《乘除法和加減法的混合運算》說課稿

1、乘除法和加減法的混合運算尊敬的各位老師大家好：我今天說課的內(nèi)容是乘除法和加減法的混合運算。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、 教學(xué)方法、教學(xué)過程對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。一、說課內(nèi)容。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第48頁的內(nèi)容一一乘除法和加減法混合運算。二、說教材分析：1、教材的地位與作用不含括號的混合運算是本單元第一課時的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩步混合運算的基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)三步混合運算。本課教學(xué)是進(jìn)一步開展學(xué)生混合計算能力的需要，又 是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的四那么混合運算的基礎(chǔ)和有效工具。2、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的順 序，

2、并能正確進(jìn)行計算，初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。過程與方法：進(jìn)一步掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計算，學(xué)生在按順序進(jìn) 行計算和解決實際問題的過程中，提高學(xué)生數(shù)據(jù)意識和運算能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提 高解決簡單實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，開展數(shù)學(xué)思考能力、 自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識。3、說教學(xué)的重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加、減法 的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法及遞等式書寫格式。二、說學(xué)情分析大局部學(xué)生已養(yǎng)成良好的課

3、前準(zhǔn)備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí) 慣，并樂于參加各種數(shù)學(xué)實踐活動。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂 得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)。但對于二年級的學(xué)生來說， 理解先乘除、后加減有小括號先算小括號里的算式的運算順序是比擬困難的。因此，在 讓學(xué)生獨立計算時進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷觀察算式-回憶運算順序-規(guī)劃計算步驟一一按次序 進(jìn)行計算一一反思并積累體會的過程，既開展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運算順 序的水平。在運算順序教學(xué)中，給予學(xué)生具體的情境，幫助學(xué)生理解并感知運算順序是有規(guī) 定的，也有它的必要性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，教

4、師要留給學(xué)生積極思考的空間。 采用問題發(fā)現(xiàn)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極 主動獲得新知。三、說教學(xué)方法新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因 此在本課中，我將利用多媒體教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要采用“探究一一研討”法， 交流溝通新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生在己有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主嘗試， 合作探究，自主歸納算法，明確算理。在學(xué)法上我采取動手操作、觀察分析、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲。探究過程先讓同學(xué) 說說自己的觀點和算法，不急于給出結(jié)論，讓學(xué)生獨立探究、生生合作、交流、師生交流的 過程，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、

5、理解算理、獲得算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號意識，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真 觀察，善于思考，勇于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教學(xué)過程1、說課堂設(shè)計的整體思路本堂我將從以下幾個環(huán)節(jié)開展我的教學(xué)、回顧之前學(xué)的知識和學(xué)習(xí)新的知識相結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)是一個逐步抽象的，具體形象思維與抽象邏輯思維相互促進(jìn)的過程，教師應(yīng)該注重回顧環(huán) 節(jié)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠串聯(lián)起來。探索新知識的過程提高學(xué)生的積極性和主動性使數(shù)學(xué)符號化 形式化與生活實際相結(jié)合，后面我導(dǎo)入了練習(xí)題，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，聽課效果如 何，再進(jìn)行下個環(huán)節(jié)的新課學(xué)習(xí)，最后我設(shè)計了一個鞏固練習(xí)，幫助同學(xué)們再一次了解掌握 新知識。2、說具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)新課標(biāo),為了

6、形成知識的遷移，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，我設(shè)計了以下這兩道題。 先讓學(xué)生進(jìn)行計算，根據(jù)計算過程，小結(jié)兩步混合運算的運算順序。這樣做，目的是讓學(xué)生 通過復(fù)習(xí)，回顧以前所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)三步混合運算打下伏筆，到達(dá)聯(lián)系舊知識，學(xué)習(xí)新知 識的目的。1、同學(xué)們我們之前學(xué)過哪些算法，有哪位小朋友要來告訴老師呢？學(xué)生回答:我們學(xué)過加法，減法，乘法，除法現(xiàn)在老師有一個問題想和同學(xué)們一起探討，如果一個算式中不僅僅只有一種算式那我們應(yīng)該 怎么算呢？對于這個問題學(xué)生現(xiàn)在可能會回答不出來，這時候教師就來引導(dǎo)學(xué)生思考引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣：同學(xué)應(yīng)該都很好奇吧，我們應(yīng)該怎么算呢，這是我們來共同探討的問題。2、教師板書240

7、x2+180=? 600-600+4=?老師：同學(xué)們想一想老師在黑板上寫的式子應(yīng)該怎么計算學(xué)生獨立運算，小組討論可讓學(xué)生自由發(fā)言3、提問:算式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么？學(xué)生一起回答，學(xué)生會回答出這兩個題有乘法運算、加法，減法。運算順序同學(xué)們意見不相 同，這時老師說同學(xué)們動動腦，動動手我們共同來探討哪位小朋友說對了。4、明確:當(dāng)算式中只有加減或乘除法時按從左到右的順序計算當(dāng)既有乘除法又有加減法時，要先算乘除法，再算加法或減法。談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。（板書:不帶括號的整數(shù)四那么混合運算）探究新知根據(jù)新課標(biāo)提出的聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)這一理念，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):新課開始，出示主題圖，

8、 提示老師去圖書館遇到了什么數(shù)學(xué)，并知道解決此類問題的基礎(chǔ)知識來導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容加減 法，乘除法的混合運算。這樣設(shè)計的目的是聯(lián)系實際情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)所用的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引入一個視頻，今天我們一起走進(jìn)圖書館，一起了解里學(xué)習(xí)的人數(shù)怎么樣。圖書閱覽室里上 午有53人，中午走了 24人，下午又來了 38人，閱覽室里下午有多少人？ 問題：1.視頻里面的同學(xué)們在做什么呢？這個問題可以讓同學(xué)們觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)心耐心的培養(yǎng)，讓學(xué)生起來交流提供從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，了解相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，這樣設(shè)計的目的是加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,

9、 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，知道解決問題的依據(jù)，掌握學(xué)習(xí)知識的方法。這個問題我們可以 一起共同來探討完成，提高學(xué)生的積極性，也拓展了學(xué)生的除了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的知。3 提問閱覽室里下午有多少人？該怎樣列算式？讓學(xué)生小組合作，動腦思索，分析數(shù)量關(guān)系，嘗試列式計算，再說說列式的依據(jù)。如果學(xué)生 沒有列出綜合算式，那么引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上來得出分步算式 綜合算式53-24=2953-24+38=6729+38=67問題:像53.24+38=67這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的嗎? 我先不給出結(jié)論讓學(xué)生自主探究回答PPT呈現(xiàn)小結(jié):在沒有括號的算式里，只有加法、減，法運算時，要按從左往

10、右的順序計算。導(dǎo)入練習(xí)當(dāng)堂練習(xí)，讓學(xué)生自己做，后可請同學(xué)到黑板上書寫并交流解題思路看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況23+6-112x8+472+8+3=29-11= 16+4=9+3=18= 4= 3問題:想一想，說一說，先算什么？再算什么？同學(xué)回答小結(jié):在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。教學(xué)新授PPT結(jié)合教學(xué)，呈現(xiàn)圖片）蹺蹺板樂園一共有多少人？（學(xué)生觀察交流，利用游樂場這張圖 片，是學(xué)生生活中最為常見的，接觸比擬多的，使學(xué)生易于理解，運算） 問題：1,觀察這幅圖，你知道了哪些信息 2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？3 你能列算式解答蹺蹺板樂園一共有多少人這個問題嗎？板書

11、： 分步算式 4x3=1212+7=19混合算式4x3+7=12+7=19問題:1.這道題誰會用脫式算一算？2 這個算式我們要先算什么?再算什么？小結(jié):在沒有括號的算式里，如果有乘、除法。又有加、減法，要先算乘、除法，后算加減法。 老師留下一個問題讓同學(xué)們思考一下，如果算式里面有括號我們應(yīng)該怎么樣進(jìn)行計算呢？同 學(xué)們課后交流一下，我們下次課一起探究。（5）鞏固練習(xí)理解知識是鞏固知識的基礎(chǔ)。要使學(xué)生比擬牢固地掌握知識，在傳授時就要使學(xué)生深刻 理解，要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。練習(xí)是鞏固知識的主要手段。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有計劃地組織好練習(xí)，要向 學(xué)生提出任務(wù)，力求具體、明確;要安排好練習(xí)的時間，及時進(jìn)行;要注意練習(xí)方法的多樣化、 運用提問、例題、活動、實驗等各種方法進(jìn)行。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。完成練一練第1題學(xué)生獨立完成，可讓學(xué)生上講臺在黑板演算。 集體學(xué)習(xí)。提問每道題的運算順序是怎 樣的？明確:在沒有括號的三步混合運算中，要先算乘除法，后算加減法。2、完成練一練第2題。交流: