大班數(shù)學(xué)教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 47 大班數(shù)學(xué)教案12篇正文（1）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案有趣的對稱含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感受圖形的對稱性。2.理解對稱的含義，能正確的判斷圖形是否對稱。3.體驗(yàn)對折的樂趣。4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：對稱的大樹、對稱的房子1張、對稱的三角圖片1張、不對稱的房子、不對稱的三角形、不對稱的茶壺各一張;找對稱的操作紙每人一張?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入在一個(gè)王國里住著一位美麗的公主，有一天王國里了一位可惡的巫婆，她把公主關(guān)了起，并設(shè)下五道難關(guān)，人們都想就出公主，可都沒能闖關(guān)這些關(guān)卡，小朋友們你們愿意闖過難關(guān)嗎?二、引入對稱的概念

2、師：小朋友們在闖關(guān)之前，老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國的秘密，讓老師幫助一下你們吧。!.:快思老.師教案網(wǎng)!(讓幼兒觀察對稱圖形，并探索發(fā)現(xiàn)其中相同的地方，對對稱圖形有一些了解)三、闖關(guān)游戲加深對對稱的了解1.第一道關(guān)卡，開鎖，找對稱的圖形2.第二道關(guān)卡，看蝴蝶，找對稱的圖形3.第三道關(guān)卡，看臉譜，找對稱的圖形4.第四道關(guān)卡，歸類，找出哪些是對稱圖形，哪些不是對稱圖形5.第五道關(guān)卡，讓幼兒畫出對稱的方格圖形四、聯(lián)系實(shí)際讓幼發(fā)現(xiàn)生活中，教師中的對稱圖形，并分享分享一下自己對對稱圖形的理解。五、動(dòng)手操作為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張擁有一半圖形的操作卡(圖形各不相同)，使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對應(yīng)的對稱

3、圖案貼在操作紙上?；顒?dòng)反思：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的對稱是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的京劇臉譜中感知了對稱，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒功過觀察、操作等活動(dòng)，理解對稱和對稱軸的概念，會判斷對稱圖形，同時(shí)也在此過程中，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力?；顒?dòng)一開始，我以仍以京劇臉譜導(dǎo)入，讓幼兒細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。孩子們有說臉譜上有顏色，有說有圖案的，有說一模一樣的然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。第二環(huán)節(jié)提供各種對稱的和不對稱的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續(xù)感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對稱嗎?(教師提供的是對稱的圖形)

4、然后請幼兒說說自己用什么方法感知他的對稱性，通過眼睛觀看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對折的方法分享給大家，共同試驗(yàn)這個(gè)方法，驗(yàn)證自己剛才拿到的圖形究竟是否對稱的。在感知對稱圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對折，這一折痕就是對稱軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分，繼續(xù)動(dòng)手操作感知這些圖案是對稱的嗎?并分類送到指定的籃筐中，這一環(huán)節(jié)，出錯(cuò)的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗(yàn)證，一一把圖案通過上述的觀察、對折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹葉是對稱的，剪刀、蝴蝶是對稱的。第三環(huán)節(jié)讓幼兒使用幼兒課件對稱王國這一頁的操作，活動(dòng)中我設(shè)置了小朋友感興趣的故事情

5、境解救被囚禁的對稱王國的小公主。借助多媒體課件的演示，強(qiáng)烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開對稱教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過程中，設(shè)置了比一比、猜一猜、試一試、畫一畫、說一說、做一做等環(huán)節(jié)，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。1.比一比。生活中的對稱現(xiàn)象雖隨處可見，可是孩子們關(guān)于對稱的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開始部分，我直接采用以對稱剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對稱概念，讓孩子們通過比一比，清楚明白地看到只有完全

6、重合的圖形才是對稱的圖形。這為接下小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。2.猜一猜。這一環(huán)節(jié)是幫蝴蝶找出對稱的翅膀，猜不是目的，主要是主動(dòng)積極地去找。通過小朋友的猜測和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們在快樂的猜一猜后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現(xiàn)了對稱的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。3.試一試。在引導(dǎo)小朋友自由探索畫對稱軸的過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合?還有沒有別的重合方法?讓孩子們有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)

7、中體驗(yàn)，幫助小朋友在探索中獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。4.畫一畫。畫出同一物體上的不同對稱軸應(yīng)該是本活動(dòng)最難的部分。我覺得這雖不是本活動(dòng)的基本目標(biāo)，但是可以讓小朋友嘗試一下。一大班的小朋友喜愛有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。二是根據(jù)新綱要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題的精神，因此活動(dòng)中我們需要并可以提供足夠多的探索機(jī)會，以滿足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結(jié)果令我驚喜：長方形的對稱軸大多數(shù)小朋友畫了二條，正方形的對稱軸小朋友畫了四條，好些孩子給圓的對稱軸畫了許多條5.做一做。前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做環(huán)節(jié)中，孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對稱動(dòng)作多。這既能讓孩子們

8、好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨(dú)創(chuàng)意識和合作精神，鞏固對對稱的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節(jié)，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開心。反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。2.準(zhǔn)備過程還可以更充分一些。如：可以多準(zhǔn)備一些操作紙，讓孩子們在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半。雖然這一節(jié)課已經(jīng)過去了，但在我們實(shí)際的生活中對稱的圖案還有很多，生活中蘊(yùn)含了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統(tǒng)的知識。（2）

9、大班數(shù)學(xué)詳案教案有趣的重疊含反思設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣，正是我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。2.在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細(xì)觀察等能力。3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

10、1.每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。2.教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。教學(xué)過程一、魔術(shù)游戲?qū)?，初感重疊現(xiàn)象。1.師引入：今天老師帶了兩張透明的圖形，上面有什么?幼兒：這一張上有一個(gè)紅色梯形，那一張上有兩個(gè)紅色圓形2.師變魔術(shù)：現(xiàn)在我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，請小朋友仔細(xì)看哦!(師邊變魔術(shù)邊說：見證奇跡的時(shí)刻到了。師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出的?幼兒：你是將兩個(gè)圖形合在一起的師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太

11、有趣了!評析：運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們在哇!變出一輛小汽車了的驚呼中，學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。二、獨(dú)立操作材料，感知重疊后的變化。1.猜測和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象(1)幼兒猜測師：我們接著再變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認(rèn)為會變成這里的(圖2)哪一幅圖案?評析：在幼兒獨(dú)立稍作自測后，師再請幼兒回答，并注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。師：看，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的?幼兒：我們可以做實(shí)驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù)師

12、：這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形，請小朋友從碟子里拿出實(shí)驗(yàn)一下。(2)幼兒實(shí)驗(yàn)(3)幼兒交流師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個(gè)圖案?幼兒：最后一個(gè)(師請一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)評析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會空間目測和空間組合的方法，而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測，而后讓幼兒通過自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白，在意見不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實(shí)驗(yàn).用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。2.目測和想象重疊現(xiàn)象(1)師幼共同目測師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做實(shí)驗(yàn)，只能用眼睛看，腦子想，請

13、你仔細(xì)看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨(dú)立思考、有自己的見解。)幼兒：第三個(gè)，第二個(gè)師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè)，不同意的小朋友請說出你反對的理由!(先引導(dǎo)幼兒觀察不對的圖案，同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會運(yùn)用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。)(2)幼兒獨(dú)立操作師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛才的方法，仔細(xì)地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會變成后面的什么圖案，找出后做上一個(gè)標(biāo)記。

14、做前面三道題就可以了，第四道題有點(diǎn)難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開始吧!(在操作中，教師注意提醒幼兒獨(dú)立思考、學(xué)會自查。)(3)幼兒相互交流師：讓我們相互交流一下!請觀看大圖片!說一說這兩張圖形完全重疊后變成后面的哪一個(gè)圖案?(在交流過程中，對于有不同想法的操作題，教師要引導(dǎo)幼兒講述理由;并注意用排除法推理判斷。尤其是要注意引導(dǎo)幼兒交流第三道題、第四道題中的圖案遮擋現(xiàn)象。)(4)幼兒檢查糾錯(cuò)師：孩子們!你們都做對了嗎?如果有做錯(cuò)的，請?jiān)偃プ屑?xì)想一想，將正確的找出。其實(shí)生活中這樣重疊和遮擋的現(xiàn)象很多，只要我們用小眼睛仔細(xì)去找一找，一定會有很多發(fā)現(xiàn)。評析：幼兒能運(yùn)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能，進(jìn)行獨(dú)立的

15、空間目測、空間想象，組合思考。教師的一句：不同意的請說出你的理由!第四題有點(diǎn)難拔動(dòng)了大班幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于闡述的心弦，操作中的冷靜思索與交流中的熱烈辯論形成了很好的思維氛圍，這正是我們斫期待的三、變換重疊的方法，感知多變的重疊現(xiàn)象。1.師：老師還帶一個(gè)更難的問題，想不想再挑戰(zhàn)一下!剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案，那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請小朋友去試一試吧!比比誰發(fā)現(xiàn)的最多!請將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出。2.幼兒操作3.相互交流師：孩子們!你們發(fā)現(xiàn)這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請幼兒說，然后請幼兒演示個(gè)別圖案的重疊方法。)師：看不斷地旋轉(zhuǎn)這兩張透明的圖形

16、，讓它們完全重疊后會變成不同的新圖案。還沒發(fā)現(xiàn)這么多圖案的小朋友再去試一試。評析：在幼兒獲得了兩張透明圖形完全水平重疊后會產(chǎn)生一種新圖案的經(jīng)驗(yàn)后，教師設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的操作，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)在探索中得到了提升。在孩子們太神奇了的驚嘆聲中我們的活動(dòng)得到了延伸。教學(xué)反思活動(dòng)中的孩子思維活躍，操作專注，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，很好地實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念。而以下三點(diǎn)也是本節(jié)活動(dòng)給我的啟示：1.適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn)能充分激發(fā)大班幼兒的學(xué)習(xí)意向。大班幼兒具有一定的競爭意識，面對有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們愿意去思考，去挑戰(zhàn)。本活動(dòng)中我注重提供具有刺激和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：從開始的感知理解重疊現(xiàn)象-猜測實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象-共同目

17、測重疊現(xiàn)象-獨(dú)立目測重疊現(xiàn)象到最后一環(huán)變換重疊方法感知多變的重疊現(xiàn)象，每一個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，層層挑戰(zhàn)。在教學(xué)具材料的呈現(xiàn)上，我也充分體現(xiàn)該教育意圖。幼兒在適宜、有坡度的挑戰(zhàn)中，學(xué)習(xí)意向被調(diào)動(dòng)了，積極主動(dòng)地去接受一個(gè)個(gè)新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了將教師的意圖轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)心的需求：自己主動(dòng)追求挑戰(zhàn)，自己要求升級并積極完成一個(gè)個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.適度的語言暗示能切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)對于一個(gè)孩子一生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在本節(jié)活動(dòng)中，我非常注重該品質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常有意識地運(yùn)用語言暗示幼兒：自己獨(dú)立思考的孩子是最棒的、做好的小朋友要仔細(xì)檢查、請你先認(rèn)真觀察、你堅(jiān)持你的想法嗎、不同意這個(gè)想

18、法的小朋友請說出你反對的理由這些語言上的暗示有效地促進(jìn)了幼兒良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。3.寬松的環(huán)境能有效激發(fā)幼兒思維的碰撞和互動(dòng)。語言是數(shù)學(xué)思維的載體，又是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。它既是表達(dá)的工具，又是交流互動(dòng)的工具。因此，活動(dòng)中我積極營造寬松的環(huán)境，引發(fā)幼兒在一起分享他們的解釋推測、證據(jù)推理、質(zhì)疑提問，鼓勵(lì)他們大膽地用自己的語言表述數(shù)學(xué)思維的過程。孩子們在輕松的氛圍中思維的火花被不斷點(diǎn)燃，他們在碰撞中能不斷更正解釋、重新組織自己的思考，積極與別人互動(dòng)。（3）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分餅干含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用二等分、四等分的方法進(jìn)行平均分配，感知平均分配的簡單規(guī)律并能初步運(yùn)用于生活中。2、在操作的過程

19、中感受探究的樂趣，發(fā)展思維能力。3、養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.PPT課件、視頻一段、一體機(jī)。2、圓形若干、記錄紙、筆、剪刀活動(dòng)過程：一、回憶二等分、四等分的分法導(dǎo)入活動(dòng)上次活動(dòng)中，我們學(xué)會了用二等分、四等分的方法將圓形餅干分成了2份和4份，今天老師請四個(gè)小朋友做客，可是只有1塊餅干要分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多可以怎么分呢?二、幼兒操作，進(jìn)一步了解二等分、四等分。1、一塊餅干分給4個(gè)小朋友(幼兒講述，教師操作課件)問：誰告訴大家1塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多可以怎么分?師幼小結(jié)：可以先把一塊餅干四等分后

20、分給了4個(gè)小朋友，每人拿到的就一樣多了2、兩塊餅干分給4個(gè)小朋友2塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?請你們從盤子里拿出兩塊餅干，分給操作板上的小朋友，看誰分得快。問：(1)2塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?(2)有沒有不一樣的分法呢?(討論不同分法)師幼小結(jié)：我們可以把每塊餅干二等分或四等分后分給4個(gè)小朋友，每人一樣多。三、自由探索將3塊餅干平均分給4個(gè)小朋友的方法，并進(jìn)行記錄3塊餅干，要怎么分給4個(gè)小朋友，每人才會一樣多呢?教案自：.幼兒操作，記錄結(jié)果，教師以實(shí)物投影儀展示記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒討論出平均分的方法師幼小結(jié)：3塊餅干分給了4個(gè)小朋友，每人一樣多可以用兩

21、塊餅干進(jìn)行二等分，一塊餅干四等分的方法，也可以用每一塊都四等分的方法分。四、探索口香糖的分法1、4塊口香糖分給4個(gè)小朋友餅干吃完了，我這還有4塊口香糖分給4個(gè)小朋友要怎么分呢?個(gè)別幼兒回答，教師演示PPT2、5塊口香糖分給4個(gè)小朋友現(xiàn)在有幾個(gè)口香糖，口香糖比小朋友多，這又要怎么分?師幼小結(jié)：口香糖比小朋友多，我們可以先一個(gè)一個(gè)分，再把剩下的進(jìn)行等分活動(dòng)延伸：請小朋友試試5個(gè)口香糖要分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到的要一樣多，可以怎么分呢?請你們回家去想一想?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)以二等分、四等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?；顒?dòng)中我以給小朋友分食物為主線貫穿活動(dòng)始末，分餅干是幼兒

22、生活中熟悉的，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)圓形餅干的四等分為基礎(chǔ)拓展到多個(gè)圓形的平均分配活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激發(fā)幼兒的探究*。（4）大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識20以內(nèi)的相鄰數(shù)含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在操作中體會20以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。2、知道任何一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)有兩個(gè)，樂意與同伴合作。3、喜愛參加相鄰數(shù)探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、數(shù)棒、掛圖2、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、數(shù)棒活動(dòng)過程：1、熱身活動(dòng)。教師幼兒相互問候。走線，進(jìn)行線上游戲：找鄰居。每個(gè)幼兒一張數(shù)字卡片

23、，邊念兒歌邊走線。教師出示任意一張卡片，手拿相同卡片的幼兒就站在中間念兒歌，當(dāng)念到我的鄰居在哪里時(shí)，拿著相鄰兩數(shù)數(shù)字卡片的幼兒念你的鄰居在這里并走到中間，三個(gè)相鄰數(shù)好朋友手拉手站成一排。2、集體活動(dòng)。復(fù)習(xí)120的序數(shù)。接龍游戲：1名幼兒任意說一個(gè)數(shù)，后面的幼兒依次往下數(shù)，一直數(shù)到20。感知一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)有兩個(gè)。出示宿舍樓掛圖，請幼兒將數(shù)字寶寶120按順序住進(jìn)20間宿舍。設(shè)情境：數(shù)字寶寶2沒有牙膏，想找鄰居借。請小朋友觀察并想想：誰離它最近，誰是它的鄰居?組織幼兒討論交流，可能出現(xiàn)兩種找法。第一種：找它前面一間房(1號宿舍)的鄰居借。第二種：找它后面一間房(3號宿舍)的鄰居借。小結(jié)：一個(gè)數(shù)的相鄰

24、數(shù)有兩個(gè)，如數(shù)字1和3都是2的相鄰數(shù)。體會相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。操作學(xué)具數(shù)棒，請幼兒將數(shù)棒按順序擺放，在每根數(shù)棒旁擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片，教師問幼兒：你發(fā)現(xiàn)了數(shù)棒之間有什么秘密嗎?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：數(shù)棒越越長，每根數(shù)棒比它前面的數(shù)棒多一節(jié)，比它后面的數(shù)棒少一節(jié)。師幼共同小結(jié)：120是按由小到大的順序排列的，每個(gè)數(shù)總比它前面的一個(gè)數(shù)多1，比它后面的一個(gè)數(shù)少1，所以每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。3、游戲活動(dòng)。游戲抱一抱。分發(fā)給幼兒每人一張120的數(shù)字卡，教師任意出示219的數(shù)字卡一張，請拿有這個(gè)數(shù)相鄰數(shù)的幼兒與老師抱一抱。游戲反復(fù)進(jìn)行。4、分組活動(dòng)。第一組：操作數(shù)字卡片和數(shù)棒。幼兒在相應(yīng)的數(shù)字卡片下擺放相應(yīng)的

25、數(shù)棒，感知體驗(yàn)相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。第二組：完成操作冊第33頁的活動(dòng)。第三組：玩相鄰數(shù)接龍游戲。一名幼兒出數(shù)字卡片，其余幼兒接龍。5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。（5）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案球體和圓柱體含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識球體和圓柱體,了解其基本特征。2、發(fā)展幼兒的觀察力、判斷力及其操作能力。3、能尋找生活中的球體和圓柱體。4、引發(fā)幼兒學(xué)

26、習(xí)圖形的興趣。5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、乒乓球(每人一個(gè))、圓形卡片(每人一個(gè))、奶粉桶一個(gè)、長方形紙若干、膠棒、橡皮泥若干2、布置一個(gè)小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)活動(dòng)過程：1、認(rèn)識球體。(玩一玩)看，老師給小朋友準(zhǔn)備了什么?(乒乓球和圓形卡片)請小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個(gè)要求：不能讓你的乒乓球和卡片離開你的桌子。(1)、你們剛才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒回答)(2)、教師小結(jié)它們的不同。我們看乒乓球，從前面看它是什么形狀?(圓的)從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個(gè)方向)看它是什么形狀?(圓形)從不同的方向看它都是圓形的，而

27、且它可以隨意滾動(dòng)。我們再從不同的方向看這張卡片，和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)卡片只能從兩個(gè)方向看，它是圓形的，而且不能隨意滾動(dòng)。(3)、教師小結(jié)球體的特征。不管從哪個(gè)方向看都是圓的，往哪邊推就往哪邊滾動(dòng)的物體叫球體。(4)、尋找球體。在我們的生活中，你都見過什么東西像球體?2、認(rèn)識圓柱體。(1)、老師還給小朋友帶一件東西，看看是什么?(出示奶粉桶)它是球體嗎?為什么?(不是)(2)、比較上下兩個(gè)圓，了解圓柱體的特征。我們看它的上面和下面是什么形狀的?(圓形的)那這兩個(gè)圓一樣嗎?老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個(gè)圓片和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大。(3)、小結(jié)圓柱體的特

28、征。像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。(4)、尋找圓柱體。小朋友們想一想，你平時(shí)見過的什么東西像圓柱體?3、玩一玩。(1)、長方形紙請小朋友把長方形紙變成圓柱體。(2)、橡皮泥請小朋友用橡皮泥變一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體。4、延伸活動(dòng)，找一找。老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具和物品，小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具。活動(dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)讓孩子們認(rèn)識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。2、在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習(xí)慣也很好，在玩紙的時(shí)候，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的

29、時(shí)候，發(fā)揮小組長的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。缺點(diǎn)：1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強(qiáng)。2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好，有些亂。還有待改進(jìn)。（6）大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景針對本班幼兒不認(rèn)識鐘表，對時(shí)間概念模糊，特設(shè)置了適合大班幼兒喜歡的兒歌、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，在游戲中認(rèn)知時(shí)間。活動(dòng)目標(biāo)1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、知道時(shí)針、分針及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。3、教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確的說出整點(diǎn)、半點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備小鐘表模型一人一份，圖片幾張

30、，水彩筆，鐘表一個(gè)活動(dòng)過程(一)認(rèn)識時(shí)鐘1.師：啟發(fā)幼兒自己說說對時(shí)鐘的認(rèn)識。2.師：出示可撥動(dòng)操作的大教具鐘面。請小朋友觀察鐘面，說說在鐘面上你看到了些什么?說說它們的名稱。3.幼兒：進(jìn)行觀察;嘗試描述鐘面上的部件與名稱;說說數(shù)字。4.師：指導(dǎo)幼兒分組操作大的教具鐘面，熟悉鐘面上各部分的名稱。幼兒：小組人員分別指時(shí)針、分針等。(二)認(rèn)識整點(diǎn)1、教師提問：時(shí)針和分針指的地點(diǎn)有什么相同和不同?2.請幼兒仔細(xì)觀察鐘面，嘗試著讀鐘面上的時(shí)間?!自快思案.!說說自己讀時(shí)間的好方法。3.小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)(某整點(diǎn))。4.游戲游戲一：我的火車幾點(diǎn)開。教師撥教具鐘指向某整點(diǎn)，幼兒說出幾

31、時(shí)?游戲二：撥一撥。教師報(bào)某整點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)撥學(xué)具鐘。(三)學(xué)習(xí)認(rèn)識半點(diǎn)1.師：出示大教具鐘，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識半點(diǎn)，初步了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。2.游戲：撥一撥。教師報(bào)某半點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)撥學(xué)具鐘。三、鞏固新知識1.游戲一：爭分奪秒看誰認(rèn)得快。師：宣布游戲規(guī)則，全班幼兒參賽，辨認(rèn)時(shí)針、分針;整點(diǎn)、半點(diǎn)。2.游戲二：小小修表匠教師報(bào)出某一整點(diǎn)、半點(diǎn)，但出示有殘缺的鐘面，讓幼兒觀察、辨認(rèn)后，在自己的學(xué)具鐘上添畫出正確的時(shí)間。3、在手腕上畫一個(gè)自己喜歡的時(shí)間教學(xué)反思幼兒對整點(diǎn)的認(rèn)識很明確，但是對半點(diǎn)，時(shí)針的位置無法正確撥出。（7）大班數(shù)學(xué)教案小猴子摘桃子含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我所帶的班級是小班，孩子們最喜歡

32、聽故事。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我特別選用孩子們熟悉的猴子，桃子。我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣很高，并且愿意參加到活動(dòng)中。戴上頭飾后有的孩子居然也像小猴子一樣蹦跳著?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒初步了解一和許多的關(guān)系。2、知道許多可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起就是許多。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步了解一和許多及他們的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備1、課前做老鷹捉小雞的游戲。2、磁性教具：小房子一座，小猴子一只，許多桃子(個(gè)數(shù)與幼兒數(shù)相等)3、小籃子一只。教學(xué)過程一、開始部分：語言導(dǎo)入：今天老師給小朋友講一個(gè)新故事，小朋友要認(rèn)真聽，我們比一比哪位小朋友聽

33、得最認(rèn)真。二、基本部分：1、教師邊講述故事小猴子摘桃子，邊演示磁性教具，幫助幼兒認(rèn)知1和許多。教師：在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一座小房子(出示磁性教具小房子)，房子里面有一位小主人，你們看它是誰?(出示磁性教具小猴子)。小朋友：小猴子教師：這是幾只小猴子?小朋友：1只教師出示蘿卜問：這只小猴子在干什么呀?(出示磁性教具桃子)。小朋友：摘桃子教師：小猴子的桃樹上有多少桃子?小朋友：許多桃子。2、幼兒做游戲幫小猴子摘桃子，感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)。教師：小猴子很愛勞動(dòng)，桃子一天天長大了，小猴子忙呀忙呀，怎么都忙不過。它想請小朋友們幫忙，小朋友高興嗎?(幼兒做游戲)幼兒摘下一個(gè)桃子時(shí)說：我摘了一個(gè)桃子。教師

34、總結(jié)：原樹上有許多桃子，小朋友你一個(gè)，我一個(gè)，一個(gè)一個(gè)摘走了，樹上還有多少桃子?小朋友：一個(gè)也沒有了教師：對!許多能分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)摘走了就沒有了。幼兒說：一個(gè)也沒有了3、幼兒做游戲幫小猴子把桃子送回家，感知1個(gè)1個(gè)合起就是許多。教師：小朋友幫小猴子摘完桃子，現(xiàn)在咱們把桃子給小猴子送回家好不好?小朋友：好!請小朋友把桃子放進(jìn)籃子里，并說：我放上一個(gè)桃子。教師：籃子里現(xiàn)在有多少桃子?小朋友：許多桃子。總結(jié)：一個(gè)一個(gè)合起是許多。教說：一個(gè)一個(gè)合起是許多。三、結(jié)束部分：教師：小朋友今天幫小猴子摘桃子，并幫它把桃子送回了家，小朋友們累不累呀?小朋友：累。教師：天也快黑了，咱們也該回家休息了，小朋

35、友和小猴子再見吧!小朋友：小猴子再見!再見!放律動(dòng)音樂讓幼兒學(xué)小猴子跳蹦出教室。教學(xué)反思首先，在選課上，我認(rèn)為這節(jié)課比較簡單，就圍繞(一和許多)，真的上課了，我發(fā)現(xiàn)孩子雖然興趣很濃，上課一直能跟隨老師的教法，但我還是覺得做得不夠，比如說我的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)單一，就圍繞這么一個(gè)故事，還有在玩老鷹捉小雞的時(shí)候沒有給孩子初步的一和許多的概念，孩子的掌握效果不是很好。其次，在上這節(jié)課上，我剛開始的語速適中，聲音柔美，但當(dāng)孩子的興趣過濃，課堂顯得沒法控制時(shí)，我的聲音就有一點(diǎn)大了，語速也有一點(diǎn)快。通過這次示范課，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上問題還真是不少。選材還是滿足不了孩子，過于單一，缺乏創(chuàng)新精神。以后一定更

36、加努力。（8）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案規(guī)律排序含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設(shè)計(jì)了找一找、排一排、說一說、擺一擺這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們整合日常活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升對規(guī)律排序的認(rèn)識?；顒?dòng)目標(biāo)1、能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。4、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識運(yùn)用到日常生活中。5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。2、自己創(chuàng)

37、造規(guī)律進(jìn)行排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識幾種平面圖形?；顒?dòng)過程一、找一找今天大森林里開聯(lián)歡會，許多小動(dòng)物都參加，我們也去看看吧!問題：(1)大森林里真熱鬧，誰參加聯(lián)歡會?(2)它們排隊(duì)有規(guī)律嗎?什么規(guī)律?二、排一排1、有些小動(dòng)物晚了，我們按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。2、引導(dǎo)幼兒排列出ABCABCABCAABBAABBAABAABAABAABCAABC等不同模式。三、說一說在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)四、擺一擺1、操作材料練習(xí)問題：(1)你能看出這些圖形(數(shù)字)是怎樣排列的嗎?(2)你試試接著往下排吧?(3)說

38、說你是怎樣排的?2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排?五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。教學(xué)反思整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會，活動(dòng)過程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒?dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是擺一擺，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)律擺出，體現(xiàn)了手腦互動(dòng)，然

39、后說出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說時(shí)注意要說完整話，用我是按照規(guī)律排序的句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友做小老師檢查是否正確。我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng)，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。（9）大班數(shù)學(xué)教案對稱王國含反思設(shè)計(jì)背景：進(jìn)入大班后，孩子們對對稱的概念已有初步的了解，但對稱圖形這一知識點(diǎn)孩子們卻沒有接觸過，為了讓孩子們了解什么是對稱，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，判斷是否對稱，感受對稱的美，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1.理解對稱的含義，能正確地判斷圖形是否對稱。2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對稱的另一半，初步感受圖形的對稱性。3.能運(yùn)用對折的方法，剪出對稱的圖

40、形，感受對稱美。4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。二、拯救女王通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、通過第一、二、三關(guān)理解對稱的含義，能正確判斷圖形是否對稱。(重點(diǎn))第一關(guān)：找一找教師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對折后能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。這條直線就是它的對稱軸。第二關(guān)：折一折通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對稱囹形，對稱軸的數(shù)量不同。教師總結(jié)：原在對稱圖形中，有的

41、像半圓形只有一條對稱軸，有的像正方形有幾條對稱軸。第三關(guān)：分一分請幼兒把它們分一分，把對稱的放在笑臉框里，不對稱的放在哭臉框里。教案自：.2、通過第四、五關(guān)知道相對稱的兩個(gè)正方形到對稱軸的距離相等。(難點(diǎn))第四關(guān)：擺一擺請幼兒把F方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對稱。第五關(guān)：拼一拼請幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對稱。三、女王送禮物出示女王圖片，介紹女王的王國叫對稱王國。出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出?；顒?dòng)延伸：剪一剪請幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪?；顒?dòng)反思：大班幼兒的探索欲望越越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，

42、收獲頗多：1.環(huán)節(jié)清晰明了?；顒?dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了找對稱愛心折對稱圖形分一分對稱物品擺出左右對稱的圖形4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。2.電子白板與PPT相結(jié)合。白板的種種功能為小朋友理解對稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣。（10）大班數(shù)學(xué)教案看圖列

43、算式含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.觀察理解圖片內(nèi)容，嘗試編題并列出相應(yīng)的加法算式。2.幼兒會根據(jù)圖片用三句話講出圖意，學(xué)習(xí)看圖列應(yīng)用題。3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、幼兒畫冊第3冊第55頁?；顒?dòng)重難點(diǎn)：用三句話講出題意，嘗試用原有幾只、又了幾只、一共有幾只完整講述?；顒?dòng)過程：1.碰球游戲，復(fù)習(xí)6、8的分解組成。師：小朋友們，我們一起復(fù)習(xí)一下8的組成。教師：嘿嘿，我的1球碰幾球?(嘿嘿，你的1球碰7球。)2.引導(dǎo)幼兒看圖說出圖意及數(shù)量關(guān)系。出示圖片一，提問：原草地上有幾只小雞?可以用數(shù)字幾表示?又走了幾只小雞?引導(dǎo)幼兒嘗試

44、用一共提問。我們一起說一說現(xiàn)在草地上一共有幾只小雞呢?教師分析：(結(jié)合圖)這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：原草地上有2只小雞以及又走了4只小雞是已經(jīng)知道的條件，最后還要提出一個(gè)問題，一共有幾只小雞呢?教師：現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍教師：那怎么列算式呢?請一個(gè)小朋友試一試。(幼兒列算式，教師出示2+4=6)總結(jié)：我們一起說說這個(gè)加法算式中的每一個(gè)數(shù)字分別表示什么?(2表示原草地上有2只小雞，4表示又走了4只小雞，也就是2和4是已經(jīng)知道的條件;6表示一共有6只小雞;用算式：2+4=6)2+4=6這道算式還可以說哪些事呢(引導(dǎo)幼兒仿照圖一的例句生活中其

45、它關(guān)于4+2=6的事例)?3.出示圖片二教師：圖上有什么?(圖上有1只蝴蝶)可以用數(shù)字幾表示?教師：又怎么樣?(又飛了7只蝴蝶)引導(dǎo)幼兒嘗試用一共提問。教師：誰能看著圖再提個(gè)問題?(一共有幾只蝴蝶?)教師：現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍教師：誰列算式?列出算式1+7=8。4.教師點(diǎn)擊課間出示圖片三，引導(dǎo)幼兒觀察教師：池塘里有什么?(池塘里有4只鴨子)可以用數(shù)字幾表示?教師：又怎么樣?(又游2只鴨子)引導(dǎo)幼兒嘗試用一共提問。教師：誰能看著圖再提個(gè)問題?(一共有幾只鴨子?)教師：現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍教師：誰列算式?(幼兒列算式，教師出示4+2=6)5.給你一道算式題，你能編出應(yīng)用題嗎?(

46、引導(dǎo)幼兒用提問的方式提出應(yīng)用題的問題)?教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎?和你的伙伴說一說，(2分鐘)教師：誰想好了?(老師重復(fù))xx小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)說的真好表揚(yáng)他。教師：還有誰想出了不一樣的?(請多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。)6.教師指導(dǎo)不會提出問題的幼兒，先讓他們和老師一起說題意并提問，幫助他們掌握應(yīng)用題的句式結(jié)構(gòu)，而后逐步讓他們自己學(xué)著編應(yīng)用題。7.我們的書上也有這樣的算式，我們一起說一說，練習(xí)一

47、下吧。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小朋友說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。（11）大班數(shù)學(xué)教案圖形守恒含反思設(shè)計(jì)意圖：綱要中指出56歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒?；顒?dòng)目標(biāo)：1

48、、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。2、能力目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語言表達(dá)自己的意見。3、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形、剪刀媒體準(zhǔn)備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等軟件：白板課件經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺;學(xué)習(xí)過圖形等分?；顒?dòng)重難點(diǎn)：感知正方形的面積守恒活動(dòng)過程：直接進(jìn)入主題看一看：這是兩個(gè)什么圖形?他們一樣大嗎?幼兒進(jìn)行比較，回答提問出示相應(yīng)圖形初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)教師提問：1、請你把一

49、個(gè)正方形分成一樣相等的四份?2、你們是怎么分的，分成了什么形狀?3、請你用分好的一個(gè)圖形和原的正方形比一比，那個(gè)大啊?4、那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原的正方形比一比，哪個(gè)大?5、現(xiàn)在請你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案?6、你用原的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案?7、請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原的正方形比，誰大?8、快試一試?幼兒操作。幼兒回答問題。幼兒操作，比較幼兒操作比較，回答問題幼兒拼擺圖案幼兒操作比較，回答問題展示幼兒操作結(jié)果。展示幼兒操作結(jié)果。再次感知正方形的面積守恒1、請你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案?2、你擺的是什么圖案，合回去和原的正方形一樣大嗎?1、幼兒操作拼擺2、操作比較，回答問題拍照，展示照片引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒1、小朋友們