芻議微課在高職學(xué)前教育舞蹈課中的應(yīng)用

1、芻議微課在高職學(xué)前教育舞蹈課中的應(yīng)用學(xué)前教育工作中舞蹈課程是最關(guān)鍵的內(nèi)容，同時(shí)是學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)技能之一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷改革，以往單調(diào)的教學(xué)模式既不能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的需求，也不能提高學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式成為各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)最關(guān)注的問(wèn)題。微課是把課堂實(shí)際教學(xué)和新課改標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，通過(guò)展示視頻、聲效或圖片等方式協(xié)助教師講解知識(shí)點(diǎn)，教師采取制作微課視頻、聲效、圖片等向?qū)W生展示課程知識(shí)點(diǎn)以及難點(diǎn)、重點(diǎn)，既能有效提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能夠讓學(xué)生下載教學(xué)資源進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這種高效簡(jiǎn)潔的教學(xué)方式把教學(xué)資源進(jìn)行完整組合，特別是在高職學(xué)前教育舞蹈

2、課中應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效果，還對(duì)學(xué)前教育課程改革有重要意義。1高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題舞蹈課程能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、美的欣賞、美的表達(dá)以及創(chuàng)造美的能力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生極易忘記課堂上所教學(xué)的內(nèi)容，而且學(xué)前教育的學(xué)生大多都沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，還要在高職院校學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行23年的舞蹈練習(xí)，由于學(xué)校場(chǎng)地和課程設(shè)備有限只能進(jìn)行大班化教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容通常都是展示舞蹈組合。所以教學(xué)內(nèi)容難度并不高,學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握程度不高，參與積極性也自然不高。除此之外，大多高職院校學(xué)前教育課程教學(xué)中還沒(méi)有應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程受到限制，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式已經(jīng)逐漸滿

3、足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，再加上大班化教學(xué)方式，學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱，在課后極容易忘記所學(xué)內(nèi)容，而且不愿意再次請(qǐng)教教師,才會(huì)造成學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)亂練、錯(cuò)練的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率自然下降。2微課在高職學(xué)前教育舞蹈課中應(yīng)用的措施2.1利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生大多都基礎(chǔ)薄弱，而且入學(xué)之前對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)沒(méi)有接觸，只是少數(shù)學(xué)生參加過(guò)舞蹈培訓(xùn),在參與舞蹈課程時(shí)對(duì)舞蹈知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度不高。因此舞蹈教師需要結(jié)合教學(xué)大綱和課程進(jìn)度分析總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，制作舞蹈視頻上傳到QQ群或微信群，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前掌握舞蹈特征和音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，練習(xí)舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成練習(xí)任務(wù)并錄制視頻

4、上傳QQ群或微信群，讓教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種預(yù)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和探究能力，還提高了舞蹈練習(xí)的預(yù)習(xí)效果，而且不僅降低了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的壓力，還減小了教師的教學(xué)任務(wù)。2.2利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課是高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中最重要的階段,導(dǎo)入內(nèi)容如若是豐富有趣的就能充分吸引學(xué)生的注意，還會(huì)增加學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，所以說(shuō)導(dǎo)入內(nèi)容質(zhì)量會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。舞蹈教師將課程的主題和主要內(nèi)容通過(guò)多媒體或信息技術(shù)制作微課視頻，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。比如，講解傣族舞蹈手形組合眼型、爪型、嘴型時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備展示孔雀實(shí)際生活中的姿態(tài)和雀之靈舞蹈的片段,引導(dǎo)學(xué)生積極模

5、仿動(dòng)作并反思動(dòng)作起源，利用微課導(dǎo)入的教學(xué)方式既能讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。2.3利用微課分析重點(diǎn)、難點(diǎn)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握舞蹈技能和舞蹈特征而學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的難點(diǎn)就是學(xué)生不能輕易了解舞蹈特征、風(fēng)格，或者不能熟練掌握舞蹈技巧。高職院校學(xué)前教育的舞蹈課是大課，如果學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)不同，在課堂對(duì)舞蹈技能自然不能很好掌握，舞蹈教師如果沒(méi)有解決這一系列的問(wèn)題，許多學(xué)生就會(huì)對(duì)舞蹈內(nèi)容不理解、學(xué)不會(huì),在日后學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能時(shí)就會(huì)更難理解。所以舞蹈教師需要靈活運(yùn)用微課，將該節(jié)課程內(nèi)容的動(dòng)作示范、信息技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成小視頻，并上傳到班級(jí)QQ群或是

6、微信群，讓學(xué)生反復(fù)觀看，結(jié)合自身實(shí)際狀況不斷練習(xí)，才能提高舞蹈學(xué)習(xí)的效率。比如，講解傣族舞蹈步伐時(shí),許多學(xué)生都不能很好地掌握“勾踢步”這個(gè)動(dòng)作，由于“勾踢步”要求舞者掌握快踢慢落的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)換胯部左右重心，還要在此過(guò)程展示三道彎體態(tài)，所以很多基礎(chǔ)好的學(xué)生都很難理解并掌握動(dòng)作技巧，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生壓力更大。教師可以在這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)中運(yùn)用微課，將“勾踢步”的體態(tài)特點(diǎn)和動(dòng)作要點(diǎn)的分解示范視頻上傳到班級(jí)QQ群或是微信群，學(xué)生通過(guò)反復(fù)播放微課視頻并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)，這種方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還能完成教學(xué)任務(wù)。2.4利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)舞蹈是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生只有

7、反復(fù)不斷地練習(xí)才能做到手眼隨行、神形一致。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式下，學(xué)生在課后極容易忘記難點(diǎn)、重點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，因此教師就需要靈活應(yīng)用微課，將舞蹈的動(dòng)作、風(fēng)格、感情、特點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解和示范都錄制在視頻中上傳到班級(jí)QQ群或是微信群，學(xué)生通過(guò)反復(fù)播放微課視頻把沒(méi)有學(xué)會(huì)的動(dòng)作和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)一步提升個(gè)人舞蹈技能。還有，在這過(guò)程中學(xué)生不能僅僅依賴觀看視頻和課本來(lái)掌握舞蹈技能和知識(shí)點(diǎn)，還要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)和教師指導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.5利用微課豐富舞蹈教學(xué)資源由于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式使得教學(xué)資源和內(nèi)容受到限制，學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣不高，而且對(duì)難點(diǎn)動(dòng)作無(wú)法理解，所以，在高

8、職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師需要開(kāi)展多層次、多方位的教學(xué)，才能滿足學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面的需求。通過(guò)利用微課積極整合多種多樣的教育資源，使舞蹈教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣。2.6借助多媒體設(shè)置合理的課程學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后所面對(duì)的教育對(duì)象是學(xué)前幼兒，所以在設(shè)置舞蹈課程的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒舞蹈的特征來(lái)設(shè)置課程。但以往文本形式的課程設(shè)置占據(jù)了許多工作時(shí)間，教師可以借助多媒體來(lái)設(shè)置課程,讓學(xué)生也能明了課程的安排。但課程要突破傳統(tǒng)舞蹈課設(shè)置的方式，既要讓學(xué)生在舞蹈課中進(jìn)行技能訓(xùn)練，還要讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中轉(zhuǎn)變當(dāng)前的舞蹈觀念。如果課時(shí)一定，教師可以適當(dāng)?shù)販p少民族舞，增加幼兒舞蹈的編創(chuàng)課時(shí)，這一過(guò)程中教師還可以借助多媒體和學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)增加舞蹈形式。此外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確該節(jié)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)不同的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，舞蹈課程在高職院校學(xué)前教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位，而且是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。但目前,許多高職院校在實(shí)際教學(xué)中存在許多問(wèn)題，比如學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱、大班化教學(xué)模式等，降低了學(xué)生對(duì)舞蹈課程的