2022年白楊說課稿

1、第 頁2022白楊說課稿白楊說課稿作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我為大家整理的白楊說課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。白楊說課稿1一、說教材?白楊?是人教版小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第十冊第一單元“走進(jìn)西部這一主題中的一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人;然后寫爸爸借白楊說明了自己扎根邊疆的志向，以及希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。 第一單元的訓(xùn)練重點是：把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，并能說說這樣寫的好處。結(jié)合

2、單元訓(xùn)練重點、教材特點以及五年級學(xué)生的實際情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、 學(xué)會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、 抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、 體會借物喻人的寫作方法。教學(xué)重難點：重點：理解文中含義深刻的語句，體會白楊的特點及爸爸的心愿。難點：體會借物喻人的寫法。二、說教學(xué)方法：(1)運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會白楊的品格。(2)運(yùn)用朗讀法。采用多種形式的讀，如范讀，引讀，品讀，分角色讀，齊讀，指名讀，自由讀等，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。(3)運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主

3、學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣。三、說學(xué)法：以學(xué)生自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點法，抓住關(guān)鍵詞句來理解課文的主旨;運(yùn)用朗讀法、討論法，體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。四、 說教學(xué)程序：本課我安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時主要學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章第一局部,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點研讀課文，了解白楊的特點以及爸爸的心愿，激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情?，F(xiàn)在我重點講第二課時的教學(xué)程序。(一) 創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一上課，首先播放閻維文演唱的歌曲?小白楊?，學(xué)生會唱的跟著一起唱。教師激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，你覺得歌曲中的小白楊怎么樣?今天我們就伴隨著

4、這動聽的歌聲，和文中的父子三人一起踏上開往新疆的專列，認(rèn)識一下戈壁灘上的白楊樹，欣賞歌曲，不僅使學(xué)生身心愉悅，而且為接下來的學(xué)習(xí)打下了情感的根底。(二)品詞析句，理解白楊的品質(zhì)特點。1、我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀課文，思考：白楊樹給你留下了怎樣的印象?從哪些語句可以看出來?用自己喜歡的符號圈劃出來，用心品讀。在這里要給足學(xué)生自學(xué)的時間。2、在學(xué)生自學(xué)的根底上全班交流。第211自然段這一局部，學(xué)生交流時我打算這樣來處理：要求學(xué)生必須通過朗讀來展現(xiàn)自己的感悟，指導(dǎo)學(xué)生抓住“多高“大傘“多直“這么直“這么大等詞語體會白楊樹的高大挺秀，然后讓學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的話語。第12自然段爸爸介紹

5、白楊的那段話，我這樣來組織教學(xué)：(1)課件出示爸爸的話語，學(xué)生自讀自悟。(2)要求學(xué)生把自己的感悟通過朗讀傳達(dá)出來。(3)說說從爸爸的話語中，你聽明白了什么?在學(xué)生交流的根底上歸納白楊樹的特點，板書：服從需要、扎根邊疆、堅強(qiáng)不屈。(4)讓學(xué)生說一說祖國建設(shè)還有哪里需要白楊，然后教師激情引讀：堤岸需要它護(hù)堤時，它就在那兒荒山需要它綠化時，它就在那兒戈壁需要它擋沙時，它就在那兒城市需要它美化時，它就在那兒通過反復(fù)吟誦，學(xué)生完全浸潤在了課文的語言之中，虛心涵詠，以讀見悟，熟讀成誦，白楊樹的品格深深地印在了學(xué)生的心靈深處。(5)在讀悟的根底上，我讓學(xué)生與文本對話，對白楊樹說幾句話，因為有了前面的鋪墊，

6、學(xué)生此時定能有感而發(fā)，真誠地贊美白楊。(三)激發(fā)想象，領(lǐng)會建設(shè)者的崇高精神。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我讓學(xué)生輕聲朗讀課文的第1416自然段，分小組討論，然后匯報交流。在交流14自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文想想孩子們只知道什么，不知道什么。通過猜想、師生對讀了解爸爸的心愿，那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆，無私地將自己的青春與熱血奉獻(xiàn)給邊疆。(板書：無私奉獻(xiàn)。)這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生由“知道推及到“不知道，由表層體會到深層，加之師生對讀激起的情感共鳴，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟了文章的深刻內(nèi)含，使文、道得以統(tǒng)一。文章的最后一段，我讓學(xué)生鉆研文本提出有價值的問題。

7、學(xué)生提出的問題可能會有：1、爸爸為什么又陷入了沉思?2、為什么他又露出了微笑?3、那棵大白楊象征的是誰?小白楊又是誰?學(xué)生在討論釋疑的過程中再次體會了爸爸的內(nèi)心，同時明白了文章借物喻人、托物言志的寫法，從而突破了教學(xué)的難點。我讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段，然后說：“同學(xué)們，新疆有許多像爸爸一樣的白楊樹，祖國各地也有許多像爸爸一樣的白楊樹，他們在各自平凡的崗位上默默地工作著，無私地奉獻(xiàn)著，你知道他們都是誰嗎?學(xué)生交流后，出示詩歌?帳篷?，讓學(xué)生讀一讀，說說讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。然后寫幾句話夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒哪兒、“不管不管總是等詞語。在整個這一環(huán)節(jié)中，我

8、讓學(xué)生由讀到悟到寫，為他們搭建了一個歷練語言、宣泄情感的平臺。(四)拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀。同學(xué)們，新疆現(xiàn)在發(fā)生了翻天覆地的變化，課件出示今日的新疆面貌。告訴學(xué)生如今仍有一批批祖國的好兒女，源源不斷地奔赴新建，相信東西部的差距也一定會越來越小，祖國的明天會更加美好!問學(xué)生：讀了?白楊?一課，目睹了西部建設(shè)的輝煌成就，你想對自己說點什么?安排這一環(huán)節(jié)，是想在學(xué)生心里種下服從需要、扎根邊疆、堅強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的種苗，使工具性和人文性得以統(tǒng)一。(五)布置作業(yè)。學(xué)生可以針對個人情況任意選擇1、讀完課文，你肯定有很多感受，把你感受最深的地方寫下來。2、續(xù)寫兄妹二人在新疆的生活和為新疆做出的奉

9、獻(xiàn)。3、閱讀矛盾的?白楊禮贊?，楊朔的?荔枝蜜?，陶鑄的?松樹的風(fēng)格?等文章。五、說板書：這樣的板書突顯了白楊和邊疆建設(shè)者共有的崇高品格，讓學(xué)生自然而然地領(lǐng)悟到借物喻人的寫作方法，既突出了教學(xué)的重點，又突破了教學(xué)的難點。白楊說課稿2尊敬的各位評委老師：大家好，我是小學(xué)語文組5號考生，我今天說課的題目是?白楊?根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提條件，?白楊?是人教版小學(xué)語文五年級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火

10、車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。學(xué)生能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進(jìn)一步加深對西部的了解。二、說學(xué)情關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的，所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，需要先了解學(xué)生的情況。本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生，他們在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過?落花生?此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學(xué)生生活的時代距文章背景時代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對當(dāng)時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的奉獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難

11、點之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：在知識與能力上我設(shè)置了目標(biāo)為掌握本課6個生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸等詞語，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過程與方法維度上我設(shè)置目標(biāo)為抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。在情感態(tài)度與價值觀方面為體會白楊的特點和邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。四、說教學(xué)重難點我結(jié)合本課及學(xué)生的一些特點，將本課的教學(xué)重點確定為：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點是感悟樹的某些特點

12、與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神的歌頌。五、說教學(xué)方法依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法。同時，為了到達(dá)既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，所以我會采用多方式朗讀法，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來進(jìn)行教學(xué)，以體會西部建設(shè)者的博大胸襟。六、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原那么，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)入。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)，然后讓學(xué)生分享

13、預(yù)習(xí)時查找的關(guān)于西部現(xiàn)狀的資料，最后師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)入既可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，也能適時指導(dǎo)學(xué)生信息搜索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟：新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。讀后先借助字典學(xué)會本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨立識字的能力。然后讓學(xué)生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。新授第二步：反復(fù)朗讀，深入體會。在本步驟

14、，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動解決問題。首先：采用默讀式，并圈點勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復(fù)的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。學(xué)生可以自由答復(fù)。接下來引導(dǎo)學(xué)生體會到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強(qiáng)就可以了。其次：指導(dǎo)朗讀，體會感情。充分利用朗讀帶動理解這一作用，引導(dǎo)學(xué)生理解文本之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比方說朗讀需要注意重要語句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。如“大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得

15、那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。指導(dǎo)生讀出贊美、驕傲的語氣。最后齊讀加深體會，爭取背誦朗誦。再次：比照品析，掌握重點。我將采取比照讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報結(jié)果，請組內(nèi)的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說出自己想法。注意時間的把握。最后總結(jié)出服從需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終到達(dá)突破教學(xué)重

16、難點的目的。第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬栉镉魅说膶懽魈攸c的理解。我將適時的指導(dǎo)補(bǔ)充。這樣會更加利于學(xué)生對于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。從而實現(xiàn)拔高的目的！第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結(jié)。最后我將會讓同學(xué)們運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一段簡單的文字為作業(yè)來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以用寫的方式穩(wěn)固知識，還可以完本錢階段語言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。最后，說一說我的板書設(shè)計。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻(xiàn)精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！白楊

17、說課稿3一、教材分析1、教材特點：?白楊?這篇課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文章在表達(dá)上的特點是：通過對人物神態(tài)變化的細(xì)節(jié)描寫，反映人物心理變化;采用了托物言志，借物喻人的寫作方法，引人深省，發(fā)人深思。2、教材位置：?白楊?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第一組的一篇精讀課文。本組的專題是“走進(jìn)西部，通過學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生了解西部，熱愛西部，立志建設(shè)西部。本組課文的重點訓(xùn)練工程是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文、體會優(yōu)美語言和含義深刻的

18、句子的能力。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，比方：能把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。這對于學(xué)習(xí)本文來說有較好的根底。關(guān)于“借物喻人的寫作特點，學(xué)生也并不陌生，在五年級上冊的15課?落花生?一課中已經(jīng)接觸過了。對于本課來講，由于學(xué)生生活的時代距文章背景時代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對當(dāng)時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的奉獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點之一。教師在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)本課所處位置和教材特點，針對五年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三個維

19、度的要求，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、學(xué)習(xí)本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。3、抓重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。四、教學(xué)重點及難點1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì);深入體會文中含義深刻的語句，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。 2、教學(xué)難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。五、教法學(xué)法根據(jù)本課故事性比擬強(qiáng)的特點，要讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，可以采

20、用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。在教學(xué)中主要通過結(jié)合時代背景、抓重點詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。六、教學(xué)過程本課可用2課時完成全篇課文教學(xué)，第一課時包括“導(dǎo)入新課，全文初探，重點深究，總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，第二課時包括“領(lǐng)會表達(dá)，拓展延伸等環(huán)節(jié)，重點說第一課時的教學(xué)設(shè)計。(一)全文初探，質(zhì)疑問難，整體感知 在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的根底上，請學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲，在這一環(huán)節(jié)中，力圖解決這樣幾個問題，一是全文的主要內(nèi)容，二是要解決一些重點詞語的讀音掃清閱讀障礙。三、瀏覽全課文，質(zhì)疑。歸納有價值的問題1

21、、白楊有什么特點?2、爸爸表白什么樣的心?3、爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑?教師總結(jié)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。(二)抓重點詞語，感受戈壁生活 教師出示幾張戈壁灘的圖片，請學(xué)生談?wù)効春蟮挠∠?。然后出示課文的第一自然段，重點理解“渾黃一體、“沒有沒有也沒有，感受戈壁灘的自然條件十分惡劣。(三)重點深究，體會西部建設(shè)者的高尚情操。 1、默讀4-16自然段，對于同學(xué)們提出的問題你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生試著自己解決提出的問題。 抓重點段12自然段，結(jié)合學(xué)生提出的問題，我分三個層次進(jìn)行教學(xué)：第一個層次：抓重點語句，體會白楊特點。 “同學(xué)們，請你自己讀讀爸爸介紹白楊的這

22、段話，想想爸爸眼中的白楊有什么特點?把重點的詞句畫下來。 這一層次的教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“哪兒哪兒“不管不管總是不也不體會白楊樹高大挺直、適應(yīng)性強(qiáng)、堅強(qiáng)不屈的特點。 然后，引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸對白楊的感情:“多么高大的白楊樹!多么堅強(qiáng)的白楊樹!你體會到爸爸對白楊樹的情感了嗎?你能體會著爸爸對白楊樹的欣賞和贊美之情讀一讀嗎?通過指名讀、評讀、男女聲比賽讀、齊讀的形式，讀出爸爸對白楊的贊美之情。第二個層次：了解當(dāng)時的情況，揣摩爸爸的心愿。 教師啟發(fā)學(xué)生思考第二個問題：“爸爸表白什么樣的心?請同學(xué)們默讀課文第15至16自然段，靜心思考。 學(xué)生充分讀書思考、交流。明確大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這

23、里扎根。同樣，邊疆需要爸爸，爸爸就在這里扎根。 交流后，我再讓學(xué)生回憶課文，思考：現(xiàn)在，孩子們知道些什么?那么他們不知道什么呢?教師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)出示課件，介紹當(dāng)時的時代背景：(見課件)有了這些了解，你對這位父親又有了怎樣的認(rèn)識?再次出示第12自然段，回讀，加深理解?？匆豢矗职趾桶讞钣心男┫嗨频牡胤?引導(dǎo)學(xué)生從對白楊特點的了解，過渡到理解爸爸就是具有白楊品格的人。通過比照理解，總結(jié)板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆。 是啊，爸爸贊美白楊樹，其實也是在表白著自己的心愿，是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者!帶著這樣的感受，我們再讀一讀這段話! 這一段看似在描寫白楊樹，其實是在贊美那

24、些像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者們。這樣的寫法就叫做借物喻人。第三層次：抒發(fā)情感，寄情于筆 當(dāng)學(xué)生盤旋于情感浪尖，心潮澎湃的時候，有一種渴望表達(dá)的沖動。此刻，適時地開啟他們心靈的閘門，讓學(xué)生充分表達(dá)自我，就顯得必要而恰如其分。因此，寫一寫“你想對這位父親(或像他一樣的邊疆建設(shè)者們)說些什么?，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來，可使他們的閱讀感受得到升華。(四)學(xué)習(xí)最后一段，加深對建設(shè)者們的無私奉獻(xiàn)精神的理解 學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一自然段中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點討論，課文中爸爸兩次沉思，在沉思些什么，最后為什么會露出微笑? 學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子

25、們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之才而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。(五)質(zhì)疑延伸，領(lǐng)會表達(dá) 同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。 同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在文章中，爸爸的神態(tài)有屢次變化，每一次的神態(tài)變化中，你能讀出怎樣的心理變化呢

26、?請同學(xué)們課下思考，下節(jié)課我們再來討論。3、白楊高大直立 白楊 生命力強(qiáng) 堅強(qiáng)不屈 借物喻人 扎根邊疆 爸爸 建設(shè)邊疆 無私奉獻(xiàn)白楊說課稿4一、說教材：?白楊?是四年級下冊的一篇精讀課文，也是一篇借物喻人的文章。寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個孩子，在返途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點；同時希望自己子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。課文白楊為明線，外表上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來歌頌扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。二、說教學(xué)目標(biāo) ：1、了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的思想感情以及他對下一代的希望。2、體會本文的寫作特點幷

27、寫小練筆。三、說教學(xué)重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。四、說教學(xué)難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。五、說教法、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教師是學(xué)習(xí)積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己解決問題，小組合作的方式討論交流，發(fā)表自己的見解，在一種美好的境界中品味語言文字的魅力。六、說教學(xué)流程一激趣導(dǎo)入學(xué)生了解白楊是一種極普通的樹。二檢查預(yù)習(xí)有小主持人檢查詞語及本課主要寫了什么？三老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課文首先讓學(xué)生快速讀課文，找一找白楊有什么特點？抓住爸爸說的一段話：白楊樹從來就這么直。哪兒

28、需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。通過讀，小組討論交流，匯報，總結(jié)出白楊有三大特點：直 、適應(yīng)性強(qiáng)、不怕困難。然后引導(dǎo)學(xué)生簡單理解小白楊有沒有這樣的特點，出示句子：在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。學(xué)生總結(jié)概括。然后重點理解爸爸是個怎樣的人，通過課文段落：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。學(xué)生很容易看出孩子對爸爸了解甚少。接著讓學(xué)生匯報搜

29、集的西部戰(zhàn)略資料，進(jìn)一步了解，爸爸是個怎樣的人及當(dāng)年像爸爸一樣的建設(shè)者，有著怎樣的品質(zhì)?？偨Y(jié)出：他們同樣像白楊一樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里安家。表達(dá)出他們無私奉獻(xiàn)精神。孩子能不能行，從哪里看出來？突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。這一句話就很容易看出來。最后，學(xué)生通過看板書，深入了解白楊和爸爸有什么關(guān)系？學(xué)生答復(fù)完，老師總結(jié)，借物喻人的寫作方法，緊接著出示小練筆，學(xué)生先交流然后練筆，最后一生說說自己的小練筆內(nèi)容，學(xué)生評價，老師小結(jié)。總結(jié)提升：同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點，邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神，在今后的人生道路上，不畏艱險，勇往直前。白楊說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我是09級

30、1班26號江倩，今天我講的是?白楊?這一課。我把本課分為六個塊板，一、說教材，二、說學(xué)情，三、說教學(xué)法，四、教學(xué)結(jié)構(gòu)，五、說板書，六、說練習(xí)設(shè)計。下面是我對本課的分析。一、說教材1、位置這篇課文是人民教育出版小學(xué)五年級下冊第一單元第三課的語文文章，它位于本書的第十頁至第十三頁。十頁至十二頁是課文正文，十二頁是生字以及作業(yè)，十三頁冂閱讀鏈接。2、教材分析第一單元的課文有兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。?白楊?是一篇精讀課文。本單元是講祖國邊疆西部，我們通過本單元去親近這片充滿希望的土地。而本課主要講：在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。本文分為三個局部：第一局部是1

31、3自然段寫火車外的白楊；第二部是411自然段寫兒女對白楊樹的爭論；第三局部1216自然段講父親為兒女講解白楊。3、編排意圖學(xué)習(xí)這篇課文，讓小學(xué)生熱情歌頌邊疆，熱愛祖國、了解西部，立志建設(shè)西部。同時在學(xué)習(xí)這篇課文也可以教會學(xué)生要熱愛大自然。4、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課六個生字，正確讀寫：戈壁、清晰、高大挺秀、新疆等詞語。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊那段話。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。以及體會借物喻人的寫作特點。5、本文重點： 體會借物喻人的寫作特點，以及正確讀寫的生字、詞。本文難點：教會學(xué)生如何運(yùn)用借物喻人的寫作文。二、說學(xué)情五年級的學(xué)

32、生已具有愛國之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對西部充滿熱情。五年級的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問題，更深入的了解本文。在五年級上冊時同學(xué)們學(xué)過?落花生?一文對偷物喻人有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教?白楊?的借物喻人時由?落花生?引入，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點。三、說教、學(xué)法1、說教法根據(jù)本課對話多，學(xué)生生活環(huán)境與西部形成鮮明的比照，我擬定以下教學(xué)方法：講授法、演示法、啟發(fā)法、對話法來讓學(xué)生理解本文文意。2、說學(xué)法教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字為主線。教師為學(xué)效勞，為了讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在上課時讓學(xué)生提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己的祖國邊疆的

33、熱情。我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀講授法。然后師生共同討論去體會西部的建設(shè)和開展，同時這樣創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。四說教學(xué)結(jié)構(gòu)根據(jù)本課的內(nèi)容來看，我把本課分為兩個課時，第一課時對本文內(nèi)容進(jìn)行熟悉，掃清生字詞的阻礙，今天我講的是第二課時。一設(shè)置情景，導(dǎo)入新課上課時拿出西部圖片，問同學(xué)們知道這是哪兒？對它了解有多少等問題來吸引同學(xué)們的眼球激發(fā)興趣。讓同學(xué)們想對西部進(jìn)一步了解。二品讀課文，理解文意1研讀對話，領(lǐng)悟白楊的精神品質(zhì)我讓學(xué)生朗讀全文找出文中的好詞好句。這時學(xué)生找出渾黃一體高大挺秀戈壁邊疆等詞。我讓學(xué)生讀出帶著些詞的句子后解釋詞語并且把詞語放入句子中去理解。()讓學(xué)生明白這些詞是講邊疆的環(huán)境突出白楊

34、的品質(zhì)。并板書：白楊高大挺秀。意圖：讓學(xué)生積極思考深刻理解白楊的品質(zhì)。2默讀課文，深入理解白楊閱讀全文找出爸爸贊美白楊的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解白楊在邊疆扎根的辛苦。板書：扎根邊疆意圖：讓學(xué)生對白楊的特點理解，對全文打下根底。3討論研究爸爸的的神態(tài)讓全班品讀1216自然段，讓學(xué)生找出爸爸神態(tài)變化的句子。當(dāng)學(xué)生找出：爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。和爸爸摟著孩子，望著車窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角有浮起一絲微笑。后讓學(xué)生分組討論爸爸的神態(tài)為什么變了？學(xué)生大膽揣摩后告訴老師。我在趁熱打鐵引導(dǎo)孩子們：爸爸之所以失去微笑是因為想到了邊疆的建設(shè)者，后來笑了是因為兒女像小白楊一樣茁壯成長很

35、欣慰。板書：建設(shè)西部者建設(shè)西部。意圖：開放學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽思考。4深入課文，體會爸爸的心愿讓學(xué)生快速瀏覽1216自然段，問學(xué)生爸爸僅僅在夸白楊嗎？當(dāng)學(xué)生思考答復(fù)后，再由五年級上冊所學(xué)的?落花生?引入今天所學(xué)的?白楊?也是一篇借物喻人的文章， 讓學(xué)生明白作者借白楊贊美西部建設(shè)者。并總結(jié)白楊與建設(shè)者的共同處。此時板書：借物喻人，堅強(qiáng)不屈，無私奉獻(xiàn)，兒女和小白楊正在長大。意圖：讓學(xué)生由淺到深學(xué)習(xí)更多知識。五說板書意圖：從板書中可以讓人一目了然，知道本文借物喻人，借白楊扎根邊疆，為西部做奉獻(xiàn)的美贊西部建設(shè)者。爸爸希望兒女也為做奉獻(xiàn)。六說練習(xí)設(shè)計1 仿造文中用哪兒哪兒不管不管總是寫句子。2閱讀閱讀鏈

36、接中?帳篷?，使用借物喻人寫一篇文章。意圖：仿句能讓學(xué)生對白楊品質(zhì)加深印象，五年級以寫作為主，讓學(xué)生用借物喻人寫作文能讓學(xué)生學(xué)以致用。白楊說課稿6一、說教材?白楊?人教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊說明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對西部的了解。教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹

37、白楊樹的那段話。二、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。三、體會借物喻人的寫作特點。教學(xué)重難點：重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)。難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。二、說教法和學(xué)法現(xiàn)代心理學(xué)研究說明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法表達(dá)了以下特點：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。三、在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)根底上合作、交流，完本錢課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說教學(xué)程序一、板書課題1、用三種不同的字體板書課題，讓學(xué)生選擇用哪一種字體適宜，并說出為什么？

38、2、挑學(xué)生來讀課題，要讀出感情，讀出白楊的高大挺秀。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)?白楊?這一課的積極性，并為深入理解白楊的特點做下鋪墊。二、學(xué)習(xí)1216自然段。一學(xué)習(xí)第12自然段。過渡：我們還記得上節(jié)課哥哥問的最后的一個問題嗎？大家齊讀一下。學(xué)生讀文中哥哥最后的問話。那我們現(xiàn)在來看一看當(dāng)哥哥問出這樣一個問題后爸爸是什么樣的表現(xiàn)呢？大家齊讀第十二自然段。1、學(xué)生齊讀第十二自然段。2、同學(xué)們，你們再自己好好地讀一讀這一自然段，讀著讀著在你的眼前浮現(xiàn)出了一棵什么樣的白楊呢？3、挑學(xué)生起來答復(fù)，然后根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行板書，指導(dǎo)朗讀，完成填空說話練習(xí)

39、，并在這個反復(fù)誦讀的過程中，讓學(xué)生背誦這一自然段。語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)出思想感情；要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過有實效的切實訓(xùn)練，更能表達(dá)語文課程的根本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。二、過渡：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？這是引讀生：不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。三、學(xué)習(xí)第14自然段。1、教師引讀：他們只知道 他們只知道他們只知道板書：只知道只知道只知道2、但他們不知道 不知道 不知道板書：不知道 為什么？不知道 為什么？不知道 怎么樣？3、師：同學(xué)們，那你們能答復(fù)這個問題嗎？挑學(xué)生答復(fù)。通過

40、教師的引讀和引申，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。四、再學(xué)第12自然段，明白托物言志、借物喻人的寫作方法。1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們再回過頭來細(xì)細(xì)地讀一讀第十二自然段， 我們讀著讀著，就會發(fā)現(xiàn)這里白楊哪是樹??！它其實就是。他們會是什么樣的人呢？2、學(xué)生讀書思考，最后教師總結(jié)，板書：借物喻人 托物言志3、同學(xué)們，我們想一想我們的邊疆建設(shè)者在那個地方會遇到些什么困難呢？用“哪兒 哪兒和“不管 還是 不管 還是 總是夸夸這些邊疆建設(shè)者。4、總結(jié)：同學(xué)們，在這一自然段中，外表上是在寫白楊，其實是借白楊在表達(dá)作者的一種志向、是在寫一種人。那么在最后兩個自然段中也寫到了白楊，那么，那里的白楊又是指什么呢？請大

41、家在最后兩個自然段中找一找寫有白楊的句子，說一說這些白楊指的是誰？通過教師的誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白借物喻人和托物言志的寫作方法，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、理解最后兩個自然段中含義深刻的句子。1、學(xué)生讀、思，小組交流。2、教師組織交流，總結(jié)。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。學(xué)生先通過讀文自主探究，但學(xué)生單獨的見解往往比擬片面，于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同探討問題的答案。三、教師總結(jié)同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強(qiáng)不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆

42、建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。這樣的結(jié)語一方面總結(jié)了課文，另一方面也給學(xué)生起到很好的煽動作用。白楊說課稿7一、說教材?白楊?是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作者文筆清新流暢，人物描寫生動。對父子三人進(jìn)行了語

43、言描寫和神態(tài)刻畫，在心理描寫上那么是非常含蓄，沒有過多直接的表達(dá)，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過神態(tài)的變化來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。本課的教學(xué)重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì);難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處二、教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸等詞語2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫法。三、教學(xué)設(shè)想圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣課標(biāo)的

44、訓(xùn)練重點，表達(dá)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過師生、生生互動，讓學(xué)生帶疑讀書。以文本為載體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、潛心會文、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。教法上：采用以讀促學(xué)的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。學(xué)法上：引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以讀、畫、說等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動開展。四、教學(xué)程序一談話激趣1、師：在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強(qiáng)

45、的樹，你們知道這是什么樹嗎?(板書課題)2、交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)大動力。課始通過師生的談話，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。二初讀課文、理清思路。1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：把課文讀通、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞。思考：課文按什么順序?qū)?寫了什么事?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來閱讀。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。三細(xì)讀課文、體會情感。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐應(yīng)讓學(xué)生在

46、主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計：1、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子。2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害、茁壯成長3、(播放課件)這里常年干旱，經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng)沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管不管總是想像白楊還可能在什么地方生長。4、指導(dǎo)分角色朗讀。(讀出孩子的天真稚氣，爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。)四品詞析句，體會人物的特點。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的

47、主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)時我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處?爸爸只是在說白楊嗎?爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑?找出課文的有關(guān)詞句加以體會。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆)并小結(jié)：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟借物喻人、托物言志的寫法。五朗讀課文、升華情感。讓學(xué)生在解文悟情之后再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、開展語感、加深領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者服從祖國建設(shè)的需要扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。并使這種情感在朗讀中得以升華。六總結(jié)

48、課文，教育學(xué)生。白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國奉獻(xiàn)自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊也會茁壯成長，成為有用之才，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。七拓展延伸，推薦書目。語文教師應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂。讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。在學(xué)習(xí)這篇課文的根底上，讓學(xué)生閱讀詩歌?帳篷?并向?qū)W生推薦：矛盾的?白楊禮贊?，楊朔的?荔枝蜜?。八說板書。板書是文章內(nèi)容的加工和提煉，是傳授知識和思想教育的完美結(jié)合。因此板書要表達(dá)教學(xué)的直觀性和語文教學(xué)的思想性。以上就是

49、語文網(wǎng)我分享的人教版?白楊?說課稿的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，我祝教師朋友們工作順利!白楊說課稿8一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容今天，我說課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教材第十二冊第四課學(xué)唱歌曲?校園里的小白楊?。2、分析教學(xué)對象及教材的地位、作用正處于小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完小學(xué)階段音樂理論的所有新授知識，并懂得運(yùn)用樂理知識來學(xué)唱歌曲，而且早在四年級學(xué)生也已接觸過一些簡單的二聲部合唱歌曲，已經(jīng)初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，?校園里的小白楊?是學(xué)生對小學(xué)階段歌曲學(xué)唱一次小小的總結(jié)，為今后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的自學(xué)歌曲打下了更扎實的根底。3、教材分析?校園里的小白楊?是一首

50、深受廣闊少年兒童喜愛的一首歌曲，單二部曲式，兩局部均有兩個變化重復(fù)的大樂問組成。A局部為齊唱局部，樂句以xxxx|xxxx|xxx|xx|反復(fù)出現(xiàn)，曲調(diào)歡快、跳躍，表現(xiàn)了少先隊員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；B局部與之形成時，以優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達(dá)了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。4、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1復(fù)習(xí)、穩(wěn)固有關(guān)音樂知識，掌握歌曲中速度變化的根本方法及作用。2指導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達(dá)學(xué)生對少先隊組織，對自己母校的深切感情。5、課時安排與教學(xué)重、難

51、點、關(guān)鍵點通過以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合六年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課由一教時完成，且教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法準(zhǔn)確和諧的合唱聲部演唱，以表達(dá)真摯的情感，這也是本課的難點之所在，那么要突破難點，解決重點，問題的關(guān)鍵在于歌曲B局部二聲部的學(xué)唱訓(xùn)練。二、說教法情感體驗是一切音樂能力開展的前提，又因為音樂教學(xué)具有情感性的特征。因此，在本課的教學(xué)中，我由“情手入，“以情激趣調(diào)動各種有關(guān)的方法、手段，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)唱歌曲，抒發(fā)感情，將學(xué)生積極參與各項音樂活動，以自己的親身體驗去感受學(xué)習(xí)與表達(dá)。教具準(zhǔn)備：鋼琴錄音機(jī)電腦課件學(xué)具準(zhǔn)備：音樂課本三、說教學(xué)過程根據(jù)音樂教

52、學(xué)以聽為根底，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原那么，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。1、交談導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。2、欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。3、學(xué)唱歌曲，品味歌曲。4、處理歌曲，抒發(fā)感情。5、課堂小結(jié)，情感延伸。在此我一交談導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生說說自己在學(xué)校親身經(jīng)歷過的事情。人們往往熱忠于二欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。提問：1、歌曲表現(xiàn)內(nèi)容？2、歌曲的結(jié)構(gòu)特點？三學(xué)唱歌曲，品味歌曲。A局部：“歌曲接龍分小組接龍學(xué)唱各樂句。以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平，學(xué)生能較快學(xué)唱A局部。B局部：采用分聲部學(xué)唱，再組合練習(xí)。具體作法：1、高聲部學(xué)唱。2、低聲部學(xué)唱。3、欣賞歌曲合唱局部。4、高

53、聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習(xí)。四處理歌曲，抒發(fā)感情。1、有感情地朗讀歌曲。2、欣賞結(jié)尾。問：速度變化對情感的表達(dá)有什么作用？教師范唱，學(xué)生比照。通過親自償試，獲得更直接的感受，從另一角度說，培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題五課堂小結(jié)，情感延伸。讓學(xué)生自己小結(jié)說說打算。培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力。四、時間安排一2-3二4-5三10-15四10-15五2-3白楊說課稿9一、說教材?白楊?是人教版五年級下冊第一單元“走進(jìn)西部的第三課。本單元的訓(xùn)練重點是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會優(yōu)美的語言，本

54、課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的了解。教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸等詞語；體會借物喻人的寫法。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點：體會寫法，

55、感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處。二、說學(xué)情學(xué)生進(jìn)入五年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點及個別差異，有的放矢，讓每名學(xué)生在本節(jié)課各有所獲。三、說教法根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：1、讀書指導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。2、談話法：在教學(xué)過程中，屢次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報自己的收獲。3、直觀演示法：在教學(xué)過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且

56、于學(xué)生對白楊樹特點的理解。四、說學(xué)法根據(jù)教材的特點和五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)程序根據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、初讀課文，整體感知；三、細(xì)讀課文，感受風(fēng)景美與人情美；四總結(jié)拓展一談話激趣著名特級教師于漪曾說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住。因此，開課之初，通過談話的方式，問學(xué)生“在廣袤的大西部生長著一種生命力極其，頑強(qiáng)的樹，你們知道這是什么樹嗎？板書課題然后

57、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)白楊樹的資料。通過師生的談話，激發(fā)學(xué)生了解白楊樹的興趣，做好學(xué)文的情感鋪墊。二初讀課文、理清思路。?語言課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆，“陷。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。因此讓學(xué)生選讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文按什么順序?qū)?？寫了什么事？理清文路為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。三細(xì)讀課文、體會情感。本課的重點和難點都在這一環(huán)節(jié)，所以我分了以下幾步完成教學(xué)任務(wù)：一體會白楊樹特點?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感

58、活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：1、默讀課文，用“畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行“圈畫批注。如：重點詞語，動作，外貌、神態(tài)、語言、心理等描寫，批注可以一兩個詞即可。2、新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在匯報環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“高大挺秀，從來，哪兒哪兒，不管不管總是等重點詞語理解白楊樹“高大“筆直外在特點。進(jìn)而從這些外在特點體會它“忠誠無私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅強(qiáng)執(zhí)著內(nèi)在品質(zhì)。這樣本課

59、的重點也就突破了。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解。二體會人物的特點。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)時我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)、討論：爸爸和白楊有什么相似之處？爸爸只是在說白楊嗎？爸爸沉思些什么，為什么嘴角會露出微笑？找出課文的有關(guān)詞句加以體會。引導(dǎo)學(xué)生理解邊疆建設(shè)者也要有忠誠無私，盡職盡責(zé)，不怕困難和堅強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)，這與白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)不謀而合。爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美邊疆的工作者。從而領(lǐng)悟托物言志，借物喻人的寫法。這樣“

60、體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處這個難點也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最后一句的含義，小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長。最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進(jìn)一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。四總結(jié)課文，拓展延伸本文作者運(yùn)用托物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質(zhì)來贊美邊疆建設(shè)者，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者。孩子寫一寫“我心中的白楊，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來，由讀到寫，讀寫結(jié)合有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。白楊說課稿10?白楊?說課結(jié)構(gòu)包括七個方面