基于一對一數(shù)字化平臺的小學(xué)英語自主合作學(xué)習(xí)設(shè)計-以《Transportation》一課為例

1、基于一對一數(shù)字化平臺的小學(xué)英語自主合作學(xué)習(xí)設(shè)計以Transportation一課為例 摘要：筆者以一節(jié)數(shù)字化教學(xué)案例作為切入點，從“學(xué)進(jìn)去 講出來教學(xué)方式”行動計劃入手，通過教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以合作學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：一對一數(shù)字化 學(xué)講方式 自主合作學(xué)習(xí) 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）認(rèn)為，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合

2、作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。一對一數(shù)字化教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的意義一對一數(shù)字化教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再局限于老師講授，學(xué)生傾聽，被動的接受知識。一對一

3、數(shù)字化教學(xué)模式中，學(xué)生的注意力更集中。在我們教學(xué)平臺和多種游戲軟件的幫助下，孩子們玩的開心，學(xué)的快樂。低年級學(xué)生生性活潑好動，對游戲、競賽充滿興趣。他們能在課堂中操作ipad自主學(xué)習(xí)，積極互動，動手實踐，能很好地集中注意力，學(xué)習(xí)地輕松愉快。通過動腦、動手、動口，他們對學(xué)習(xí)的知識記得更牢、更形象，學(xué)習(xí)效率自然提高。在新型的學(xué)習(xí)模式下他們可以自主探索學(xué)習(xí)并獲得更多成就感。二、“學(xué)進(jìn)去 講出來教學(xué)方式”理論“學(xué)進(jìn)去 講出來教學(xué)方式”以下簡稱“學(xué)講方式”。“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求

4、的課堂教學(xué)方式。“學(xué)進(jìn)去”是指學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互動的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識幫助同伴解疑解難、解決問題，強(qiáng)調(diào)是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。結(jié)合一對一數(shù)字化教學(xué)及“學(xué)講方式”理論，為了讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，從單一的課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò)、社會的立體學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化補(bǔ)充單一的課本的不足。通過自主合作學(xué)習(xí)，對資源進(jìn)行收集利用，師生間開展討論，以探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識和展示知識的方式進(jìn)行教與學(xué)。提高學(xué)生的感

5、官參與，動腦、動口、動手，提高學(xué)習(xí)效率。案例分析本堂課的教學(xué)設(shè)計主要依據(jù)知識內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合ipad一對一數(shù)字化教學(xué)的特性，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親身體驗，大膽實踐，積極參與，提高學(xué)生合作與交流的能力。借助信息技術(shù)平臺的支撐，利用ipad輔助開展多種形式的教學(xué)活動，及時檢測反饋，便于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率。1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是小學(xué)英語一年級Transportation的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀單詞，用英語表達(dá)自己上學(xué)和回家所用的交通方式。知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀ca

6、r，bus，bicycle，motorcycle，plane, train六個單詞。能聽懂、會說：I go to school/go home by_.能力目標(biāo)：能在日常生活中運用I go to school/go home by_.進(jìn)行交流。情感目標(biāo)：將日常生活與英語學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生的小組意識，初步學(xué)會如何有效進(jìn)行小組合作。2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析（1）課前熱身階段：演唱歌曲 設(shè)計意圖：通過演唱歌曲 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。抓住一年級學(xué)生好動，善于模仿的年齡和心理特點，帶著學(xué)生邊走邊擺動手臂模仿公交車，讓學(xué)生深深體會到英語學(xué)習(xí)的輕松與

7、快樂。（2）課前預(yù)習(xí)反饋課前預(yù)習(xí)作業(yè)為朗讀本課的六個重點單詞并錄音提交給老師。選取幾位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行播放，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并準(zhǔn)備為他人評星。設(shè)計意圖：這種形式的預(yù)習(xí)作業(yè)極大地提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時，老師能在課前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點，準(zhǔn)確把握學(xué)情，以學(xué)定教，提高課堂的教學(xué)效率。在播放學(xué)生作業(yè)時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并準(zhǔn)備為他人評星。評星是長期在課堂形成的常規(guī)活動。教師“緩一步”，將評價的機(jī)會留給學(xué)生。學(xué)生主動認(rèn)真傾聽他人的話，為評價他人做好準(zhǔn)備；學(xué)生自己學(xué)會評價和總結(jié)，學(xué)會了欣賞別人讀的好的部分，還學(xué)會了互幫，找出他人讀的不準(zhǔn)確的

8、詞，進(jìn)行糾正。學(xué)生根據(jù)自己的判斷給其他同學(xué)一個合理的星級，也有利于學(xué)生民主意識和正確的價值觀形成。（3）自主學(xué)習(xí)單詞階段學(xué)生通過ipad中的多納學(xué)英語軟件進(jìn)行單詞的跟讀正音并進(jìn)行朗讀比賽。設(shè)計意圖：跟讀正音發(fā)揮了ipad一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，突破以往教師教讀的現(xiàn)象。教師“慢一步”，先不給出正確的讀音，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間，注重學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有效的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)效果。跟讀后，小組間比賽朗讀，比一比誰讀的最棒，交流展示小組的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。（4）自主學(xué)習(xí)檢測：聽錄音選交通工具。設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，學(xué)生對單詞的已基本掌握，此時的檢測有利于

9、及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)成就，給出學(xué)生明確的反饋，教師根據(jù)學(xué)情合理安排、調(diào)整教學(xué)計劃。音頻的內(nèi)容是一首朗朗上口的兒歌，在不知不覺中為下一教學(xué)過程做好鋪墊。（5）小組展示階段：小組合作完成創(chuàng)編小兒歌并展示。設(shè)計意圖：小組合作完成創(chuàng)編小兒歌，用learning tip給學(xué)生呈現(xiàn)一些小組有效學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生逐步掌握小組合作策略。跟著節(jié)奏進(jìn)行表演，既有利于掌握知識，又增加了學(xué)習(xí)和操練的多樣性和趣味性。（6）自主學(xué)習(xí)句子階段：通過微課，自主學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：在微課中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)的模讀范本，內(nèi)容由易到難，逐層深入，還給了學(xué)生一定的練習(xí)與想象的空間，自由發(fā)揮，學(xué)練結(jié)合，提高微課的學(xué)習(xí)效率。微課

10、的學(xué)習(xí)還充分發(fā)揮了ipad一對一數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由安排觀看微課。（7）拓展階段：選擇交通工具并涂色，完成創(chuàng)編新兒歌。設(shè)計意圖：首先，通過小組合作，在組長的帶領(lǐng)下選擇交通工具并涂色，完成創(chuàng)編新兒歌，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源。在原有兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過句子的學(xué)習(xí)又豐富了兒歌的內(nèi)容。兒歌由易到難，表演難度也逐步加大。第二，通過圖片提示，孩子展開思考，與實際生活相聯(lián)系，嘗試表達(dá)home，school以外自己喜歡的地點，合理選擇交通工具，并結(jié)合例句嘗試說一說。在掌握基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上，嘗試跳一跳，全面理解句型的意義。（8）總結(jié)階段通過徐師一附小課堂評價系統(tǒng)，統(tǒng)計每節(jié)課小組得

11、分情況，根據(jù)得分情況，給表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎勵。設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到自己的成功離不開努力與付出，給學(xué)習(xí)增加動力，指明方向。根據(jù)得分比一比的策略更符合低年級孩子的年齡特點，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 （9）作業(yè)設(shè)計 1、再次跟讀今天所學(xué)單詞，將單詞和句型錄音上傳。2、完成一起作業(yè) HYPERLINK 。（選做）3. 上網(wǎng)搜索其他交通工具的英文表達(dá)，與大家分享。設(shè)計意圖：教學(xué)軟件中有本節(jié)課所學(xué)重點詞句的錄音及微課，學(xué)生通過觀看跟讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。再次錄音提交，方便教師及時掌握孩子的朗讀。一起作業(yè)網(wǎng)的練習(xí)形式多樣，趣味性強(qiáng)，并根據(jù)跟讀結(jié)果給出朗讀的提示及評價，反饋及時，提高練習(xí)效率。搜索其他交通工具的英文表達(dá)，與大家分享。利用ipad移動終端，學(xué)生可以查找可用的學(xué)習(xí)資源，方便快捷，讓學(xué)生逐步了解出了書本，我們還有很多學(xué)習(xí)資源。通過以上案例，我能感受到孩子逐步成為了課堂真正的主人，在一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)講計劃的指導(dǎo)下，同學(xué)們能發(fā)揮所長，自主合作學(xué)習(xí)，得到不同程度的收獲與滿足感。孩子們的信息素養(yǎng)得到了提高，動手能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也將日益提高。與此同時，基于技術(shù)平