《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

1、PAGE PAGE 4沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念摘要：信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生由“我學(xué)會(huì)了”變成“我會(huì)學(xué)了”。隨著互聯(lián)網(wǎng)及智能手機(jī)的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也變得更加方便，本文說(shuō)明了在沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程中如何采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；自主化學(xué)習(xí)；翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本

2、地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、刷微信、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。為了切實(shí)落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化改革，

3、將信息化教學(xué)手段融入課堂教學(xué)中，本文對(duì)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)進(jìn)行了基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、教學(xué)背景分析（一）課程定位沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生具備一定的分析能力、計(jì)算能力與設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力，并為后續(xù)專業(yè)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，本課程是理論與實(shí)際結(jié)合非常緊密的課程，教學(xué)過(guò)程中需要大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、動(dòng)手操作才能完成課程的教學(xué)工作，但是課程中，如果花費(fèi)大量的時(shí)間實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)減少理論知識(shí)的講解，如采用信息化手段教學(xué)，把大量的理論知識(shí)先期在課外完成，課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)用于解決課前的困惑，既能保證充足的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，有能

4、完成必要的理論教學(xué)。（二）學(xué)生情況這門課程開設(shè)的對(duì)象是，中職模具制造專業(yè)四年級(jí)的學(xué)生，這批學(xué)生全部為成年人，思維活躍，學(xué)生中筆記本電腦和智能手機(jī)的擁有比例為100%，學(xué)生家庭和宿舍中，無(wú)線wifi的使用率也為100%，中職學(xué)生理解能力較差，課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)講授手段學(xué)生不易接受，但是采用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段、輔助動(dòng)手操作，課堂上重點(diǎn)解決學(xué)生不懂的問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生吸收新知識(shí)的信心。（三）信息化資源現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)手段日益豐富，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)本了鳳凰創(chuàng)一數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校精品課程網(wǎng)站、利用現(xiàn)在比較流行的微信公眾號(hào)，推送相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)書、

5、在微信公眾號(hào)中的微官網(wǎng)準(zhǔn)備了模具視頻及動(dòng)畫，案例庫(kù)、電子教案等?？梢酝ㄟ^(guò)微信公眾號(hào)、微社區(qū)、實(shí)時(shí)完成在線交流，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)完成在線測(cè)試。隨著信息化手段的豐富，各種交流軟件都可以服務(wù)于學(xué)習(xí)。二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程在課前，智慧教室分被成知識(shí)講解區(qū)、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，并將學(xué)生分成四個(gè)組，準(zhǔn)備好各種教學(xué)器具，上課期間也會(huì)通過(guò)智慧教學(xué)系統(tǒng)，在學(xué)生的手機(jī)終端中，不時(shí)的穿插圖、文、物、動(dòng)畫等信息手段，增加教學(xué)內(nèi)容的新穎性和形象性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)分成課前自學(xué)、課堂探究二個(gè)過(guò)程（一）課前學(xué)習(xí)基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，將本課要講授的內(nèi)容提前錄制好簡(jiǎn)短精煉的微視頻，并提供豐富的模具視頻、三維動(dòng)畫、輔助學(xué)

6、習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)址共大家學(xué)習(xí)，并在微視頻中布置好學(xué)生需要完成的任務(wù)，將任務(wù)單通過(guò)微信公眾號(hào)推送給學(xué)生要求學(xué)生觀看單工序模具的結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程、初步發(fā)現(xiàn)模具的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)完以后，搜集一些模具沖壓制件的實(shí)物和圖片。為保證學(xué)生能夠完成視頻的學(xué)習(xí)，在微視頻中間設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間將答案通過(guò)上傳到微社區(qū)，由于學(xué)生一般具有帶著問題找答案的習(xí)慣，課前導(dǎo)學(xué)視頻中，設(shè)置的問題一般具有較高的難度，這才學(xué)生才會(huì)完整的學(xué)完課前導(dǎo)學(xué)微課的所有內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些疑問，可以通過(guò)微社區(qū)討論平臺(tái)，有學(xué)生自己先期進(jìn)行討論。（二）課堂探究1、互動(dòng)問答，檢驗(yàn)效果課程開始后，采用雙向問答的環(huán)節(jié)，由老師提出

7、一些較簡(jiǎn)單的問題，通過(guò)交互式白板推送到學(xué)生的手機(jī)、平板電腦中，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答，以檢驗(yàn)同學(xué)是否都完成了微視頻的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的快慢程度，對(duì)于掌握較好的同學(xué)，老師可以布置一些更深的任務(wù)，體現(xiàn)出課堂上的差異化教學(xué)要求。同時(shí)老師也讓同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)后的疑問通過(guò)平板電腦發(fā)送的大屏幕上，對(duì)于個(gè)別性問題，教師可以當(dāng)堂答疑解惑，對(duì)于提出的共性問題，教師在后面時(shí)間里，在課堂上要集中講授，讓每位同學(xué)都帶著問題去學(xué)習(xí)，目標(biāo)就很明確，另外老師也把有限的課堂時(shí)間，重點(diǎn)的解決同學(xué)疑惑最大的地方。教學(xué)的針對(duì)性也更強(qiáng)。2、分析任務(wù)，指導(dǎo)教學(xué) 通過(guò)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生問題集中最多的就是模具

8、的結(jié)構(gòu)及工作過(guò)程，所以教師課上把這兩塊內(nèi)容最為重點(diǎn)中的重點(diǎn)加以解決。例如在講解模具定位零件時(shí)，為了讓學(xué)生生動(dòng)的理解定位零件的概念，教師用趙本山的一句口頭語(yǔ)引出“貓走不走直線完全取決于耗子”，那條料送進(jìn)過(guò)程中是否沿著直線送進(jìn)，就取決于定位零件，之后讓同學(xué)做一個(gè)小體驗(yàn)，蒙住眼睛從A點(diǎn)走到B點(diǎn)，每次都有偏差，如果你身體始終貼近桌子邊緣，無(wú)論是否蒙著眼睛，都會(huì)走出一條直線。當(dāng)同學(xué)理解了概念后，老師讓學(xué)生在模具實(shí)物上找出定位零件，不全面的，老師在通過(guò)三維模型進(jìn)行歸納，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。有比如在講解各種模具的特點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)客戶端推送給學(xué)生出一張對(duì)比圖表，要求學(xué)生按照制件質(zhì)量、制件平整度、生產(chǎn)批量、模具制動(dòng)

9、化程度等幾個(gè)指標(biāo)去對(duì)比無(wú)導(dǎo)向模具、導(dǎo)板模、導(dǎo)柱導(dǎo)套模等幾種模具，通過(guò)學(xué)生的觀察對(duì)比，最后有系統(tǒng)自動(dòng)生成各種對(duì)比數(shù)據(jù)，學(xué)生通過(guò)大屏幕，就會(huì)得到各種模具的特點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生掌握了模具的特點(diǎn)后，教師可以給出幾個(gè)簡(jiǎn)單的零件，把它作為拓展任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)中，通過(guò)三維軟件自己試著搭建一些模具，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。3、協(xié)作練習(xí)，完成任務(wù) 主要采用情景教學(xué)法，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)給定制件，有學(xué)生自由的通過(guò)三維軟件設(shè)計(jì)模具的結(jié)構(gòu)，主要是鍛煉學(xué)生的軟件應(yīng)用能力、知識(shí)理解能力、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的完成情況可以通過(guò)交互式白板實(shí)時(shí)現(xiàn)在出來(lái)，對(duì)于好的方面，教師可以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于設(shè)計(jì)錯(cuò)

10、誤的地方，老師也可以通過(guò)廣播終端進(jìn)行及時(shí)的糾正。4、檢驗(yàn)任務(wù)，導(dǎo)評(píng)反饋 學(xué)生完成任務(wù)后，教師會(huì)要求每組的代表將所寫、所畫的結(jié)果展示出來(lái)，并給大家講解他們組在設(shè)計(jì)這套模具中重點(diǎn)考慮的要點(diǎn)，然后組與組相互交換、學(xué)習(xí)，評(píng)出最優(yōu)組。最后師生根據(jù)隨堂練習(xí)與分組練習(xí)的情況填寫、上交評(píng)價(jià)表與反饋表，這個(gè)過(guò)程有助于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)表主要是過(guò)程評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在課前、課堂上的表現(xiàn)情況，要讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提高自信。5、全面小結(jié)，拓展延伸 根據(jù)本節(jié)課的重要內(nèi)容，老師進(jìn)行全面小結(jié)，同時(shí)也會(huì)將本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)錄制成微視頻，要求學(xué)生課下學(xué)習(xí)，由于采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生課前任務(wù)變得很重，所以教師減少課后書面作業(yè)的布置量，勁量的布置一些應(yīng)用的問題，共學(xué)生思考，并及時(shí)在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中提交，教師及時(shí)進(jìn)行反饋。三、教學(xué)情況反思模具設(shè)計(jì)課基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，課上采用了多種教學(xué)方法，充分利用各種教具，尤其是視頻播放、情境模擬，讓學(xué)生在豐富、愉快的環(huán)境中并獲取知識(shí)，順利的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生表現(xiàn)的很活躍。課堂教學(xué)的氣