《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性策略的研究》上半年課題研究階段性總結(jié)上課講義

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性策略的研究上半年課題研究階段性總結(jié)-初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性策略的研究上半年課題研究階段性總結(jié)2016年上半年對于課題研究來說經(jīng)歷了一個瓶頸期，在有效性策略研究初具規(guī)模的前提下，由于課題組成員在教育理念認識和教學(xué)研究行動上存在的差異性，讓個別成員對研究出現(xiàn)了追求大而全的傾向，好在通過及時交流有些傾向得到了糾正，大部分成員還是以良好的態(tài)度進行著實踐的探索，主要表現(xiàn)以下幾個方面：一、信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性策略有了新的進展1、策略的落實更加有效。由于課題組幾位成員在信息技術(shù)掌握、運用方面的

2、優(yōu)勢，在平時的教學(xué)中無論在課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入策略，還是在復(fù)習(xí)課策略使用上，都能做到將信息技術(shù)支持融入其中，使得有效性策略運用的效率得到了極大的提高。在相關(guān)方法貫徹的過程中普遍采用信息技術(shù)的支持，使得復(fù)習(xí)的內(nèi)容容量、練習(xí)梯度、師生互動、作用發(fā)揮都有極大的改善。在這個過程中，課題組成員都注重教學(xué)資源的收集、整理，包括每章節(jié)的復(fù)習(xí)教案、課件、課前檢測、章末測試、月考、期中考試、期末考試復(fù)習(xí)專題課件、試卷等，做到相互交流、借鑒，并結(jié)合自己學(xué)生的實際進行改造、創(chuàng)造，做好信息技術(shù)支持下復(fù)習(xí)策略實踐探索，正確處理教師、學(xué)生、技術(shù)三者之間的關(guān)系，保證信息技術(shù)的運用合理、適度。2、有效性策略得到補充。在對信息技術(shù)支持

3、下的復(fù)習(xí)策略進行了深入的思考、實踐和總結(jié)的基礎(chǔ)上，目前歸納出了教學(xué)資源法和信息技術(shù)輔助法兩種，大家集思廣益對這兩種方法的內(nèi)涵與外延進行界定。給出的概念如下：信息技術(shù)輔助法：發(fā)揮信息技術(shù)在復(fù)習(xí)中能夠提高空間、時間的輔助作用，做到滿足不同層次的學(xué)習(xí)要求，努力提高復(fù)習(xí)課的效率。資源收集法：注重收集、開發(fā)支撐復(fù)習(xí)的資源（計劃、課件、試題、試卷），可有效減輕教師的復(fù)習(xí)負擔，有利于準確把握課程標準，落實教學(xué)目標，掌握考試方向，提高復(fù)習(xí)效率。二、體現(xiàn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的策略在教學(xué)中得到落實和實踐1、從改變教師的復(fù)習(xí)習(xí)慣為切入點。為了落實好體現(xiàn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)策略，課題組成員結(jié)合自己的復(fù)習(xí)計劃、內(nèi)容，從調(diào)整自己的心態(tài)，

4、改變自己復(fù)習(xí)習(xí)慣開始，在平時復(fù)習(xí)和學(xué)期整體復(fù)習(xí)中，將發(fā)揮學(xué)生自主復(fù)習(xí)的策略擺在了突出位置，選擇學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生承擔相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)任務(wù)，教師幫助學(xué)生做好教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源的準備工作，并對一些關(guān)鍵點上進行指導(dǎo)，為發(fā)揮學(xué)生自主復(fù)習(xí)進行了有益的嘗試。從課題組成員上報的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，這方面的復(fù)習(xí)課進行8次，學(xué)生的參與性在組織充分的前提下，收到的復(fù)習(xí)效果良好，達觀了預(yù)期的實踐目的。2、從改變學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣為突破口。課題成員從交給學(xué)生復(fù)習(xí)方法入手，讓學(xué)生注意對平時出現(xiàn)錯題的收集，養(yǎng)成主動請教老師、學(xué)生的習(xí)慣，在知識的梳理上倡導(dǎo)運用思維導(dǎo)圖法，在課堂中提倡大膽質(zhì)疑。在課堂復(fù)習(xí)中做好有效組織的同時，注重學(xué)生主體作用

5、的發(fā)揮，留足學(xué)生思考、交流、訓(xùn)練的時間，努力改變以教師為中心的復(fù)習(xí)形式，通過大家的反思認為，發(fā)揮學(xué)生的自主復(fù)習(xí)關(guān)鍵在組織，核心在信任。在這個過程中不盡做到了部分學(xué)生的參與，主要還是起到帶頭、引領(lǐng)、示范的作用，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的影響和幫助。采取的策略有以下兩種：師生輔助法：為了提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)積極性，拉近師生的距離，在復(fù)習(xí)中采取教師（學(xué)生）主講，學(xué)生（教師）補充點評的形式，既復(fù)習(xí)了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生能力，增進師生感情。學(xué)生參與法：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法通過復(fù)習(xí)得到展現(xiàn)，為學(xué)生搭建展示個性，同伴互助的平臺，既豐富復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容，又為學(xué)生搭建了交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗的平臺。三、課題組成員間

6、研討內(nèi)容有了深度和廣度1、QQ群研討有了深度。過去的半年中，課題組主持人圍繞本學(xué)期的研討重點，在群中發(fā)布公告4次，上傳安排3次，對相關(guān)研究和實踐進行了細致的策劃，目的就是讓大家對研究的方向有個清晰的思路和實現(xiàn)的目標。成員進行話題交流15次，話題內(nèi)容從先前理論性較強，抓不住重點，實現(xiàn)了向個案研究的轉(zhuǎn)變，在研討中從教師表現(xiàn)層面談得多，實現(xiàn)了向?qū)W生表現(xiàn)思考的轉(zhuǎn)變。2、總結(jié)反思有了廣度。半年來課題組成員結(jié)合平時的教學(xué)，寫出的總結(jié)、反思有10篇，大家對已經(jīng)總結(jié)出來的兩個層面的有效性策略，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兼顧，能夠?qū)鹘y(tǒng)的有效性策略運用好，注意在使用中經(jīng)驗的總結(jié)。對于信息技術(shù)輔助復(fù)習(xí)教學(xué)都有了正確的認識，

7、將教師的精講與組織，學(xué)生的參與與訓(xùn)練放在重要的位置，從課件、習(xí)題的數(shù)量大大減少能夠折射出，大家已經(jīng)從“題海戰(zhàn)術(shù)”、“大容量高密度”復(fù)習(xí)方式中解放出來，復(fù)習(xí)課回歸到了理性的環(huán)境下，已經(jīng)在提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率上邁出了可喜的一大步。四、取得的成績和存在的問題1、復(fù)習(xí)策略促進復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。在過去的半年中，二位成員承擔九年級的教學(xué)任務(wù)，二名成員承擔七、八年級的教學(xué)任務(wù)，在全市中考成績統(tǒng)計中，一名九年級教師的中考數(shù)學(xué)成績位居農(nóng)村前列，一名七年教師的全市質(zhì)量監(jiān)測成績位置農(nóng)村中學(xué)第一，教師節(jié)受到了市人民政府的表彰，一名成員在全市八年級質(zhì)量分析會上將思維導(dǎo)圖法的運用，向各位教師進行了教學(xué)成果的介紹，受到與會老師的高度贊賞和接受。2、個別成員積極性、主動性不強。由于本課題成員來自不同的學(xué)校，從QQ群中的交流、有效性策略的實踐和上交總結(jié)、反思來看，個別成員存在應(yīng)付差使、研究不主動的傾向，為了不影響課題整體研究的良好勢態(tài)，有必要采取有效的措施進行解決，