部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第15課《小島》優(yōu)質(zhì)教案

1、15.小島【課前解析】相關(guān)資料：王繼才，男，曾任江蘇省灌云縣開山島民兵哨所原所長(zhǎng)。自1986年起，王繼才和妻子王仕花二人克服常人難以想象的困難，守衛(wèi)孤島整整32個(gè)年頭（截至2018年）。他在困難面前不低頭，在邪惡勢(shì)力面前更表現(xiàn)出了一位守島衛(wèi)士的凜然正氣。2014年，王繼才夫婦被評(píng)為全國(guó)“時(shí)代楷?！?。2018年7月27日，王繼才在執(zhí)勤時(shí)突發(fā)疾病，經(jīng)搶救無效去世，年僅58歲。李永強(qiáng)，男，生前系海軍南海艦隊(duì)南沙守備部隊(duì)原氣象工程師，入伍27年，在南沙工作21年，先后赴南沙守礁27次，累計(jì)守礁86個(gè)月，在礁上度過9個(gè)春節(jié)。2014年2月23日，李永強(qiáng)同志赴南沙執(zhí)行任務(wù)途中，為營(yíng)救落水戰(zhàn)友壯烈犧牲。關(guān)注

2、字音：哼 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。2.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。2.結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、理解課題，導(dǎo)入新課（出示課件3）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這些圖片，是不是很美？繼續(xù)引導(dǎo)：今天我們要學(xué)

3、習(xí)的課文就跟小島有關(guān)，它在我國(guó)的南海海域，在這個(gè)小島上發(fā)生了怎樣的故事呢？我們一起走進(jìn)課文。教師板書課題（15 小島），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以課題為導(dǎo)入，通過圖片和談話的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)字（出示課件4）教師提出要求：朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由朗讀課文。（出示課件5）海域 快艇 矛盾 筷子 炊事員哼 喉嚨 湯勺 攪動(dòng) 舀湯教師組織學(xué)生讀詞語，糾正讀音。（出示課件6）教師指導(dǎo)學(xué)生通過“加一加”和“字理識(shí)字”的識(shí)字方法識(shí)記“域”“艇”和“舀”字。（出示課件7）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哼”?！昂摺庇袃蓚€(gè)讀音，hng和hng。表示“鼻子發(fā)出聲音”或“

4、低聲吟唱”時(shí)讀hng，可詞組“哼唱、哼唧”；表示“不滿意或不相信”時(shí)讀hng。文中“哼”是將軍對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的話表示不滿意，因此在本課讀hng。學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀多音字“哼”。教師檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，并相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件8）教師引導(dǎo)學(xué)生做生字歸類游戲。左右結(jié)構(gòu)：炊 域 艇 哼 喉 嚨 攪半包圍結(jié)構(gòu)：盾 勺 上下結(jié)構(gòu)：矛 舀 筷三、整體感知，梳理主要情節(jié)（出示課件9）教師提出要求：再讀課文，試著用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文寫的是一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)了守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國(guó)地圖形狀的菜地。吃晚飯時(shí),戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜,將軍舍不得吃,專門將菜倒

5、進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。（出示課件10）（出示課件11）教師提出要求：默讀課文，按照事情發(fā)展的順序，試著從將軍的角度，梳理故事的主要情節(jié)。（出示課件12）教師組織小組交流：將故事的主要情節(jié)分成三個(gè)部分，梳理每個(gè)部分的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：我覺得文章可以劃分為三部分，第一部分是1-19段，講的是將軍到島上視察，發(fā)現(xiàn)菜地的事。第二部分是20-35段，這一部分主要講的是吃晚飯的時(shí)候?qū)④姾蛻?zhàn)士們分菜的事。第三部分是36-37段，第二天早上將軍離開小島，并給小島敬了個(gè)軍禮。板書（發(fā)現(xiàn)菜地 分菜同享 將軍敬禮）（出示課件13）教師引導(dǎo)：按照事情發(fā)展的順序，我們將課文分成了這樣三個(gè)部分。其實(shí)每個(gè)部分的內(nèi)容都很豐富，尤

6、其是第一、二部分，接下來請(qǐng)你在小組內(nèi)，試著用完整、清楚的句子簡(jiǎn)要講述一下每部分的故事內(nèi)容。開始吧！小組討論、交流。教師組織匯報(bào)：誰來說一說每部分都講了些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：將軍發(fā)現(xiàn)小島上竟然能種菜，非常驚訝，而且知道了菜地的土和種菜的種子是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的。雖然受到秘書的勸阻，但將軍堅(jiān)持要留在島上吃住一晚，目的是了解和推廣種菜的方法，提升整個(gè)守島部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。（出示課件14）預(yù)設(shè)2：將軍知道自己晚飯有一盤菜時(shí)非常生氣，質(zhì)問隊(duì)長(zhǎng)“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎”。聽了隊(duì)長(zhǎng)的解釋，看到菜地像中國(guó)地圖，將軍受到很大觸動(dòng)，他想把菜分給戰(zhàn)士們，但戰(zhàn)士們不肯接受，將軍最后把菜倒進(jìn)湯中，親自給戰(zhàn)士們舀菜湯，心底里為戰(zhàn)士們

7、所感動(dòng)。預(yù)設(shè)3：將軍離開小島時(shí)，向著升起的太陽和那片綠色的菜地，也向著小島行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。（出示課件15）教師小結(jié)：通過劃分部分，我們對(duì)課文的層次有了清晰的劃分，經(jīng)過同學(xué)們的講述，大家對(duì)故事內(nèi)容更加了解。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀，了解了故事的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分并簡(jiǎn)要講述每部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生從整體上對(duì)文章進(jìn)行了把握，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和信息概括能力。）三、再讀課文，體會(huì)心理教師引導(dǎo)：在這篇課文題目的下方，對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了要求，誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：默讀課文，用將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。結(jié)合資料，了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，說說你對(duì)課文最后一個(gè)自然段

8、的理解。教師引導(dǎo)：在民間故事單元，我們學(xué)習(xí)了以故事中的人物口吻講述故事的方法，你還記得嗎？預(yù)設(shè)：我們?cè)谝怨适轮腥宋锏目谖侵v故事時(shí)，要先了解人物的心理，不能只是單純的轉(zhuǎn)換人稱，要學(xué)會(huì)代入，體會(huì)人物的想法。同時(shí)，我們還可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮想象，補(bǔ)充一些情節(jié)。 教師點(diǎn)撥：你說得很好！想要以人物的口吻講好故事，首先就要揣摩人物的心理。這篇課文情節(jié)一波三折，將軍作為主要人物，經(jīng)歷著非常豐富的心理活動(dòng)。哪些情節(jié)會(huì)讓他的心理產(chǎn)生活動(dòng)呢？面對(duì)不同的情境，他又是怎樣想的呢？（出示課件16）教師組織小組討論：如果你就是登上小島的將軍，面對(duì)以下情境，你會(huì)想些什么?當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想當(dāng)你決定要留下來吃晚飯，

9、你在想當(dāng)你看到炊事員端來一盤菜，你在想當(dāng)你看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)，你在想當(dāng)你聽到隊(duì)長(zhǎng)的解釋，你的鼻子發(fā)酸，你在想當(dāng)你給戰(zhàn)士們舀菜湯時(shí)，你的鼻子又開始發(fā)酸，你在想離島時(shí)你行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，你在想預(yù)設(shè)1：當(dāng)將軍發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，他在想“小島上蔬菜很難生長(zhǎng)，從大陸上運(yùn)來的蔬菜沒上島就要爛掉一半，這里怎么會(huì)有菜地呢？我不是在做夢(mèng)吧？”預(yù)設(shè)2：當(dāng)將軍看到炊事員端來的一盤菜時(shí)，他在想“小白菜在島上是多么珍貴的東西呀，是戰(zhàn)士們克服種種困難種出來的！他們常年吃不到蔬菜，牙齦都潰爛了，現(xiàn)在隊(duì)長(zhǎng)拿這么珍貴的小白菜來款待我，也不知道戰(zhàn)士們能不能吃到，實(shí)在是太過分了！”教師小結(jié)：同學(xué)們都是情感細(xì)膩的孩子，體會(huì)到了將軍在

10、不同情境下的所感所想，這對(duì)我們以將軍的口吻講故事有很大的幫助。（出示課件17）以將軍的口吻講述自己的所見所想示例：那天，我登上了小島，居然在島上發(fā)現(xiàn)了一塊綠油油的菜地。當(dāng)時(shí)我就愣住了：小島上環(huán)境這么惡劣，寸草難生，戰(zhàn)士們是怎樣種出這些蔬菜的呢？哎，島上常年缺少新鮮的蔬菜，為此好多戰(zhàn)士牙齦潰爛，營(yíng)養(yǎng)不良。這一帶的守島戰(zhàn)士生活實(shí)在是太苦了，我必須搞明白這里的戰(zhàn)士們是怎樣種蔬菜的，我要把他們的法子在所有守島戰(zhàn)士中推廣，要讓所有的守島戰(zhàn)士都能吃上新鮮的蔬菜。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從重要情節(jié)中選擇合適的情境作為切入點(diǎn)，通過小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理活動(dòng)，為后續(xù)以人物口吻講故事奠定了基礎(chǔ)。）四、互

11、助合作，講好故事（出示課件18）教師提問：想要講好故事，除了知道人物的心理活動(dòng)外，還有什么好的方法嗎？預(yù)設(shè)1：要把故事講的生動(dòng)有趣，可以給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)。教師點(diǎn)撥：如，當(dāng)秘書問，晚上島上吃什么時(shí)，將軍“白了他一眼”。講故事的過程中，配上文中傳神的神態(tài)描寫，會(huì)為表現(xiàn)人物的形象增色不少。預(yù)設(shè)2：要抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物的語氣，講故事講得繪聲繪色。教師點(diǎn)撥：如，課文中的“將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：同志們停了一下又說：孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！敝v述這一部分內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系上下文體會(huì)將軍此時(shí)說話的語調(diào)、節(jié)奏、語氣。（出示課件19）（出示課件20）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛?/p>

12、組內(nèi)互相講故事聽，講完全班展示。學(xué)生按照要求小組內(nèi)講故事。教師組織活動(dòng)：誰來把故事講給大家聽？其他同學(xué)要注意傾聽，關(guān)注以下兩點(diǎn)：是否用將軍的口吻進(jìn)行講述，人稱應(yīng)為第一人稱；是否加上了必要的動(dòng)作、神態(tài)，并且符合將軍的身份和故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生在全班交流展示，同學(xué)互相評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過討論交流，為學(xué)生講好故事提供了方法。在此基礎(chǔ)上，采用互助合作、全班展示的方式講述故事，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、情感體悟能力。）五、結(jié)合資料，感受精神（出示課件21）教師引導(dǎo)：其實(shí)在我國(guó)廣闊的海岸線上，有很多這樣的小島，上面駐守著許多戰(zhàn)士。那么，海防戰(zhàn)士的生活是怎樣的呢？交流自己查找的有關(guān)資料

13、。學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)故事，教師補(bǔ)充。（出示課件22）（出示課件23）教師引導(dǎo)：結(jié)合剛才的交流，閱讀下面的資料，談?wù)勛约旱母惺?。（出示課件24、25）將生命融入礁盤追記海軍南海艦隊(duì)南沙守備部隊(duì)原氣象工程師李永強(qiáng)(節(jié)選)記者 盧東方李永強(qiáng)，河南省平頂山市寶豐縣人，海軍南海艦隊(duì)南沙守備部隊(duì)原氣象工程師，生前曾3次榮立三等功。1993年7月，軍校畢業(yè)的李永強(qiáng)成為永暑礁海洋氣象觀測(cè)站的一名氣象員。當(dāng)年8月，李永強(qiáng)第一次上礁，正趕上氣象觀測(cè)站建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。8月的南沙，驕陽似火，高鹽、高濕的空氣黏膩膩地糊在身上，雞蛋打在水泥地上“嵫啦”一聲就熟了。同在礁上的戰(zhàn)友李文波清楚地記得:李永強(qiáng)身上的皮膚被曬

14、焦，像烙餅似的一層層往下掉。肩膀磨破了，讓水泥一刺激，黃水直流。但他咬牙堅(jiān)持，一干就是好幾個(gè)月，完成了氣象數(shù)據(jù)衛(wèi)星接收系統(tǒng)等10項(xiàng)設(shè)備的站點(diǎn)升級(jí)建設(shè)。小到刷籃球架、搬運(yùn)物資、站崗放哨，大到完成項(xiàng)目、研究課題，李永強(qiáng)處處身先士卒。2005年12月，新兵袁鋒第一次上礁當(dāng)晚就被狂風(fēng)暴雨嚇蒙了：臺(tái)風(fēng)正面襲擊永暑礁，海浪能打到三層樓上。但極端天氣的氣象數(shù)據(jù)對(duì)于氣象研究特別重要，袁鋒出門就看見已經(jīng)快40歲的李永強(qiáng)搶下年輕戰(zhàn)士的安全帶，自己頂雨爬到樓項(xiàng)的觀測(cè)箱去采集數(shù)據(jù)。正是靠著這股不服輸、不怕死的精神，李永強(qiáng)和戰(zhàn)友們克服重重困難，編寫了南海海洋氣象培訓(xùn)的第一本專業(yè)教材，他參與采集、匯編的所有數(shù)據(jù)庫資料全部

15、以全優(yōu)成績(jī)通過上級(jí)驗(yàn)收。2003 年以來，他們又先后建立了南沙第一套地面氣象自動(dòng)化觀測(cè)系統(tǒng)、第一個(gè)大氣波導(dǎo)站等，創(chuàng)造了南沙水文氣象事業(yè)的10多個(gè)第一，累計(jì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織和軍內(nèi)外氣象部門提供水文氣象數(shù)據(jù)150多萬組，得到了聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)家海洋局的高度贊譽(yù)。 (本文來源于新華社，有改動(dòng))預(yù)設(shè)1：我覺得守島的戰(zhàn)士們都很辛苦，島上的條件非常不好，可是他們卻堅(jiān)守在那里。預(yù)設(shè)2：從故事中我感受到了他們都很熱愛祖國(guó)。（出示課件26）教師啟發(fā)思考：朗讀最后一個(gè)自然段，你有什么感受？（提示學(xué)生要從小島惡劣的生存環(huán)境，戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，關(guān)愛長(zhǎng)者的言行，熱愛海島，熱愛祖國(guó)的情懷等方面綜合考慮。）預(yù)設(shè)：

16、最后一個(gè)自然段把課文的情感推向了高潮。將軍的舉動(dòng)，飽含著對(duì)戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意，是將軍對(duì)守島戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神、樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情懷的敬意。（出示課件27）教師板書（對(duì)戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意）教師小結(jié)：祖國(guó)的強(qiáng)大和安寧，離不開每一個(gè)為此付出的人，他們有的奉獻(xiàn)了自己的青春，有的甚至奉獻(xiàn)了生命。這些駐扎在海島上的戰(zhàn)士們，他們?cè)u、艱苦守島的精神，他們熱愛祖國(guó)、甘于奉獻(xiàn)的情懷讓我們敬佩，讓我們感動(dòng)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過資料的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，有助于學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)含的情感。）六、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示

17、課件29）主題概括。2.（出示課件30）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，了解了我國(guó)海防前哨守島部隊(duì)的生活，還感受到了將軍和戰(zhàn)士們之間的情意和他們高尚的情懷。3.（出示課件3133）課堂演練。4.（出示課件34）布置作業(yè)。（1）推薦閱讀：畢淑敏向日葵冰花。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì) 【課后反思】小島是本單元最后一篇略讀課文，講述了一位將軍去島上視察時(shí)發(fā)生的感人故事，表達(dá)了對(duì)駐島戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦奮斗的精神和高尚的愛國(guó)情懷。本篇課文要求學(xué)生以將軍的口吻講述故事，在此之前，學(xué)生在民間故事單元已經(jīng)進(jìn)行過“創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一能力的訓(xùn)練，具備了一定的語言表達(dá)能力。這節(jié)課在此基礎(chǔ)

18、上提出更高的要求：以人物的口吻進(jìn)行講述。這就需要學(xué)生理解、揣摩人物的心理活動(dòng)。在教學(xué)中，我通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，幫助學(xué)生去體會(huì)人物在不同情境下的思想感情，在合作交流中，學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞、情感共鳴，為講好故事奠定了基礎(chǔ)。在講述故事時(shí)，為了降低難度，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行講述，在傾聽中借鑒學(xué)習(xí)，進(jìn)而再在全班進(jìn)行交流分享，我適時(shí)做出指導(dǎo)和示范，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。除了講述故事外，本課的另一重點(diǎn)是結(jié)合資料感受文章中的情感。經(jīng)過前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了課前搜集資料的能力，我讓學(xué)生了解有關(guān)駐島戰(zhàn)士的故事，結(jié)合資料深切理解課文最后將軍行軍禮背后的含義，從而更深刻地感受文章表達(dá)的思想情

19、感。整節(jié)課我從整體上進(jìn)行把握，給予細(xì)節(jié)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是課堂時(shí)間有限，不能讓所有學(xué)生進(jìn)行分享展示。 15*小島 課文寫的是一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察的故事。將軍在視察小島時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國(guó)地圖形狀的菜地，吃晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事以將軍的視角，按事情發(fā)展的順序展開情節(jié)，展現(xiàn)我國(guó)海防前哨守島部隊(duì)的生活，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛祖國(guó)的高尚情懷。學(xué)生們大多生活在條件相對(duì)優(yōu)越的城市鄉(xiāng)村，對(duì)于海防前線的艱苦條件沒有太多直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)海防邊哨的重要性

20、缺乏了解，所以課文相關(guān)資料的補(bǔ)充尤為重要。因此課前要求學(xué)生搜集“守島部隊(duì)”的相關(guān)材料，可以幫助學(xué)生體會(huì)守島戰(zhàn)士們?cè)u、熱愛祖國(guó)的思想感情。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)海島及守島部隊(duì)生活的資料，按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容；再以將軍的口吻講故事；最后結(jié)合資料，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵?！局R(shí)與技能】1掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字。2默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事?！具^程與方法】1通過默讀、講述，了解課文內(nèi)容。2結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟守島戰(zhàn)士們的愛島、愛國(guó)之情，激發(fā)我們的愛國(guó)之情以及報(bào)國(guó)之志。重

21、點(diǎn)能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事，了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活。難點(diǎn)感悟守島戰(zhàn)士們的愛島、愛國(guó)之情，激發(fā)我們的愛國(guó)之情以及報(bào)國(guó)之志。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)海島及守島部隊(duì)生活的資料。1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1師：(播放一段關(guān)于海島的視頻)同學(xué)們，看完了視頻，你覺得這個(gè)海島上的條件怎么樣？你有什么感受？(學(xué)生交流自己的感受)2我國(guó)有很多這樣的海島，那里遠(yuǎn)離大陸，位置偏遠(yuǎn)，條件惡劣，但確實(shí)是祖國(guó)領(lǐng)土的重要組成部分。無論多么偏遠(yuǎn)，多么荒涼，我們的海防戰(zhàn)士們都堅(jiān)守在那里，保衛(wèi)著祖國(guó)的海疆。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與之相關(guān)的文章小島。(板書課題：小島)二、初讀課文，梳理情節(jié)1

22、默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？(一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察的故事。)2課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。3再讀課文，按照事情發(fā)展的順序，試著從將軍的角度，梳理故事的主要情節(jié)。(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，課文可以分成三個(gè)部分：第一部分(第119自然段)：發(fā)現(xiàn)菜地；第二部分(第2035自然段)：分菜同享；第三部分(第3637自然段)：將軍敬禮。4小組合作，簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。(1)全班分成三個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分的內(nèi)容簡(jiǎn)述。(2)小組充分討論，展示成果。發(fā)現(xiàn)菜地：將軍發(fā)現(xiàn)小島上竟然能種菜，非常驚訝，而且知道菜地的土和種菜的種子是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的。雖然受到秘書的勸阻，但將軍堅(jiān)持要留在島上吃住一晚，目的是了解和推廣種菜的方法，提升整個(gè)守島部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。分菜同享：將軍知道自己晚飯有一盤菜時(shí)非常生氣，質(zhì)問隊(duì)長(zhǎng)“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎”。聽了隊(duì)長(zhǎng)的解釋，看到菜地像中國(guó)地圖，將軍受到很大觸動(dòng)，他想把菜分給戰(zhàn)土們。但戰(zhàn)土們不肯接受，將軍最后把菜倒進(jìn)湯中，親自給戰(zhàn)土們舀菜湯，心底里為戰(zhàn)士們所感動(dòng)。將軍敬禮：清晨，將軍乘快艇離開小島的時(shí)候，向著太陽、像中國(guó)地圖的菜地、向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。