初一部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案（公開課定稿）

1、春教案（內(nèi)含2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1.積累文中的重點(diǎn)生字詞。 2.了解作者朱自清及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 3.學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法及其作用。 4.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法；學(xué)習(xí)寓情于景的寫法；提高審美能力。5.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情和積極向上的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.在誦讀中把握重音與停連，體會(huì)作者的情感。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言；通過(guò)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入春是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對(duì)春天做了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、

2、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。二、預(yù)習(xí)交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。朗潤(rùn)(lng) 鉆出(zun) 嫩綠(nn) 眨眼(zh)醞釀(yn ning) 鳥巢(cho) 宛轉(zhuǎn)(wn)蓑衣(su) 稀疏(sh) 抖擻(su)水漲起來(lái)了(zhng) 應(yīng)和(h) 他漲紅了臉(zhng) 和平(h) 躲藏(cng) 和牌(h)寶藏(zng) 和藥(hu)黃暈(yn) 和泥(hu)頭暈(yn)2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。(1)形容山色明朗潤(rùn)澤。(

3、朗潤(rùn))(2)比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)(3)炫耀。(賣弄)(4)呼喚朋友,招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是釀酒,文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。(醞釀)3.作者簡(jiǎn)介朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集蹤跡、散文集歐游雜記背影,以及一些文藝論著,收在朱自清文集里。散文代表作有綠春荷塘月色背影等。4.背景鏈接1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界夢(mèng)的世界,用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。本文寫于1933年7月,

4、作者寫此文時(shí),鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒,“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春描寫謳歌了一個(gè)蓬勃的春天,對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。三、合作探究(一)整體感知聽讀課文,尋找文章的畫面美,并思考下列問(wèn)題。1.課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫春?請(qǐng)理清文章的思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。(二)深入理解1.作者筆下繪出

5、了哪些美麗的畫面？分別用三個(gè)字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩(shī)嗎？【交流點(diǎn)撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面,令人見(jiàn)之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒(méi)馬蹄”這句古詩(shī)。(2)春花圖：這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫面,色彩明麗?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”這句古詩(shī)。(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?吹面不寒楊柳風(fēng)”這句古詩(shī)。(4)春雨圖：這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫面?？膳洹半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句古詩(shī)。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛(ài)生活、積極向上的畫面。可配“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”這句古詩(shī)。2.作者在文中表達(dá)的感情是什么？請(qǐng)用一句話

6、概括自己讀春時(shí)的感受。【交流點(diǎn)撥】(1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開日,人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài)自然、贊美春天的愛(ài)春之情。(2)我覺(jué)得春像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得春像一幅山水畫。我覺(jué)得春像一闋田園牧歌式的詞。四、導(dǎo)圖歸納 盼春 山：朗潤(rùn) 總體輪廓 水：漲 太陽(yáng)：紅 繪春 春草圖：草報(bào)春春 春花圖：花爭(zhēng)春 局部描繪 春風(fēng)圖：風(fēng)唱春 春雨圖：雨潤(rùn)春 迎春圖：人迎春 娃娃：新 贊春 三個(gè)比喻句 姑娘：美 青年：力五、拓展延伸在春一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請(qǐng)你也張開想象的翅膀,創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了

7、一首詩(shī)：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來(lái)的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛(ài)的花兒爭(zhēng)著展示自己,給翠綠的山們披上了一件花衣。啊,親愛(ài)的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊,美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風(fēng)景！”生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？ 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ 呵，河流醒來(lái)了！ 它舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。 那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)； 那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響； 那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心； 那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲； 那急流的水浪聲

8、，是在催促著村民們開犁播種?。?生丙：我選春日。春姑娘來(lái)了。清晨,太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳膊,微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過(guò)來(lái),像年輕的母親的手,溫柔地?fù)崦?。太?yáng)剛剛升上山頭,被鮮紅的朝霞掩映著,陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái),像無(wú)數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍峨的群山,在陽(yáng)光映照下,披上了金黃色的外衣,顯得格外美麗。六、布置作業(yè)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文,感受一下它的語(yǔ)言

9、美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入春的藝術(shù)境界中,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩(shī)情所感染。二、合作探究(一)賞析語(yǔ)言品讀課文,尋找文章的語(yǔ)言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語(yǔ)言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)1.修辭美。請(qǐng)從修辭手法的角度,品味下列句子的語(yǔ)言美。(1)盼望著,盼望著【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。(2)東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來(lái),表達(dá)喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回

10、大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春花競(jìng)相開放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫出春風(fēng)的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。(8)像牛毛

11、,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細(xì)密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。【交流點(diǎn)撥】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無(wú)限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛(ài)；“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的“新”

12、“美”“充滿活力”。2.煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(1)山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí),這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。【交流點(diǎn)撥】“鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的

13、熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“斜”字,不說(shuō)春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。(5)樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“逼”字,寫出了在春雨的滋潤(rùn)下,小草特別得青。(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。【交流點(diǎn)撥】“城里鄉(xiāng)下”,說(shuō)范圍之廣；“家家戶戶”,表人數(shù)之多；“老老小小”,言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”,“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春,這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。3.韻律美。閱讀文章后，你能

14、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點(diǎn)撥】(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律；(2)運(yùn)用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂(lè)美感；(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用,增添了語(yǔ)言的韻味，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。(二)寫法探究1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格?！窘涣鼽c(diǎn)撥】圖畫名稱景物特征描寫角度(順序)寫作手法春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。3.春是我們學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？【交流點(diǎn)撥】觀察細(xì)致,留心周圍事物,抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官,使難寫的事物形象突出。在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。三、導(dǎo)圖歸納圖景美抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結(jié)構(gòu)美“總分總”式；巧妙的構(gòu)