《初中數學復習有效性策略的研究》上半年課題研究階段性總結上課講義

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。初中數學復習有效性策略的研究上半年課題研究階段性總結-初中數學復習有效性策略的研究上半年課題研究階段性總結2016年上半年對于課題研究來說經歷了一個瓶頸期，在有效性策略研究初具規(guī)模的前提下，由于課題組成員在教育理念認識和教學研究行動上存在的差異性，讓個別成員對研究出現了追求大而全的傾向，好在通過及時交流有些傾向得到了糾正，大部分成員還是以良好的態(tài)度進行著實踐的探索，主要表現以下幾個方面：一、信息技術支持下的數學復習有效性策略有了新的進展1、策略的落實更加有效。由于課題組幾位成員在信息技術掌握、運用方面的

2、優(yōu)勢，在平時的教學中無論在課堂復習導入策略，還是在復習課策略使用上，都能做到將信息技術支持融入其中，使得有效性策略運用的效率得到了極大的提高。在相關方法貫徹的過程中普遍采用信息技術的支持，使得復習的內容容量、練習梯度、師生互動、作用發(fā)揮都有極大的改善。在這個過程中，課題組成員都注重教學資源的收集、整理，包括每章節(jié)的復習教案、課件、課前檢測、章末測試、月考、期中考試、期末考試復習專題課件、試卷等，做到相互交流、借鑒，并結合自己學生的實際進行改造、創(chuàng)造，做好信息技術支持下復習策略實踐探索，正確處理教師、學生、技術三者之間的關系，保證信息技術的運用合理、適度。2、有效性策略得到補充。在對信息技術支持

3、下的復習策略進行了深入的思考、實踐和總結的基礎上，目前歸納出了教學資源法和信息技術輔助法兩種，大家集思廣益對這兩種方法的內涵與外延進行界定。給出的概念如下：信息技術輔助法：發(fā)揮信息技術在復習中能夠提高空間、時間的輔助作用，做到滿足不同層次的學習要求，努力提高復習課的效率。資源收集法：注重收集、開發(fā)支撐復習的資源（計劃、課件、試題、試卷），可有效減輕教師的復習負擔，有利于準確把握課程標準，落實教學目標，掌握考試方向，提高復習效率。二、體現學生自主復習的策略在教學中得到落實和實踐1、從改變教師的復習習慣為切入點。為了落實好體現學生自主復習策略，課題組成員結合自己的復習計劃、內容，從調整自己的心態(tài)，

4、改變自己復習習慣開始，在平時復習和學期整體復習中，將發(fā)揮學生自主復習的策略擺在了突出位置，選擇學習能力強的學生承擔相關內容的復習任務，教師幫助學生做好教學設計、教學資源的準備工作，并對一些關鍵點上進行指導，為發(fā)揮學生自主復習進行了有益的嘗試。從課題組成員上報的數據統(tǒng)計，這方面的復習課進行8次，學生的參與性在組織充分的前提下，收到的復習效果良好，達觀了預期的實踐目的。2、從改變學生的復習習慣為突破口。課題成員從交給學生復習方法入手，讓學生注意對平時出現錯題的收集，養(yǎng)成主動請教老師、學生的習慣，在知識的梳理上倡導運用思維導圖法，在課堂中提倡大膽質疑。在課堂復習中做好有效組織的同時，注重學生主體作用

5、的發(fā)揮，留足學生思考、交流、訓練的時間，努力改變以教師為中心的復習形式，通過大家的反思認為，發(fā)揮學生的自主復習關鍵在組織，核心在信任。在這個過程中不盡做到了部分學生的參與，主要還是起到帶頭、引領、示范的作用，對調動學生學習的積極性有很大的影響和幫助。采取的策略有以下兩種：師生輔助法：為了提高學生參與復習積極性，拉近師生的距離，在復習中采取教師（學生）主講，學生（教師）補充點評的形式，既復習了知識，又培養(yǎng)了學生能力，增進師生感情。學生參與法：讓學生的學習方式和方法通過復習得到展現，為學生搭建展示個性，同伴互助的平臺，既豐富復習的形式和內容，又為學生搭建了交流學習方法和經驗的平臺。三、課題組成員間

6、研討內容有了深度和廣度1、QQ群研討有了深度。過去的半年中，課題組主持人圍繞本學期的研討重點，在群中發(fā)布公告4次，上傳安排3次，對相關研究和實踐進行了細致的策劃，目的就是讓大家對研究的方向有個清晰的思路和實現的目標。成員進行話題交流15次，話題內容從先前理論性較強，抓不住重點，實現了向個案研究的轉變，在研討中從教師表現層面談得多，實現了向學生表現思考的轉變。2、總結反思有了廣度。半年來課題組成員結合平時的教學，寫出的總結、反思有10篇，大家對已經總結出來的兩個層面的有效性策略，做到傳統(tǒng)與現代的兼顧，能夠將傳統(tǒng)的有效性策略運用好，注意在使用中經驗的總結。對于信息技術輔助復習教學都有了正確的認識，

7、將教師的精講與組織，學生的參與與訓練放在重要的位置，從課件、習題的數量大大減少能夠折射出，大家已經從“題海戰(zhàn)術”、“大容量高密度”復習方式中解放出來，復習課回歸到了理性的環(huán)境下，已經在提高復習質量和效率上邁出了可喜的一大步。四、取得的成績和存在的問題1、復習策略促進復習質量的提升。在過去的半年中，二位成員承擔九年級的教學任務，二名成員承擔七、八年級的教學任務，在全市中考成績統(tǒng)計中，一名九年級教師的中考數學成績位居農村前列，一名七年教師的全市質量監(jiān)測成績位置農村中學第一，教師節(jié)受到了市人民政府的表彰，一名成員在全市八年級質量分析會上將思維導圖法的運用，向各位教師進行了教學成果的介紹，受到與會老師的高度贊賞和接受。2、個別成員積極性、主動性不強。由于本課題成員來自不同的學校，從QQ群中的交流、有效性策略的實踐和上交總結、反思來看，個別成員存在應付差使、研究不主動的傾向，為了不影響課題整體研究的良好勢態(tài)，有必要采取有效的措施進行解決，