教師如何做研究第四講測(cè)試

1、教師如何做研究第四講1.單選（0.5分）以下關(guān)于質(zhì)性研究數(shù)據(jù)分析方式的說(shuō)法正確的是：數(shù)據(jù)分析應(yīng)當(dāng)和數(shù)據(jù)收集同時(shí)進(jìn)行，這樣可以使數(shù)據(jù)分析的工作量分散2在以下研究主題中，哪些可以通過(guò)生活史研究的范式進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)姆治觯恐械瘸鞘械呐處熑绾慰创齻兊穆殬I(yè)3單選（0.5分）下列措施中，能夠有效保障研究效度的是： 在不同的場(chǎng)景或?qū)Σ煌娜俗鐾瑯拥难芯?單選（0.5分）進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，最重要的關(guān)鍵詞是什么：B.邏輯5單選（0.5分）趙老師是大學(xué)的思政課教師，她想研究宗教信仰對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)行為的影響，希望找到信仰基督教的學(xué)生進(jìn)行訪談，以下確定訪談對(duì)象的方式，哪種不合適？要找到完全能夠解答研究問(wèn)題的對(duì)象再開始訪談，

2、以便獲得足夠的數(shù)據(jù)6單選（0.5分）以下關(guān)于個(gè)案研究的說(shuō)法錯(cuò)誤的是個(gè)案研究一般只采取訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，而不需要測(cè)量、問(wèn)卷等定量研究方法個(gè)案研究的研究對(duì)象通常是一個(gè)人7多選（0.5分）劉老師所帶的班上有一名留守兒童，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，劉老師想研究他的成長(zhǎng)過(guò)程，以及其成長(zhǎng)與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系，以下哪些可以作為劉老師研究的數(shù)據(jù)？和小明交談，了解到的學(xué)習(xí)狀況數(shù)據(jù)學(xué)校關(guān)于小明成績(jī)的記錄單觀察小明一天的生活作息所得數(shù)據(jù)小明本人提供的日記其他人所寫的小明成長(zhǎng)的生活史8多選（0.5分）以下哪種方法可以提高研究的信效度？請(qǐng)同事對(duì)研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)多個(gè)研究者共同分析訪談數(shù)據(jù)，互相驗(yàn)證研究發(fā)現(xiàn)把數(shù)據(jù)和初步分析回

3、饋給受訪者，詢問(wèn)他們是否認(rèn)為數(shù)據(jù)可靠盡可能詳細(xì)的描述研究場(chǎng)景、數(shù)據(jù)收集過(guò)程等在研究場(chǎng)景中重復(fù)觀察相同的現(xiàn)象反復(fù)訓(xùn)練研究者的訪談技巧、分析能力等9多選（0.5分）質(zhì)性研究與定量研究的區(qū)別，以下說(shuō)法正確的是設(shè)計(jì)特點(diǎn)不同，質(zhì)性研究設(shè)計(jì)經(jīng)常需要靈活、即興，定量研究較為固定、結(jié)構(gòu)化結(jié)果呈現(xiàn)不同，質(zhì)性研究一般較為整體、寬泛的呈現(xiàn)，定量研究結(jié)果多是精確的、數(shù)字化的研究關(guān)注點(diǎn)不同，質(zhì)性研究更關(guān)注事物的過(guò)程和意義，定量研究關(guān)注多少、多大資料收集方式不同，質(zhì)性研究常用訪談、觀察等方式收集，定量研究多用量表、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、問(wèn)卷等方式抽樣方法不同，質(zhì)性研究樣本選擇常常是隨機(jī)的、目的性強(qiáng)的，并且樣本量較小，定量研 究要求

4、樣本量大、隨機(jī)性強(qiáng)10多選（0.5分）以下哪些研究問(wèn)題更適合進(jìn)行個(gè)案研究？某某小學(xué)的發(fā)展史（某某小學(xué)為一所免費(fèi)學(xué)校）學(xué)霸”是怎樣煉成的單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)羅小黑為什么不上學(xué)了學(xué)生的暴力傾向是如何形成的11多選（0.5分）以下哪些做法違反了研究倫理？數(shù)據(jù)分析時(shí)排除與研究者觀點(diǎn)相悖的數(shù)據(jù)未經(jīng)受訪者核實(shí)、同意發(fā)布訪談內(nèi)容要求受訪者說(shuō)出其不愿啟齒隱私問(wèn)題未經(jīng)受訪者同意翻看其日記未經(jīng)受訪者核實(shí)、同意發(fā)布訪談內(nèi)容12多選 假設(shè)你是某大學(xué)的老師，現(xiàn)在需要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)學(xué)校課程建設(shè)方面的反饋，并為學(xué)校未來(lái)課程提供建議，以下哪些屬于好的訪談問(wèn)題？有些同學(xué)說(shuō)心理輔導(dǎo)類課程對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)非常有幫助，你怎么

5、看?如果讓你重新回一次學(xué)校，你更愿意學(xué)習(xí)哪些課程？你認(rèn)為理想的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么樣的？判斷1敘事探究不僅要把所探究的內(nèi)容展示給讀者，而且要把探究過(guò)程本身告訴讀者。（對(duì)）2本土概念主要指的是研究者在研究過(guò)程中設(shè)定的重要概念（錯(cuò)）3個(gè)案研究的個(gè)案都是真實(shí)的，不能是杜撰的。（對(duì)）4質(zhì)性研究的抽樣方法主要是隨機(jī)抽樣（錯(cuò)）5案例研究中的案例有的是杜撰的。（對(duì)）6在訪談的時(shí)候，對(duì)于被訪者的表述，訪談?wù)咭绵拧⒑谩?，或其他短暫而肯定的回?yīng)給被訪者，表示自己在仔細(xì)聽(tīng)。（錯(cuò)）7經(jīng)過(guò)多次訪談，研究者與被訪談?wù)呓⒘松詈竦挠颜x，成為了朋友，這對(duì)于研究很有利，因?yàn)榭梢愿玫?讀懂”被訪談?wù)吡?。（錯(cuò)）8在沒(méi)有和被訪談?wù)?/p>

6、提及訪談要錄音的情況下，可以拿隨身攜帶的手機(jī)進(jìn)行錄音。（錯(cuò)）9通常情況下，質(zhì)性研究的訪談更開放、低結(jié)構(gòu)化，這樣做除了和質(zhì)性訪談的靈活 性有關(guān)之外，還可以從訪談中獲得足夠的信息，以發(fā)現(xiàn)下一次要訪談的問(wèn)題。（對(duì)）10老師最好不要直接訪談自己的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不敢對(duì)老師說(shuō)真話，就有可能得不到可靠的研究數(shù)據(jù)。（對(duì)）11訪談時(shí)，研究者對(duì)受訪者所說(shuō)的某個(gè)問(wèn)題感興趣，可以打斷受訪者的陳述，請(qǐng)他就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講述。（錯(cuò)）12在沒(méi)有和被訪談?wù)咛峒霸L談要錄音的情況下，可以拿隨身攜帶的手機(jī)進(jìn)行錄音。（錯(cuò)）13定性研究與定量研究不同，是不應(yīng)該有研究假設(shè)的，不然就會(huì)把先見(jiàn)帶入研究中。（錯(cuò)）14訪談時(shí)，研究者對(duì)受訪者所說(shuō)的某個(gè)問(wèn)題感興趣，可以打斷受訪者的陳述，請(qǐng)他就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講述。（錯(cuò)）15質(zhì)性研究通常是構(gòu)建抽象的概念、假設(shè)、理論，而不是去檢驗(yàn)現(xiàn)有的理論。（對(duì)） 16在訪談的時(shí)候，如果與訪談?wù)哂蓄愃频慕?jīng)歷，適度分享會(huì)鼓勵(lì)