公務(wù)員考試－行政能力測(cè)試言語(yǔ)理解與表達(dá)

1、行政能力測(cè)試言語(yǔ)表達(dá)與理解1一、言語(yǔ)理解與表達(dá)言語(yǔ)理解的三級(jí)水平：第一級(jí)：詞匯理解。詞是語(yǔ)言最小的意義單位，各種復(fù)雜的語(yǔ)義都依靠詞來(lái)表達(dá)。 第二級(jí)：句子理解。句子理解需要借助于句法和語(yǔ)義的知識(shí)，需要有語(yǔ)境的幫助。第三級(jí)：語(yǔ)段或語(yǔ)篇的理解。這種理解既要以詞和句子的理解為基礎(chǔ)，還要進(jìn)行推理、整合、提取意義等更復(fù)雜的認(rèn)知操作。2（一）關(guān)于詞語(yǔ)的知識(shí)1、詞的分類(lèi)：實(shí)詞、虛詞和成語(yǔ)。(1)實(shí)詞是能夠單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞，有詞匯意義，表示事物、動(dòng)作、行為、變化、性質(zhì)、狀態(tài)、時(shí)間、所處等。名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞均為實(shí)詞。 3(2)虛詞是不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞，有連接或附著各類(lèi)實(shí)詞的語(yǔ)法意義。

2、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞均為虛詞。注意：副詞可修飾動(dòng)詞和形容詞，不能修飾名詞。介詞不能充當(dāng)謂語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞也屬于虛詞范圍。在過(guò)去的行測(cè)考試中，關(guān)聯(lián)詞、介詞、連詞和助詞是重點(diǎn)。(3)成語(yǔ)大多是從古代沿用下來(lái)的，有這深厚的文化積淀的現(xiàn)成詞語(yǔ)。成語(yǔ)與習(xí)用語(yǔ)、諺語(yǔ)相近，但成語(yǔ)大多出自書(shū)面，而習(xí)用語(yǔ)、諺語(yǔ)具有口語(yǔ)性質(zhì)，且成語(yǔ)在語(yǔ)言形式上幾乎都是約定俗成的四字結(jié)構(gòu)，不能隨便更換。42、關(guān)于詞義：包括語(yǔ)法意義和詞匯意義。一般認(rèn)為，虛詞（如介詞、連詞）只有語(yǔ)法意義，實(shí)詞（如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞）既有語(yǔ)法意義、又有詞匯意義。詞匯意義相當(dāng)豐富，有的詞只表示一個(gè)概念意義，如“樹(shù)、教材”，而有的詞有多重關(guān)

3、聯(lián)意義。例如：文體意義關(guān)聯(lián)：正式文體和非正式文體，書(shū)面詞與口語(yǔ)詞，如 “聊天和會(huì)談” 褒與貶情感意義關(guān)聯(lián)：如 “推翻和顛覆”態(tài)度關(guān)聯(lián)：如“囑咐和吩咐” 搭配意義關(guān)聯(lián)：如“勞動(dòng)和勤勞” 因此，在填詞時(shí)，要仔細(xì)分辨該詞所在語(yǔ)境的文體、情感、態(tài)度和搭配等情況。53、關(guān)于詞的辨析（括號(hào)內(nèi)為后者的詞義）：分辨與分辯 (辯解非分辨)學(xué)歷與學(xué)力(學(xué)習(xí)結(jié)果)界限與界線（具體分界）屆與級(jí)(入校時(shí)間)激勵(lì)與鼓勵(lì)(對(duì)象為人) 截止與截至(沒(méi)有結(jié)束)寄予與寄于（寄托在） 徘徊與徜徉（悠閑）國(guó)事與國(guó)是（國(guó)家大計(jì)）熱中與熱心（褒義）商榷與商量（口語(yǔ)） 檢舉與揭發(fā)（口語(yǔ)）聲明與申明（較正式）偵察(了解敵方情況)與偵查(檢察

4、或公安調(diào)查)定金（具有擔(dān)保作用和證明合同成立作用）與訂金（預(yù)付款）等。6不孚眾望與不負(fù)眾望（反義）萍水相逢與不期而遇（前者素不相識(shí)、偶然遇到）棋逢對(duì)手與旗鼓相當(dāng)（前者側(cè)重本領(lǐng)能力相當(dāng)，后者側(cè)重力量氣勢(shì)對(duì)等）博聞強(qiáng)識(shí)與見(jiàn)多識(shí)廣（前者書(shū)面色彩強(qiáng)，指知識(shí)面廣、記憶力強(qiáng)，后者指閱歷豐富、有經(jīng)驗(yàn)）心照不宣與心領(lǐng)神會(huì)（前者指兩人或多人相互領(lǐng)會(huì)對(duì)方的意思，后者指一方領(lǐng)會(huì)）按部就班與循序漸進(jìn)（前者指按照一定的步驟和規(guī)矩進(jìn)行，后者指逐漸深入的過(guò)程）無(wú)所不至與無(wú)微不至、陳詞濫調(diào)與老生重談、八面玲瓏與面面俱到（前者均為貶義）彈冠相慶（形容壞人因得勢(shì)而慶賀）、醍醐灌頂7關(guān)聯(lián)詞：“不單是”不能與“不是”連接，應(yīng)為“不是

5、而是”“非但”一般與“而且”“反而”搭配，表遞進(jìn)關(guān)系，不能與“卻”搭配“如果”一般與“那么”“就”搭配，表假設(shè)關(guān)系，不能與“因而”等表因果關(guān)系的詞搭配“即使”一般與“也”“還”搭配，表讓步關(guān)系，不能與“但是”等表轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞搭配“然則”與“然而”不能混用。 “然則”的意思是“既然如此那么”，在行文中起承上啟下的作用；“然而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。(見(jiàn)張漢夫編，西苑出版社行測(cè)P32、38)8（二）關(guān)于語(yǔ)句的知識(shí)句子是表達(dá)完整思想的具有一定語(yǔ)法特征的最基本的言語(yǔ)單位?？疾橹攸c(diǎn)：病句判斷題。要求考生從給出的幾句話中選出有或沒(méi)有語(yǔ)病的一句；或是從所給的幾句話中選出缺少必要成分或有多余成分的句子。分辨歧義題。是

6、先給出四個(gè)句子，其中一句有歧義，要求考生把有歧義的句子找出來(lái)；或者四句中只有一句沒(méi)有歧義，要求把這句找出來(lái)。句子理解題。是先給一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句，然后針對(duì)長(zhǎng)句提出一個(gè)問(wèn)題，要求考生從備選項(xiàng)中確定答案。91、病句（7個(gè)方面的病因）1）語(yǔ)序不當(dāng)（7個(gè)方面）（1）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例1：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練多層定語(yǔ)的一般順序?yàn)椋罕韺傩缘幕驎r(shí)間、處所的；指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)； 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)； 形容詞或形容詞短語(yǔ)； 名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。 （2）多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例2：為了寫(xiě)好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。多層狀語(yǔ)的一

7、般順序?yàn)椋簵l件、時(shí)間、處所、語(yǔ)氣、范圍、否定、程度、情態(tài)、對(duì)象。10（3）定語(yǔ)與中心語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例3：在階級(jí)社會(huì)里，為了適應(yīng)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，作為教育的上層建筑也是為一定的階級(jí)服務(wù)的。（4）定語(yǔ)和狀語(yǔ)的位置顛倒例4：這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料的問(wèn)題也交換了廣泛的意見(jiàn)。（5）介詞短語(yǔ)位置不當(dāng)例5：六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)導(dǎo)。“關(guān)于”的介詞短語(yǔ)不能放在主語(yǔ)后面。 11（6）分句間次序不當(dāng)例6：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受損失。例7：同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。（7）并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例8：人生的價(jià)值和意

8、義，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。程度上由弱到強(qiáng)依次為，羨慕崇敬膜拜。羨慕看到別人有而希望自己也有。崇敬推崇尊敬。崇拜尊敬欽佩。膜拜跪在地上舉兩手虔誠(chéng)地行禮，即頂禮膜拜。122）搭配不當(dāng)（6個(gè)方面）（1）主謂搭配不當(dāng)例9：今年，這個(gè)地方的水稻生產(chǎn)，由于采用科學(xué)的種植方法，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。（2）主賓搭配不當(dāng)例10：青年學(xué)生是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)，形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。（3）謂賓搭配不當(dāng)例11：我國(guó)如果不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資源造成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。（4）修飾

9、語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例12：司馬文華的立場(chǎng)站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿(mǎn)。 13（5）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)例13：球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。（6）聯(lián)合短語(yǔ)中的語(yǔ)病例14： 老人那清晰的思路、開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀的情緒以及堅(jiān)定的信心，深深地感染了我們(主謂搭配不當(dāng))例15：采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）例16：他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間、出席人員、應(yīng)注意的問(wèn)題。14例17：江總書(shū)記關(guān)于教育問(wèn)題的談話，內(nèi)容豐富，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和重大的歷史意義。例18：我們強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)

10、的貢獻(xiàn)，并不意味著忽視和否認(rèn)對(duì)自身價(jià)值的追求和社會(huì)對(duì)人的尊重與關(guān)心。例19：思想政治課，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德結(jié)合起來(lái)。名詞性詞組不能與動(dòng)賓詞組構(gòu)成并列關(guān)系。153）成分殘缺或多余（4個(gè)方面）（1）成分多余例20：感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)懷。例21：昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。例22：他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，就變得分外活躍而健談多了（2）主語(yǔ)殘缺例23：由于她成績(jī)好，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。例24：紅廟嶺垃圾堆放場(chǎng)建垃圾發(fā)電場(chǎng)一事，日前專(zhuān)家已通過(guò)可行性鑒定。例25：比賽地點(diǎn)在天安門(mén)金水橋前，沿著長(zhǎng)

11、安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.195公里。16（3）謂語(yǔ)殘缺例26：一天，剛剛下班的李師傅在回家的路上，突然，一個(gè)叫花子模樣的中年男子向他伸出一雙臟兮兮的手例27：“哥倫比亞”號(hào)機(jī)毀人亡令人痛惜，但這沒(méi)有影響到美國(guó)民眾對(duì)航天飛機(jī)的熱情，約七成以上美國(guó)人認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)航天飛機(jī)計(jì)劃。（4）賓語(yǔ)殘缺例28：記者從全國(guó)防治高致病性禽流感指揮部獲悉：國(guó)家已安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)一億元，加強(qiáng)防治高致病性禽流感科技攻關(guān)和相應(yīng)研究。174）語(yǔ)意不明 “語(yǔ)意不明”是指句子意思費(fèi)解或有歧義。例29：國(guó)務(wù)院辦公廳今天在人民大會(huì)堂舉行宴會(huì)，招待來(lái)自五大洲的華僑、港澳同胞、臺(tái)灣同胞和中國(guó)血統(tǒng)的外籍人共度新春佳節(jié)。例30：美國(guó)

12、2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)學(xué)前的3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。例31：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。例32：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。185）結(jié)構(gòu)混亂（有4個(gè)方面） （1）兩句混雜，即兩種說(shuō)法糅在一起。例33：這難道不是指同樣的東西又是什么呢？說(shuō)法一：這難道不是指同樣的東西嗎？說(shuō)法二：這不是指同樣的東西又是什么呢？19常見(jiàn)的兩句混雜格式：本著為原則“本著原則”，“以為原則”以即可“以為宜，即可”是為了為目的的“以為目的的”，“是為了” 由于下“由于”，“在下”原因是造成的“原因是”，“是由

13、造成的”出于決定的“是出于”，“是由決定的” 靠的是取得的“靠的是”，“是取得的” 圍繞以為中心“圍繞中心”，“以為中心”成分是配制而成的“成分是”，“由配置而成的”是由于的結(jié)果“是由于”，“是的結(jié)果”20（2）前后牽連，兩個(gè)分句換為一個(gè)句子。例34：北京計(jì)算機(jī)應(yīng)用展覽會(huì)上出了個(gè)“冒尖戶(hù)”中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)所在展覽會(huì)期間，共接受草簽合同573萬(wàn)元。（3）中途易轍，中途更換了主語(yǔ)造成結(jié)構(gòu)混亂。例35：觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高（4）反客為主。例36：山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都

14、離不開(kāi)它。修改：，從芳香油中提取的檸檬醛是配制食用香精和化妝品香精離不開(kāi)的主要原料。216）不合邏輯（7個(gè)方面）“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去，不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系?？赡苁歉拍畹倪\(yùn)用不準(zhǔn)確，可能是判斷的構(gòu)成不恰當(dāng)，也可能是推理的方式不合理等。（1）自相矛盾例37：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（2）范圍不清例38：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家與各項(xiàng)人才。（3）強(qiáng)加因果例39：周古城先生早年積極投身 “五四”運(yùn)動(dòng)，所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家。22（）主客倒置例40：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（5）否定失當(dāng)例41：睡眠三忌：一忌睡

15、前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（6）不合事理例42：地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。（7）兩面對(duì)一面，照應(yīng)不周全例43：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)237）詞的誤用（5個(gè)方面）(1)詞性誤用。名詞、動(dòng)詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動(dòng)詞誤用。例44：不合理的規(guī)章制度障礙了生產(chǎn)的發(fā)展。(2)虛詞錯(cuò)用。副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用。例45：雨越下越大，恐怕不會(huì)有人來(lái)植樹(shù)了，沒(méi)想到老李果然來(lái)了。解析：“果然”表示結(jié)果和預(yù)期的一致。例46：一份資料被他借走了。解析：使用

16、介詞“被”的句子，主語(yǔ)必須是特定的人或事物。(3)同義詞混用：因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語(yǔ)體風(fēng)格不同而混用。例47：人大代表、政協(xié)委員聚集一堂共商國(guó)事。24(4)代詞使用不當(dāng)。近指遠(yuǎn)指相混，人稱(chēng)不當(dāng)，疑問(wèn)代詞“怎么、怎樣”相混。例48：我們天津市建的這些高樓，可以與北京這樣的高樓媲美。解析：“這些、這樣”為近指代詞， “那樣”或“那些”為遠(yuǎn)指代詞。(5)數(shù)量詞使用不當(dāng)?！岸?、倆”使用不當(dāng)，數(shù)量關(guān)系倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、增加數(shù)表示不當(dāng)。例49：他們倆個(gè)簡(jiǎn)直被那五顏六色的壁畫(huà)、裝飾品弄得眼花繚亂。解析：“倆”就是“兩個(gè)”的意思。例50：去年全廠耗電兩千度，今年只耗電四百度，比去年減少了五倍。252

17、、歧義句解題技巧：分化短語(yǔ)或句子。(1)增加或變換詞語(yǔ)。(2)變換句式（一般是由簡(jiǎn)到繁）。(3)添加上下文（依靠語(yǔ)境）。(4)標(biāo)明重音和停頓。(5)添加標(biāo)點(diǎn)。解題關(guān)鍵：熟悉原因、學(xué)會(huì)分化。261）因一詞多義或多性造成的歧義（1）讀音輕重造成的歧義句，即讀起來(lái)沒(méi)歧義，但寫(xiě)下來(lái)卻有歧義。例1：他一個(gè)早上就寫(xiě)了三封信。解析：輕讀重讀影響意思。輕讀“就”表明“他”效率高；重讀“就”表明“他”效率低。例2：媽媽我想起來(lái)了。解析：輕讀重讀還影響句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系。重讀“起來(lái)”句子的謂語(yǔ)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思為“我想起床了”；輕讀“起來(lái)”謂語(yǔ)是動(dòng)詞帶補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)，意思為“我想到了事”。27（2）一詞多義或詞與短語(yǔ)同形造成

18、歧義例3：我倒了一杯茶。解析：“倒”可指注入，也可指倒出。我要烙餅。解析：將“烙餅”看作一個(gè)詞，意思為“我要一張烙餅”。將“烙餅”看作短語(yǔ)意思為“我正要烙張餅”。（3）一詞多性造成的歧義例4：他原來(lái)住在這里！解析：同一個(gè)詞“原來(lái)”，既可做名詞看待，又可做副詞看待，不同的詞性含有不同的意思。將“原來(lái)”看作時(shí)間名詞，意為“他以前曾經(jīng)住在這里”將“原來(lái)”看作副詞，意為“真沒(méi)想到，他就住在這里”282）因語(yǔ)法原因造成的歧義 (1)由構(gòu)造層次（切分點(diǎn)不同，讀起來(lái)停頓不同）不同造成的歧義例5：在北大的圖書(shū)館解析：至少有兩種解釋?zhuān)阂皇潜硎灸橙嘶蚰澄锎嬖谟诒贝蟮膱D書(shū)館；二是表示這個(gè)圖書(shū)館位于北大。(2)由句法

19、結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同造成的歧義例6：我們需要學(xué)習(xí)文件。解析：該句子有兩種理解：一是指“我們需要學(xué)文件”；二是“我們需要學(xué)習(xí)的文件”。（3）由語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同造成的歧義例7：雞不吃了。解析：“雞”和“吃”之間的語(yǔ)義關(guān)系有施事和受事兩種。既可理解為雞不吃食了，也可理解為不吃雞了293、長(zhǎng)句子理解長(zhǎng)句特點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞多，多重否定多，定語(yǔ)或狀語(yǔ)長(zhǎng)，轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、總結(jié)、分類(lèi)等關(guān)系復(fù)雜。解題技巧：第一，緊縮句中主干成分（主、謂、賓）。第二，迅速記住關(guān)聯(lián)詞，明確是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、總結(jié)，還是分類(lèi)關(guān)系，并把握“否否得肯”的規(guī)律。第三：快速瀏覽問(wèn)題，從句子的整體意義上尋找最佳答案。如果考查的是關(guān)鍵詞，尤其注意不可斷

20、章取義，更不可直接從表面意義來(lái)輕易判定，要反復(fù)琢磨，深刻領(lǐng)悟。30實(shí)例分析例1：地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。那么，地方法院究竟允不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)？A.允許 B.不允許 C.同允許和不允許無(wú)關(guān) D.對(duì)允許和不允許不置可否解析：否定+否定=肯定。此題的正確答案為B，即地方法院不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)。 31例2：對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)，不能沒(méi)有一定的職位權(quán)力，否則難以推進(jìn)他所負(fù)責(zé)的并不輕松的工作。領(lǐng)導(dǎo)者要不要有一定的職位權(quán)力?( )A.要 B.不要 C.無(wú)所謂 D.無(wú)關(guān)答案：A32例3：我并沒(méi)有支持他實(shí)際并未實(shí)施的犯罪，所

21、以，我不可能有罪。我是否支持他犯罪?( )A.支持過(guò) B.沒(méi)有支持 C.不清楚 D.無(wú)所謂答案： B33例4：老師說(shuō)我不是不可以選擇放棄保送，只是這樣的機(jī)會(huì)不多，還是有必要認(rèn)真考慮一下改變自己的主意。老師認(rèn)為我應(yīng)不應(yīng)該保送?( )A.應(yīng)該 B.不應(yīng)該 C.無(wú)關(guān)緊要 D.不表態(tài)答案：A34例5.他們聲稱(chēng)他們是被迫不得不放棄守城的，但事實(shí)卻并不能明確證實(shí)他們講的證據(jù)中有任何不真實(shí)的成分。那么，他們是否被迫棄城而走?( )A.不清楚 B.無(wú)關(guān) C.是被迫 D.不是答案： C35例6.開(kāi)卷未必有益是很讓人難以信服的。開(kāi)卷是否有益?( )A.有 B.沒(méi)有 C.不清楚 D.無(wú)所謂答案：A36例7.我們無(wú)法

22、容忍這種不通過(guò)正常途徑謝絕別人求救的行徑。究竟是否應(yīng)該謝絕別人的求救?( )A.應(yīng)該 B.不應(yīng)該 C.不重要 D.不清楚答案：A37例8.中央作出這樣的決定是因?yàn)槿ツ晖瑯拥臎Q定得到了較好的實(shí)施，但兩年情況大不一樣，所以去年的情況不會(huì)再發(fā)生。那么，今年的決定能否得以實(shí)施?( )A.不清楚 B.不可能 C.可以 D.無(wú)所謂答案：A38例9.我實(shí)在搞不明白你在這兒出這么多風(fēng)頭竟然是為了那次在夜總會(huì)里碰到的那位長(zhǎng)相粗俗的舞女的妹妹!你在這兒出風(fēng)頭為了誰(shuí)?( )A.我 B.舞女 C.舞女的妹妹 D.不清楚答案：C39例10.在對(duì)待伊拉克的問(wèn)題上成員國(guó)不得不對(duì)美英這種不通過(guò)聯(lián)合國(guó)解決問(wèn)題的方式表示極大的遺

23、憾。成員國(guó)對(duì)美英的做法( )A.贊成 B.反對(duì) C.未置可否 D.不確定答案：B40例11.當(dāng)錯(cuò)誤已經(jīng)成為既定事實(shí)時(shí)，如果仍堅(jiān)持以意識(shí)形態(tài)反對(duì)先前所造成的錯(cuò)誤，那亦是更大的悲哀與不智。反對(duì)先前所造成的錯(cuò)誤正確嗎？( )A.正確 B.錯(cuò)誤 C.不清楚 D.無(wú)所謂答案：B41例12：湖南07年07真題，下列沒(méi)有歧義的一句是：A請(qǐng)你告訴小王，我們要學(xué)習(xí)文件B時(shí)間過(guò)得真快呀，記得我第一次見(jiàn)你的時(shí)候才六歲C躺在床上那么久，他終于想起來(lái)了D環(huán)保部門(mén)責(zé)令工廠立即采取隔音措施，將噪音污染降至合格標(biāo)準(zhǔn)解析：答案為D。 A句里“我們要學(xué)習(xí)文件”有歧義；B句里到底是誰(shuí)才六歲，表意不明；C句“他終于想起來(lái)了”，既可以理解為“思考問(wèn)題，有了結(jié)果”，也可以理解為“想起床了”。42例13.（湖南07年真題）下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：A考試時(shí)要避免的，一是精神不可高度緊張；二是