2022語文新課標(biāo)解讀及學(xué)習(xí)心得：關(guān)于寫話能力培養(yǎng)的思考

1、2022語文新課標(biāo)解讀及學(xué)習(xí)心得：關(guān)于寫話能力培養(yǎng)的思考低年段寫話是高年段作文的基礎(chǔ)，讓學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)”是教師們孜孜以求的目標(biāo)。新課標(biāo)也對學(xué)生的語言運(yùn)用能力提出了更高的要求，新課標(biāo)課程理念提到，“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能”，“促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”是義務(wù)教育語文課程的目的，其主線為“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動”。而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)“是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)”?？梢姡瑹o論從哪個角度來看，語言運(yùn)用、表達(dá)與交流都是新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。而在低年段，這些內(nèi)容集中表現(xiàn)為說話寫話。例如，“能較完整

2、地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”；“對寫話有興趣”，“寫自己想說的話，寫想象中的事物”；“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”等。結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，筆者對小學(xué)低年段寫話能力培養(yǎng)主要有以下幾點思考。一、呵護(hù)興趣，激發(fā)可能對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣，很有可能就此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，由此提高學(xué)生的主動性。新課標(biāo)多次提到“興趣”二字，“對寫話有興趣”“樂于分享學(xué)校生活中的見聞和感受”興趣總是那么的寶貴，如果不用心呵護(hù)，輕易就會在日復(fù)一日枯燥無味的學(xué)習(xí)生活中消磨殆盡；而興趣又是那么的容易激發(fā)，一次成功的寫作體驗，一句來自老師的鼓勵與表揚(yáng)，一份來自同學(xué)的贊美，都極有可能成為學(xué)生寫作興趣的起點。興趣需要

3、我們用心呵護(hù)，雖說低年級識字寫字是重點，但我們不能以是否文從句順作為評判一篇習(xí)作優(yōu)劣的為宜標(biāo)準(zhǔn)。每一篇習(xí)作都是學(xué)生努力的結(jié)果和小小腦袋思維的結(jié)晶，不分優(yōu)劣，重要的是要發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，并幫助其改正其中的錯誤，使其有所提高、進(jìn)步。有時拿到一篇習(xí)作，學(xué)生錯誤的標(biāo)點、錯誤的拼音、錯誤的用詞都讓教師感到頭疼萬分，再加上“慘不忍睹”的書寫，閱讀批改起來更是難上加難。但這樣的寫話練習(xí)就是不好的練習(xí)了嗎？有可能不是的。有的孩子盡管書寫能力不佳，但其想象能力豐富，思維活躍，其內(nèi)容十分有趣，例如在寫作一篇關(guān)于“向日葵”的寫話練習(xí)時，有個孩子不僅想象著向日葵帶來了瓜子，甚至還有各種各樣的神奇功能，可以帶來所有想要

4、的東西。但他的書寫很差，拼音也有很多錯誤，無奈只能讓小作者本人來閱讀它的習(xí)作，但讀出來的效果是非常讓人驚喜的。當(dāng)然，學(xué)生的習(xí)作中往往還有許多其他的閃光點，由全篇一個標(biāo)點都不加，到慢慢開始加上標(biāo)點了；成功區(qū)分了“他”和“她”；寫拼音時寫對了“iu”和“ui”都是值得贊揚(yáng)的地方。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，呵護(hù)其寶貴的寫作興趣，包容他們的錯誤與不足，在日積月累中幫助他們提高。二、 激發(fā)想象，拓展思維我們常說，孩子的想象是豐富的，天馬行空且常有奇思妙想。但同時孩子們的想象力也是需要激發(fā)的，甚至是培養(yǎng)其在想象、聯(lián)想基礎(chǔ)上的思辨能力。核心素養(yǎng)的一個重要內(nèi)涵就是思維能力，即“學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分

5、析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)”，其中包涵直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維等。低年段孩子在這方面有天賦，但更需引導(dǎo)。以問問題的方式啟發(fā)思考，有時會收到意想不到的效果，還是關(guān)于“向日葵”的寫話練習(xí)，題目給出的圖畫上還有兩個小女孩，通過提問“她們在做什么？”有的孩子會想到“她們在種花”，還有的說“她們在建造一座公園”，還有“她們是有魔力的仙女，在施展法術(shù)”孩子們的想象無窮，說出來的答案也千奇百怪。而在想象的基礎(chǔ)上，更重要的是拓展其思維，鍛煉其思維能力。這在習(xí)作中可以培養(yǎng)，可以創(chuàng)設(shè)適宜的習(xí)作主題或習(xí)作情境，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法。當(dāng)然，我們不需要操之過急，或者

6、求之過深，好奇心和自信心仍然是我們需要重點保護(hù)的對象，引導(dǎo)學(xué)生多觀察事物的特點，多問幾個為什么，多鼓勵，多表揚(yáng)，讓其自由表達(dá)、充分表達(dá)，多注重過程與方法，有時可能會更好。方法引領(lǐng)，靜待花開興趣與想象幫助孩子們推開寫話的大門，而正確的方法則可以幫助他們在未來的寫話路上走得更快、更遠(yuǎn)。因此在日常學(xué)習(xí)過程中，引領(lǐng)學(xué)生探索正確的方法，有時可以起到事倍功半的效果。以看圖寫話為例，觀察方法就至關(guān)重要，例如觀察應(yīng)首先抓住重點，整體了解圖畫內(nèi)涵；還要按照一定的順序，例如從左到右，從上到下；觀察不一定要面面俱到，但在抓住整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對重點內(nèi)容細(xì)致觀察，加以合理的聯(lián)想和想象，想象其動作、表情、心理等。而多幅圖還有多幅圖的觀察方法。會觀察并不等于會說，在掌握了觀察方法的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會表達(dá)，在主題情境中，開展創(chuàng)意表達(dá)活動，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。結(jié)語寫作不是為了高分，更