親子依附與社會(huì)行為課件

1、第十五章 親子依附與社會(huì)行為 陳秀才教授第1頁(yè)，共20頁(yè)。一、親子依附（attachment）第2頁(yè)，共20頁(yè)。1.人的初步社會(huì)關(guān)係，就是親子依附（attachment）。是嬰兒尋求並企圖保持與另一人親密身體聯(lián)繫的傾向。2.係嬰兒對(duì)照顧他的人（通常是親生母親）所產(chǎn)生的依戀或依賴的情感。3.最有名的親子依附實(shí)驗(yàn)，為安斯吾爾（Ainsworth）所從事的陌生情境實(shí)驗(yàn)。4.親子間的依附關(guān)係為嬰兒期最重要的社會(huì)發(fā)展特徵。5.依附的關(guān)鍵期開始於6個(gè)月左右，截止於2歲左右。6.嬰兒出生後就有自發(fā)性的微笑，笑時(shí)眼睛周圍肌肉並未收縮，稱嘴的微笑（Preyer,1882）；2, 3月起有社會(huì)性的微笑，人的聲音與

2、臉易引起其微笑，眼睛明亮眼睛周圍肌肉也伴起皺紋，微笑時(shí)間很短，對(duì)陌生人或熟人沒(méi)有多大區(qū)別，只是有時(shí)對(duì)熟人多一點(diǎn)；六 七個(gè)月後就有了選擇性的微笑，嬰兒會(huì)對(duì)熟人無(wú)拘束的笑，對(duì)陌生人會(huì)帶警惕性注意。照顧他的人也微笑以對(duì)增加了依附作用的發(fā)生。（一）定義：第3頁(yè)，共20頁(yè)。 保比（Bowlby）將親子依附的發(fā)展分為四個(gè)階段：無(wú)特定對(duì)象的社會(huì)反應(yīng)對(duì)特定對(duì)象的社會(huì)反應(yīng)依附的建立相似目標(biāo)的建立。無(wú)特定對(duì)象的社會(huì)反應(yīng)：出生2個(gè)月。嬰兒的啼哭或微 笑，並沒(méi)有特定對(duì)象。對(duì)特定對(duì)象的社會(huì)反應(yīng)：27個(gè)月。嬰兒已漸能辨別不同的人。依附的建立：724個(gè)月。 （1）此階段已正式建立起親子間的依附關(guān) （2）此期已發(fā)展分離抗議：

3、嬰兒看不見親人，或當(dāng) 親人要離去時(shí)會(huì)啼哭。4. 相似目標(biāo)的建立：2歲以後。嬰兒逐漸能忍受與親人暫時(shí)的分離，並且和同儕建立起關(guān)係。（二）發(fā)展過(guò)程第4頁(yè)，共20頁(yè)。（三）實(shí)驗(yàn)研究（A）實(shí)驗(yàn)者：安斯吾爾（M. D. Ainsworth）。實(shí)驗(yàn)名稱：陌生情境（Strange Situation）。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：陌生情境包括7個(gè)片斷，每個(gè)片斷約3分鐘，均在一個(gè)陳設(shè)簡(jiǎn)單的房間中進(jìn)行，對(duì)象為10個(gè)月至2歲的嬰兒。首先由母親抱嬰兒進(jìn)入房間，後進(jìn)入一陌生人，母親離去，陌生人也離去，母親再回、再離去等情境，觀察嬰兒的反應(yīng)。第5頁(yè)，共20頁(yè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：標(biāo)示出嬰兒期依附行為的五個(gè)階段第一階段：（A）由出生至3個(gè)月。 （B

4、）嬰兒以微笑、注視等來(lái)維繫與照顧者的親近。第二階段：（A）36個(gè)月。 （B）嬰兒表現(xiàn)出對(duì)少數(shù)熟悉之人的偏愛性反應(yīng)。第三階段：（A）69個(gè)月。 （B）嬰兒主動(dòng)尋求與依戀對(duì)象的身體親近。第四階段：（A）912個(gè)月。 （B）嬰兒形成最早預(yù)期照顧者反應(yīng)的內(nèi)在心理表徵。第五階段：（A）嬰幼兒期以後。 （B）嬰幼兒使用種種行為來(lái)影響依戀對(duì)象的 行為，來(lái)滿足自己的親近需要。第6頁(yè)，共20頁(yè)。將嬰兒分為三種類型：依附關(guān)係發(fā)展正常：（安全依戀型；securely attached）母親是嬰兒求助或情緒不穩(wěn)定時(shí)最有效的安撫者。矛盾型的嬰兒：（焦慮-反抗依戀型；resistant attached）對(duì)母親返回時(shí)產(chǎn)生

5、趨避衝突，一方面想求助於母親（趨前），一方面對(duì)母親的離去充滿敵意、憤怒（躲避）。不穩(wěn)固的依附關(guān)係：（焦慮-躲避依戀型；avoidant attached）對(duì)母親的離去無(wú)所謂，母親返回時(shí)也不予理會(huì)。後二者又稱不安全依附，大多數(shù)嬰兒不屬虞此型。第7頁(yè)，共20頁(yè)。（四）實(shí)驗(yàn)研究（B） 實(shí)驗(yàn)者：保比（Bowlby），為影響親子依附實(shí)驗(yàn)最重要的力量。實(shí)驗(yàn)緣起：（1）心理分析論者認(rèn)為依附行為產(chǎn)生於餵食（feeding），因餵食使嬰兒滿足，故對(duì)母親產(chǎn)生依附。（2）哈羅（Harlow）進(jìn)行猴子與替代母親的實(shí)驗(yàn)，則推翻心理分析論餵食的說(shuō)法，而認(rèn)為接觸快感為依附行為的決定因素?！驹]】Harlow的實(shí)驗(yàn)係以絨毛製成

6、的猴子與鐵絲製成的猴子替代母猴與小猴相處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小猴只依附在絨毛母猴身旁，是為接觸快感。第8頁(yè)，共20頁(yè)。3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）保比以動(dòng)物行為學(xué)的角度（勞倫斯（Lorenz）研究水鳥類的行為，發(fā)現(xiàn)小鳥在成長(zhǎng)的某個(gè)階段會(huì)亦步亦趨地跟著母鳥，稱為銘印現(xiàn)象）來(lái)解釋親子間的依附。（2）如同動(dòng)物的銘印現(xiàn)象，嬰兒的依附行為亦有其關(guān)鍵期：出生至6個(gè)月內(nèi)若能對(duì)嬰兒的啼哭、微笑給予一貫有效反應(yīng)的人，就會(huì)成為嬰兒依附的對(duì)象。反之，若缺乏一貫、固定的人選，嬰兒即無(wú)法成正常的依附。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）依附一旦形成，長(zhǎng)期分離的後果有三階段： 1抗議：哭鬧、睡夢(mèng)中驚醒。 2絕望：行為呆滯、面無(wú)表情、無(wú)食慾。 3脫附：表面

7、恢復(fù)正常行為，內(nèi)心卻不再信任任何人。（2）保比認(rèn)為親子依附對(duì)象只有一個(gè)，而非同時(shí)有數(shù)個(gè)對(duì)象（但此論有爭(zhēng)議）。第9頁(yè)，共20頁(yè)。二、社會(huì)行為第10頁(yè)，共20頁(yè)。（一）定義1.社會(huì)化：個(gè)體由一位自然人逐漸學(xué)習(xí)成為社會(huì)人的過(guò)程，稱之。2.社會(huì)行為：一個(gè)人與外界的社會(huì)環(huán)境接觸時(shí)，一方面影響他人，一方面也受他人的影響，所產(chǎn)生的人與人之間再生理上或心理上的交互作用，即社會(huì)行為。第11頁(yè)，共20頁(yè)。（二）發(fā)展過(guò)程1.嬰兒時(shí)期：出生2歲。（1）初生嬰兒的啼哭並不具社會(huì)意義，3個(gè)月左右嬰兒的哭、笑、凝視則具明顯的社會(huì)意義。（2）6個(gè)月左右的嬰兒已達(dá)認(rèn)生時(shí)期，開始對(duì)陌生人表現(xiàn)出嚴(yán)肅或害怕的表情。（3）1歲3個(gè)月至

8、1歲8個(gè)月是嬰兒膽怯最顯著的時(shí)期，也是訓(xùn)練幼兒培養(yǎng)良好社會(huì)行為的理想時(shí)機(jī)。（4）此期主要特徵為：1. 自我中心。 2. 富於模仿。 3. 缺乏道德意義。2.幼兒時(shí)期：2歲6歲。（1）幼兒期是社會(huì)行為的發(fā)韌時(shí)期。（2）2、3歲是發(fā)展過(guò)程中的第一個(gè)反抗期。（3）克伯屈則認(rèn)為36歲是兒童個(gè)性發(fā)展時(shí)期。（4）幼兒期主要特徵為：1. 合作的遊戲。 2. 個(gè)性的發(fā)展。 3. 社會(huì)認(rèn)可的需求。第12頁(yè)，共20頁(yè)。3.兒童時(shí)期：6歲12歲。（1）進(jìn)入小學(xué)以後，才是兒童時(shí)期真正社會(huì)化的開始。（2）此期亦可稱為幫團(tuán)時(shí)期（gang age）：係指兒童自612歲左右，由於社會(huì)化的結(jié)果，往往希望被同儕們歡迎，並認(rèn)為是幫

9、團(tuán)的一員，如此使團(tuán)體成員在外表、語(yǔ)言與行為方面都力求與群體一致，此期稱之。（3）此期主要特徵為： a.富於團(tuán)隊(duì)精神。 b.愛好競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。 c.具有道德觀念。第13頁(yè)，共20頁(yè)。（三）兒童期重要的反社會(huì)行為：1.反抗行為：（1）反抗是只對(duì)他人的壓迫顯現(xiàn)出唱反調(diào)的抗拒行為。（2）2、3歲為幼兒反抗的高峰期，亦是人生第一個(gè)反抗期。（3）反抗期是培養(yǎng)幼兒意志力的重要時(shí)期。（4）反抗期的幼兒，主要行為特徵有：喜歡唱反調(diào)、冷漠無(wú)情、拒絕答話。（5）輔導(dǎo)方法應(yīng)以鼓勵(lì)、讚美、競(jìng)爭(zhēng)性遊戲取代壓制和責(zé)備。第14頁(yè)，共20頁(yè)。2.攻擊行為：（1）攻擊是一種帶有敵意的實(shí)質(zhì)威脅行動(dòng)，常是受到他人激怒引起的。（2）幼兒4

10、、5歲是攻擊性行為的高峰期。（3）24歲幼兒的攻擊行為主要為直接身體的攻擊，年齡漸長(zhǎng)，身體攻擊會(huì)逐漸消失，語(yǔ)言攻擊則漸增強(qiáng)。（4）引起幼兒攻擊的主要原因有： a.成人的影響：成人高壓或偏愛等不當(dāng)?shù)墓芙谭绞剿斐伞?b.利己的傾向：因缺乏教養(yǎng)，自我中心強(qiáng)，或成人溺愛造成任性。 c.因被攻擊而還擊。 d.轉(zhuǎn)移：因內(nèi)心憤怒或忌妒，不敢直接反抗成人。 e.為達(dá)成目的：如索討食物、搶玩具。第15頁(yè)，共20頁(yè)。輔導(dǎo)方式：發(fā)洩體力： 利用體能活動(dòng)，使幼兒發(fā)洩過(guò)剩精力。發(fā)洩情緒： 教導(dǎo)幼兒以正當(dāng)、合理方式發(fā)洩內(nèi)心的不滿與憤怒。避免權(quán)威、高壓的管教方式。培養(yǎng)德、智、體、群、美五育均衡發(fā)展。必要時(shí)給予適當(dāng)處罰：

11、使其了解攻擊行為不被允許。處罰幼兒的原則：犯錯(cuò)後立即處罰以求最佳成效。處罰前，應(yīng)告知處罰原因，使幼兒明白。成人間的處罰標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)一致，或前後一致，以使幼兒有一定的遵循標(biāo)準(zhǔn)。用剝奪權(quán)益當(dāng)作處罰的手段，但時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，手段不可太殘忍。與幼兒約定的規(guī)則，父母亦應(yīng)確實(shí)遵守。第16頁(yè)，共20頁(yè)。3.打架：（1）打架行為以3歲時(shí)達(dá)到最高峰，且男童較女童為多。（2）常見的打架原因包括：爭(zhēng)奪玩具或領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、意見不合或表現(xiàn)正義感。（3）輔導(dǎo)方式： 多帶幼兒戶外活動(dòng)，擴(kuò)展生活空間。 玩具與遊戲器材的預(yù)先分配及安排，減少幼兒間爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)。 成人能公平地處理幼兒間的事。 教導(dǎo)幼兒尊重他人，相互禮讓。 應(yīng)幫助幼兒發(fā)洩情緒，耐

12、心傾聽幼兒的想法。4.競(jìng)爭(zhēng)：（1）幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性行為至3歲左右才開始出現(xiàn)。（2）輔導(dǎo)方式： 了解幼兒個(gè)別性的差異，勿將成人的價(jià)值觀加諸幼兒身上。 引導(dǎo)幼兒自我比較，勿與他人競(jìng)爭(zhēng)。 提供幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，從自我競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)自信。 引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，享受活動(dòng)參與的過(guò)程，而非結(jié)果。第17頁(yè)，共20頁(yè)。5.羞怯：（1）是一種強(qiáng)烈的情緒，來(lái)源於二種不同類型的經(jīng)驗(yàn)： 1.社會(huì)的諷刺與批評(píng)。 2.內(nèi)部的衝突（指當(dāng)幼兒意識(shí)到自己的行為不合自己理想的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)）。（2）因羞愧可能產(chǎn)生缺乏自信的幼兒。6.出軌行為（acting-out behavior）（1）說(shuō)謊與偷竊是兒童其最常見的出軌行為。（2）偷竊行為在幼兒期已存在，

13、隨年齡增加，到學(xué)齡時(shí)期會(huì)達(dá)到最高峰，而後逐漸消退。（3）青少年期如仍有偷竊行為，表示有嚴(yán)重的情緒困擾。第18頁(yè)，共20頁(yè)。（四）幼兒社會(huì)行為的輔導(dǎo)： 培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)行為，必須從家庭與學(xué)校教育雙管齊下，尤重日常生活的教育與良好的示範(fàn)，分述如下：1.家庭教育：（1）身教重於言教： 培養(yǎng)良好社會(huì)行為最有效的方法，是使幼兒由實(shí)際生活中深切體認(rèn)，因此父母實(shí)際行動(dòng)的示範(fàn)最為重要。（2）提供社會(huì)行為的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（3）和諧的家庭關(guān)係，俾能培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情緒。（4）滿足幼兒對(duì)友伴的需要：人是群居的動(dòng)物，應(yīng)讓幼兒在群居的生活中學(xué)習(xí)與友伴相處，社會(huì)技巧的學(xué)習(xí)即可自然習(xí)得。2.學(xué)習(xí)教育：（1）人性化的教育方式： 應(yīng)實(shí)施愛的教育，避免給幼兒太多壓力，以培養(yǎng)健全人格。（2）應(yīng)注重禮節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，並學(xué)習(xí)尊重別人。第19頁(yè)，共20頁(yè)。（五）幼兒的利社會(huì)行為：1.亦稱利他行為。一般