親子依附與社會行為課件

1、第十五章 親子依附與社會行為 陳秀才教授第1頁，共20頁。一、親子依附（attachment）第2頁，共20頁。1.人的初步社會關(guān)係，就是親子依附（attachment）。是嬰兒尋求並企圖保持與另一人親密身體聯(lián)繫的傾向。2.係嬰兒對照顧他的人（通常是親生母親）所產(chǎn)生的依戀或依賴的情感。3.最有名的親子依附實驗，為安斯吾爾（Ainsworth）所從事的陌生情境實驗。4.親子間的依附關(guān)係為嬰兒期最重要的社會發(fā)展特徵。5.依附的關(guān)鍵期開始於6個月左右，截止於2歲左右。6.嬰兒出生後就有自發(fā)性的微笑，笑時眼睛周圍肌肉並未收縮，稱嘴的微笑（Preyer,1882）；2, 3月起有社會性的微笑，人的聲音與

2、臉易引起其微笑，眼睛明亮眼睛周圍肌肉也伴起皺紋，微笑時間很短，對陌生人或熟人沒有多大區(qū)別，只是有時對熟人多一點；六 七個月後就有了選擇性的微笑，嬰兒會對熟人無拘束的笑，對陌生人會帶警惕性注意。照顧他的人也微笑以對增加了依附作用的發(fā)生。（一）定義：第3頁，共20頁。 保比（Bowlby）將親子依附的發(fā)展分為四個階段：無特定對象的社會反應(yīng)對特定對象的社會反應(yīng)依附的建立相似目標(biāo)的建立。無特定對象的社會反應(yīng)：出生2個月。嬰兒的啼哭或微 笑，並沒有特定對象。對特定對象的社會反應(yīng)：27個月。嬰兒已漸能辨別不同的人。依附的建立：724個月。 （1）此階段已正式建立起親子間的依附關(guān) （2）此期已發(fā)展分離抗議：

3、嬰兒看不見親人，或當(dāng) 親人要離去時會啼哭。4. 相似目標(biāo)的建立：2歲以後。嬰兒逐漸能忍受與親人暫時的分離，並且和同儕建立起關(guān)係。（二）發(fā)展過程第4頁，共20頁。（三）實驗研究（A）實驗者：安斯吾爾（M. D. Ainsworth）。實驗名稱：陌生情境（Strange Situation）。實驗過程：陌生情境包括7個片斷，每個片斷約3分鐘，均在一個陳設(shè)簡單的房間中進行，對象為10個月至2歲的嬰兒。首先由母親抱嬰兒進入房間，後進入一陌生人，母親離去，陌生人也離去，母親再回、再離去等情境，觀察嬰兒的反應(yīng)。第5頁，共20頁。實驗結(jié)果：標(biāo)示出嬰兒期依附行為的五個階段第一階段：（A）由出生至3個月。 （B

4、）嬰兒以微笑、注視等來維繫與照顧者的親近。第二階段：（A）36個月。 （B）嬰兒表現(xiàn)出對少數(shù)熟悉之人的偏愛性反應(yīng)。第三階段：（A）69個月。 （B）嬰兒主動尋求與依戀對象的身體親近。第四階段：（A）912個月。 （B）嬰兒形成最早預(yù)期照顧者反應(yīng)的內(nèi)在心理表徵。第五階段：（A）嬰幼兒期以後。 （B）嬰幼兒使用種種行為來影響依戀對象的 行為，來滿足自己的親近需要。第6頁，共20頁。將嬰兒分為三種類型：依附關(guān)係發(fā)展正常：（安全依戀型；securely attached）母親是嬰兒求助或情緒不穩(wěn)定時最有效的安撫者。矛盾型的嬰兒：（焦慮-反抗依戀型；resistant attached）對母親返回時產(chǎn)生

5、趨避衝突，一方面想求助於母親（趨前），一方面對母親的離去充滿敵意、憤怒（躲避）。不穩(wěn)固的依附關(guān)係：（焦慮-躲避依戀型；avoidant attached）對母親的離去無所謂，母親返回時也不予理會。後二者又稱不安全依附，大多數(shù)嬰兒不屬虞此型。第7頁，共20頁。（四）實驗研究（B） 實驗者：保比（Bowlby），為影響親子依附實驗最重要的力量。實驗緣起：（1）心理分析論者認為依附行為產(chǎn)生於餵食（feeding），因餵食使嬰兒滿足，故對母親產(chǎn)生依附。（2）哈羅（Harlow）進行猴子與替代母親的實驗，則推翻心理分析論餵食的說法，而認為接觸快感為依附行為的決定因素?！驹]】Harlow的實驗係以絨毛製成

6、的猴子與鐵絲製成的猴子替代母猴與小猴相處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小猴只依附在絨毛母猴身旁，是為接觸快感。第8頁，共20頁。3.實驗過程：（1）保比以動物行為學(xué)的角度（勞倫斯（Lorenz）研究水鳥類的行為，發(fā)現(xiàn)小鳥在成長的某個階段會亦步亦趨地跟著母鳥，稱為銘印現(xiàn)象）來解釋親子間的依附。（2）如同動物的銘印現(xiàn)象，嬰兒的依附行為亦有其關(guān)鍵期：出生至6個月內(nèi)若能對嬰兒的啼哭、微笑給予一貫有效反應(yīng)的人，就會成為嬰兒依附的對象。反之，若缺乏一貫、固定的人選，嬰兒即無法成正常的依附。4.實驗結(jié)果：（1）依附一旦形成，長期分離的後果有三階段： 1抗議：哭鬧、睡夢中驚醒。 2絕望：行為呆滯、面無表情、無食慾。 3脫附：表面

7、恢復(fù)正常行為，內(nèi)心卻不再信任任何人。（2）保比認為親子依附對象只有一個，而非同時有數(shù)個對象（但此論有爭議）。第9頁，共20頁。二、社會行為第10頁，共20頁。（一）定義1.社會化：個體由一位自然人逐漸學(xué)習(xí)成為社會人的過程，稱之。2.社會行為：一個人與外界的社會環(huán)境接觸時，一方面影響他人，一方面也受他人的影響，所產(chǎn)生的人與人之間再生理上或心理上的交互作用，即社會行為。第11頁，共20頁。（二）發(fā)展過程1.嬰兒時期：出生2歲。（1）初生嬰兒的啼哭並不具社會意義，3個月左右嬰兒的哭、笑、凝視則具明顯的社會意義。（2）6個月左右的嬰兒已達認生時期，開始對陌生人表現(xiàn)出嚴肅或害怕的表情。（3）1歲3個月至

8、1歲8個月是嬰兒膽怯最顯著的時期，也是訓(xùn)練幼兒培養(yǎng)良好社會行為的理想時機。（4）此期主要特徵為：1. 自我中心。 2. 富於模仿。 3. 缺乏道德意義。2.幼兒時期：2歲6歲。（1）幼兒期是社會行為的發(fā)韌時期。（2）2、3歲是發(fā)展過程中的第一個反抗期。（3）克伯屈則認為36歲是兒童個性發(fā)展時期。（4）幼兒期主要特徵為：1. 合作的遊戲。 2. 個性的發(fā)展。 3. 社會認可的需求。第12頁，共20頁。3.兒童時期：6歲12歲。（1）進入小學(xué)以後，才是兒童時期真正社會化的開始。（2）此期亦可稱為幫團時期（gang age）：係指兒童自612歲左右，由於社會化的結(jié)果，往往希望被同儕們歡迎，並認為是幫

9、團的一員，如此使團體成員在外表、語言與行為方面都力求與群體一致，此期稱之。（3）此期主要特徵為： a.富於團隊精神。 b.愛好競爭活動。 c.具有道德觀念。第13頁，共20頁。（三）兒童期重要的反社會行為：1.反抗行為：（1）反抗是只對他人的壓迫顯現(xiàn)出唱反調(diào)的抗拒行為。（2）2、3歲為幼兒反抗的高峰期，亦是人生第一個反抗期。（3）反抗期是培養(yǎng)幼兒意志力的重要時期。（4）反抗期的幼兒，主要行為特徵有：喜歡唱反調(diào)、冷漠無情、拒絕答話。（5）輔導(dǎo)方法應(yīng)以鼓勵、讚美、競爭性遊戲取代壓制和責(zé)備。第14頁，共20頁。2.攻擊行為：（1）攻擊是一種帶有敵意的實質(zhì)威脅行動，常是受到他人激怒引起的。（2）幼兒4

10、、5歲是攻擊性行為的高峰期。（3）24歲幼兒的攻擊行為主要為直接身體的攻擊，年齡漸長，身體攻擊會逐漸消失，語言攻擊則漸增強。（4）引起幼兒攻擊的主要原因有： a.成人的影響：成人高壓或偏愛等不當(dāng)?shù)墓芙谭绞剿斐伞?b.利己的傾向：因缺乏教養(yǎng)，自我中心強，或成人溺愛造成任性。 c.因被攻擊而還擊。 d.轉(zhuǎn)移：因內(nèi)心憤怒或忌妒，不敢直接反抗成人。 e.為達成目的：如索討食物、搶玩具。第15頁，共20頁。輔導(dǎo)方式：發(fā)洩體力： 利用體能活動，使幼兒發(fā)洩過剩精力。發(fā)洩情緒： 教導(dǎo)幼兒以正當(dāng)、合理方式發(fā)洩內(nèi)心的不滿與憤怒。避免權(quán)威、高壓的管教方式。培養(yǎng)德、智、體、群、美五育均衡發(fā)展。必要時給予適當(dāng)處罰：

11、使其了解攻擊行為不被允許。處罰幼兒的原則：犯錯後立即處罰以求最佳成效。處罰前，應(yīng)告知處罰原因，使幼兒明白。成人間的處罰標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)一致，或前後一致，以使幼兒有一定的遵循標(biāo)準(zhǔn)。用剝奪權(quán)益當(dāng)作處罰的手段，但時間不可過長，手段不可太殘忍。與幼兒約定的規(guī)則，父母亦應(yīng)確實遵守。第16頁，共20頁。3.打架：（1）打架行為以3歲時達到最高峰，且男童較女童為多。（2）常見的打架原因包括：爭奪玩具或領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、意見不合或表現(xiàn)正義感。（3）輔導(dǎo)方式： 多帶幼兒戶外活動，擴展生活空間。 玩具與遊戲器材的預(yù)先分配及安排，減少幼兒間爭執(zhí)的機會。 成人能公平地處理幼兒間的事。 教導(dǎo)幼兒尊重他人，相互禮讓。 應(yīng)幫助幼兒發(fā)洩情緒，耐

12、心傾聽幼兒的想法。4.競爭：（1）幼兒的競爭性行為至3歲左右才開始出現(xiàn)。（2）輔導(dǎo)方式： 了解幼兒個別性的差異，勿將成人的價值觀加諸幼兒身上。 引導(dǎo)幼兒自我比較，勿與他人競爭。 提供幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，從自我競爭中學(xué)習(xí)自信。 引導(dǎo)幼兒參與活動，享受活動參與的過程，而非結(jié)果。第17頁，共20頁。5.羞怯：（1）是一種強烈的情緒，來源於二種不同類型的經(jīng)驗： 1.社會的諷刺與批評。 2.內(nèi)部的衝突（指當(dāng)幼兒意識到自己的行為不合自己理想的標(biāo)準(zhǔn)時）。（2）因羞愧可能產(chǎn)生缺乏自信的幼兒。6.出軌行為（acting-out behavior）（1）說謊與偷竊是兒童其最常見的出軌行為。（2）偷竊行為在幼兒期已存在，

13、隨年齡增加，到學(xué)齡時期會達到最高峰，而後逐漸消退。（3）青少年期如仍有偷竊行為，表示有嚴重的情緒困擾。第18頁，共20頁。（四）幼兒社會行為的輔導(dǎo)： 培養(yǎng)幼兒良好社會行為，必須從家庭與學(xué)校教育雙管齊下，尤重日常生活的教育與良好的示範(fàn)，分述如下：1.家庭教育：（1）身教重於言教： 培養(yǎng)良好社會行為最有效的方法，是使幼兒由實際生活中深切體認，因此父母實際行動的示範(fàn)最為重要。（2）提供社會行為的學(xué)習(xí)機會。（3）和諧的家庭關(guān)係，俾能培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情緒。（4）滿足幼兒對友伴的需要：人是群居的動物，應(yīng)讓幼兒在群居的生活中學(xué)習(xí)與友伴相處，社會技巧的學(xué)習(xí)即可自然習(xí)得。2.學(xué)習(xí)教育：（1）人性化的教育方式： 應(yīng)實施愛的教育，避免給幼兒太多壓力，以培養(yǎng)健全人格。（2）應(yīng)注重禮節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，並學(xué)習(xí)尊重別人。第19頁，共20頁。（五）幼兒的利社會行為：1.亦稱利他行為。一般