數(shù)據(jù)透露了大學(xué)生思想中比擬明顯的本位主義意識。3在法律認識與行動上存在一定的差距。大學(xué)生對法律知識掌握得較好，有法律知識，且理解法律規(guī)定，但由于現(xiàn)實生活中存在的一些社會問題和不良風(fēng)氣的影響，使其對法律的認知產(chǎn)生偏向，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而無視法律的客觀存在，違法違紀以致釀成惡果。如前所述“會買來路不明的自行車的問題，說明有近1/4的大學(xué)生在法律行為和認知上存在偏向，提醒了大學(xué)生因一念之差導(dǎo)致違法違紀的根源。高職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的原因分析傳統(tǒng)

8、法律文化觀念的影響我國歷來有“重道德、輕法律的歷史傳統(tǒng)，這與儒家提倡的“禮治、“德主刑輔的思想有關(guān)，孔子在?論語為政?篇中指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。兩千多年來，受傳統(tǒng)的“德主刑輔思想的影響，在我國民眾中形成了比擬結(jié)實的“重道德、輕法律的觀念意識。高職學(xué)生也不例外，問卷調(diào)查顯示，有65%的學(xué)生認為道德比法律更重要，在被問及“你大多數(shù)時候以什么標準評價事物時，有78%的學(xué)生評價標準是“公共道德，只有22%的學(xué)生評價標準是“法律。高職學(xué)生的身心開展尚不夠成熟大學(xué)生思想開放、視野開闊、反響敏感、關(guān)注社會，特別是新聞媒體披露的一些重大法律事件，常常成為他們議論

9、的熱點問題。但受年齡孝心理不成熟的局限，他們在考慮問題、分析問題時，喜歡就事論事，缺乏動態(tài)的、辯證的、全面的目光，導(dǎo)致思想和言論偏激，行為易走極端。在承受調(diào)查的高職學(xué)生中，有95%屬于“90后。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于當今中國權(quán)與法的關(guān)系，選擇“權(quán)大于法的學(xué)生占43%，他們認為當官的人、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。甚至有35%的學(xué)生認為“中國是一個缺乏法制傳統(tǒng)的國家，還遠遠不具備法治國家的條件，“法律在社會經(jīng)濟生活中所起的作用不大，不能真正解決問題。學(xué)校、老師對學(xué)生進展法律教育的方法不當目前，高校對學(xué)生的法律教育主要是通過法律課的教學(xué)進展的，即在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)?思想道德修

10、養(yǎng)與法律基捶課程。在該課程的教學(xué)中，有的老師為了使學(xué)生掌握更多的法律知識，疲于趕進度，只能簡單羅列、堆積知識點，無視了對大學(xué)生法律意識、法律觀念的培養(yǎng)和教育，無視了引導(dǎo)大學(xué)生對法律的信仰。將學(xué)生法律素質(zhì)的上下等同于法律知識的多寡，結(jié)果是老師講授的法律知識不少，但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書本上，并未形成良好的法律意識，導(dǎo)致局部高職學(xué)生對法律“知而不信，大大削弱了法律教育的效果。進步高職學(xué)生法律意識的建議施行先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段1通過案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生考慮和討論、推理和辨析，將理論、案例與實際運用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維形式。2施行角色體驗式教學(xué)，經(jīng)由不同情境的模擬和各種角色設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生

11、分別從不同的角度考慮問題，發(fā)表看法，從中學(xué)習(xí)法律知識，體會法律的作用，培養(yǎng)法律情感。3利用現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，使學(xué)生自覺地認識事物、獲取知識、探究真理，培養(yǎng)對法律及法律現(xiàn)象的濃重興趣。4施行法律必修課與選修課相結(jié)合的教學(xué)方式，兼顧大學(xué)生對法律知識的共性和個性需求，形成多元化的法律教育形式。5開展法律意識及心理安康知識講座和大學(xué)生法律心理交流座談會，針對高職學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生的心理向安康方向開展，及時掌握其法律意識的變化和開展趨勢。6開設(shè)高職院校法律咨詢效勞機構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取最新法律資訊的同時，學(xué)會控制自身情緒，增強社會應(yīng)變力，學(xué)會正確處理現(xiàn)實與愿望的矛盾、認識

12、與行為的差異。強化法治文化建立，營造立體式法治氣氛1學(xué)校層面。首先，高職院校要做到依法治校，以法育人。根據(jù)高職教育開展的趨勢和高職學(xué)生身心開展的實際，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識，鼓勵學(xué)生的權(quán)利追求，有效地促進學(xué)生知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)視權(quán)、救濟權(quán)的實現(xiàn)。其次，要充分發(fā)揮高職院校社團組織對進步學(xué)生法律意識的促進作用。作為校園文化建立的主體，高校社團組織可以代表學(xué)校里不同利益的學(xué)生群體，可以自我控制和調(diào)節(jié)多樣化的學(xué)生群體。社團組織可使成員養(yǎng)成協(xié)商、合作、參與、妥協(xié)等觀念和習(xí)慣，打通成員間交流的渠道，在持續(xù)討論和沖突中求同存異，在社團理論中培養(yǎng)現(xiàn)代法律意識，逐漸建構(gòu)起能被廣闊學(xué)生群體

13、所樂意承受的法律意識思想體系。社團組織的興起為治理和改善校園環(huán)境提供了重要根底和動力，有助于形成多元化、多向度的社會權(quán)利運作，形成良性互動式的新型權(quán)利制約與權(quán)利保障，從而推動法治范式的轉(zhuǎn)換。2家庭層面。要從家庭層面營造良好的法律意識氣氛?！胺彩骂A(yù)那么立，不預(yù)那么廢，“法乎其上，僅得其中，父母思想上缺乏高度重視，就不會有認真教育子女的行動。個人法律意識的形成是一個長期的過程，家長淡薄的法律意識會直接影響子女法律意識的形成和開展。家庭是青少年法制啟蒙的第一所學(xué)校，父母是子女的第一位法律老師。從問卷調(diào)查中可以看出，高職學(xué)生從家庭獲取的法律知識微乎其微，只占0.8%。這更加證明家庭假如可以從小就重視對子女的法治教育，必然可以大大進步青少年的法律意識。家庭是建立健全家庭、學(xué)校、社會“三位一體法制教育網(wǎng)絡(luò)體系的重要環(huán)節(jié)，父母在教育子女時假如能將法治教育與道德教育結(jié)合起來，就會為子女的世界觀、人生觀及法律意識的成長奠定良好的基矗3社會層面。要從社會層面加強正確的言論引導(dǎo)，形成安康向上的法治環(huán)境。目前，我們正在努力建立的和諧社會，在本質(zhì)上是民主法治社會。和諧社會要求社會按照既定的規(guī)那么有序運行，反對社會的無序化與無序狀態(tài)。法治是社會有序運