部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》優(yōu)質(zhì)教案

1、快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前一、教學(xué)目標(biāo) 1.產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了解故事內(nèi)容。2.邊讀邊想象，感受神話的神奇。3.感受閱讀神話故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受神話的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。難點(diǎn)：在充分的閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件。四、課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1.導(dǎo)讀中國(guó)神傳說(shuō)和世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，制定閱讀計(jì)劃。2.感受神話的特點(diǎn)，明確神話閱讀的基本方法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡讀神話故事嗎？故事中有哪

2、些超乎想象的情節(jié)？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，讀一讀那些帶著對(duì)世界無(wú)限想象的神話故事吧?。ò鍟?shū)：快樂(lè)讀書(shū)吧）二、感受神話故事，激發(fā)閱讀興趣。1.看圖猜神話人物。（出示課件3、4）課件出示大禹、后羿、盤(pán)古、精衛(wèi)、嫦娥、女?huà)z、普羅米修斯的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜想神話人物。2.（出示課件5）教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：剛才的神話人物就出自中國(guó)神話故事和世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事，這節(jié)課咱們就走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的這兩本書(shū)，走進(jìn)“很久很久以前”更多的神話故事，去感受永恒的魅力。（板書(shū)：很久很久以前）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感。】3.根據(jù)題目，猜想故事內(nèi)容。（出示課件6）

3、（1）過(guò)渡：剛才的看圖片猜想神話人物環(huán)節(jié)，同學(xué)們回答的都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)根據(jù)題目，猜想故事內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，盡情地猜想吧。（2）出示題目阿里巴巴與四十大盜的故事辛格比捉弄北風(fēng)提問(wèn)：阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風(fēng)的？（3）學(xué)生自由猜想，交流匯報(bào)。（4）請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀原文，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。4.閱讀刑天爭(zhēng)奪帝位，進(jìn)一步激發(fā)興趣。（出示課件7）（1）出示刑天爭(zhēng)奪帝位的片段。刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國(guó)跟黃帝爭(zhēng)奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強(qiáng)壯，但是終究不是黃帝對(duì)手，被黃帝殺死，砍下了

4、頭顱。由于擔(dān)心刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨(dú)理在西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)作眼晴，把肚臍當(dāng)作嘴巴，揮著質(zhì)牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道刑天？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)刑天的圖片？和大家說(shuō)一說(shuō)刑天給你留下了什么印象，再畫(huà)一畫(huà)刑天。（出示課件8）（3）激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀中國(guó)神話傳說(shuō)的興趣：相信同學(xué)們一定愿意捧起中國(guó)神話傳說(shuō)這本書(shū)，去閱讀更多的中國(guó)神話故事吧。5.閱讀俄耳甫斯和歐律狄刻故事片段，激發(fā)興趣。（出示課件9）（1）出示片段：他們召來(lái)了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個(gè)條件:在他們抵達(dá)陽(yáng)世之前，他不得回顧跟在身后的

5、她。于是夫婦二穿過(guò)冥國(guó)的重重大門，走到一條引領(lǐng)他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達(dá)陽(yáng)間了，周圍的一片潹黑漸漸變成了灰色。他高高興興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，她還在洞窟里呢，當(dāng)他看到她站在一片朦朧的光芒中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進(jìn)黑暗中。他只聽(tīng)見(jiàn)她輕輕地說(shuō)了一聲“別了”。（2）提問(wèn)：“冥國(guó)”是什么？（3）提問(wèn)：誰(shuí)能給大家朗讀這一段？三、指導(dǎo)制訂閱讀計(jì)劃，做好閱讀記錄。 1.（出示課件10）規(guī)劃閱讀進(jìn)度：接下來(lái)我們將閱讀這兩本書(shū)，你打算怎樣安排閱讀時(shí)間，保障閱讀進(jìn)

6、度？2.（出示課件11）教師出示“閱讀計(jì)劃表”示例，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么，這樣做的好處是什么，自己的閱讀計(jì)劃又該如何做。閱讀書(shū)目中國(guó)神話傳說(shuō)閱讀時(shí)限月 日-月 日（共 天）閱讀時(shí)間閱讀頁(yè)碼完成任務(wù)的滿意度自評(píng)第一天P1-P20第二天P21-P40第三天P41-P60提示：（出示課件12）制定閱讀計(jì)劃表需要根據(jù)所選書(shū)目的頁(yè)碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對(duì)自己每天的閱讀情況進(jìn)行反饋，以便保證自己的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量。3.討論交流：如何制定自己的閱讀計(jì)劃？（出示課件13）預(yù)設(shè)：（1）首先要計(jì)劃多少天讀完這本書(shū)。閱讀時(shí)限可以由老師規(guī)定，也可以全班共同約定。（2）根據(jù)閱讀時(shí)限，規(guī)劃每天的閱讀量。閱讀

7、量應(yīng)根據(jù)自己的閱讀速度來(lái)定，周內(nèi)上學(xué)期間可以少一些閱讀量，周末或節(jié)假日可以增加閱讀量。（3）可以給自己提出些閱讀方法或閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如邊讀邊勾畫(huà)批注、講講自己感興趣的故事、讀完書(shū)可以形成哪些讀書(shū)成果等。（4）可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則。4.引導(dǎo)交流，完善兩本書(shū)的閱讀計(jì)劃。（1）根據(jù)交流，集體完善中國(guó)神話傳說(shuō)閱讀計(jì)劃。（出示課件14）快速翻閱中國(guó)神話傳說(shuō)這本書(shū)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：制定閱讀計(jì)劃不僅要考慮頁(yè)碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀完一章節(jié)。預(yù)設(shè)2：這本書(shū)是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯(lián)系的。（2）學(xué)生制定世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事一書(shū)的閱讀計(jì)劃表，小組內(nèi)分享改進(jìn)。（出示

8、課件15）提問(wèn)：快速翻閱這本書(shū)。這本書(shū)在體例上有什么特點(diǎn)？（故事相對(duì)獨(dú)立）提問(wèn)：制定閱讀計(jì)劃時(shí)要考慮什么？（故事的完整性）（3）學(xué)生制定閱讀計(jì)劃表。 5.引導(dǎo)做好閱讀記錄。（出示課件16）點(diǎn)撥：在閱讀的過(guò)程中，怎樣做好閱讀記錄？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流，教師總結(jié)：在閱讀的過(guò)程中，我們可以用填寫(xiě)自制的讀書(shū)記錄卡、寫(xiě)批注、寫(xiě)讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。第二課時(shí)（讀中推進(jìn)課，在學(xué)生閱讀兩個(gè)星期左右后進(jìn)行）課時(shí)目標(biāo)： 1.了解學(xué)生閱讀情況，強(qiáng)化閱讀方法。2.交流閱讀體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。 （出示課件17）同學(xué)們閱讀神話故事已經(jīng)有兩個(gè)

9、星期了，大家的閱讀記錄卡都做得怎么樣？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？這節(jié)課大家就來(lái)交流一下這兩周的閱讀感受。（板書(shū)：交流感受）二、曬計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整計(jì)劃。（出示課件18）1.小組內(nèi)交流個(gè)人閱讀計(jì)劃執(zhí)行情況。2.匯報(bào)計(jì)劃執(zhí)行情況。（出示課件19）預(yù)設(shè)1：我是嚴(yán)格按照我的閱讀計(jì)劃讀書(shū)的，每天放學(xué)后閱讀半小時(shí)，及時(shí)做好閱讀記錄。預(yù)設(shè)2：我也做了閱讀計(jì)劃，可是有幾天因?yàn)橐恍┦虑榈⒄`了，沒(méi)能按照計(jì)劃執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒(méi)有做。引導(dǎo)：其他同學(xué)遇到過(guò)這種情況嗎？如果有，我們?cè)撊绾翁幚砟?？（學(xué)生自由發(fā)言）（出示課件20）預(yù)設(shè)1：閱讀計(jì)劃中要增加執(zhí)行情況一列。預(yù)設(shè)2：增加一個(gè)備注，如果有特殊情況就在備注

10、列后面標(biāo)明。預(yù)設(shè)3：試用幾天，覺(jué)得自己比預(yù)想中讀得快就在后面的計(jì)劃中每天增加頁(yè)碼，如果慢就減少，保證計(jì)劃是切實(shí)可行的。小結(jié)：（出示課件21）閱讀前制定計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中可能會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃。三、曬記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。（出示課件22） 1.同學(xué)們?cè)趧偛诺陌l(fā)言中反復(fù)提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄?記了些什么呢?咱們一起來(lái)看看! 2.小組內(nèi)交流，推選代表全班展示。3.全班交流。（出示課件23）預(yù)設(shè)1：我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)2：我把想象特別神奇、描寫(xiě)異?？鋸埖木渥庸串?huà)了出來(lái)，并在旁邊批注了一些自己的想法。預(yù)設(shè)3：我在

11、不懂的地方畫(huà)了問(wèn)號(hào)，讀完后查閱了相關(guān)資料，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更深刻了。 小結(jié)：（出示課件24）大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫(huà)出語(yǔ)句，或者寫(xiě)批注，都是可以的，貴在堅(jiān)持，希望大家堅(jiān)持下去！四、建立“讀書(shū)盟友”，促進(jìn)共同進(jìn)步。（出示課件25）1.引導(dǎo)：有句話說(shuō)得好：“一個(gè)人走能走得快，一群人走才能走得遠(yuǎn)”。咱們讀書(shū)也是這樣，彼此分享交流，才能互相促進(jìn)。2.結(jié)對(duì)子：組長(zhǎng)根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動(dòng)積極的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟?lì)機(jī)制。全班共同商討閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。預(yù)設(shè)：贈(zèng)送新書(shū)、贈(zèng)送書(shū)簽、贈(zèng)送閱讀積分等。第三課時(shí)（讀后交流課）課時(shí)目標(biāo)：

12、1.進(jìn)一步了解故事中的人物，感受神話中神奇的想象。2.通過(guò)走進(jìn)故事、走進(jìn)人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶內(nèi)容，交流閱讀感受。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。 （出示課件26）這段時(shí)間同學(xué)們都在讀中外神話故事，相信通過(guò)深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認(rèn)識(shí)了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來(lái)分享。（板書(shū)：分享故事）二、回顧閱讀過(guò)程，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。1.導(dǎo)入：先讓我們一起來(lái)回顧一下這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧?。ǔ鍪菊n件27）學(xué)生看一看自己閱讀中期形成的一些成果，如閱讀記錄卡、讀書(shū)筆記、摘錄等。2.提問(wèn)：看到這些畫(huà)面你有什么感受？預(yù)設(shè)1：很美好，有成就感。預(yù)設(shè)2：有的同學(xué)利用各種時(shí)間讀書(shū)，值得我們學(xué)習(xí)。3

13、.展示閱讀記錄，感受閱讀成果的多樣性。（出示課件28）（1）以小組為單位展示自己的閱讀記錄。（2）小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。（3）全班交流。優(yōu)秀記錄的作者談?wù)勛约鹤鲇涗浀男牡皿w會(huì)。三、多樣展示，體驗(yàn)閱讀成就感。1.根據(jù)線索猜神話人物。（出示課件29）線索人物手持圓規(guī)，掌管東方和春天伏羲牛頭人身，頭上的角堅(jiān)硬鋒利，無(wú)堅(jiān)不摧，連耳朵上的毛發(fā)都像刀鋒一樣。蚩尤身體是野獸，有四只腳，長(zhǎng)了一副三歲小孩似的人臉，長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，個(gè)頭小，很會(huì)說(shuō)話，能趁機(jī)迷惑別人。魑魅鹿身鳥(niǎo)頭，頭上長(zhǎng)著一對(duì)尖角，尾巴像蛇，上邊有許多花紋。風(fēng)伯失去了頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)做眼睛，把肚臍當(dāng)做嘴巴，揮舞著盾牌和大

14、斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天2.表演神話故事。（出示課件30）（1）每個(gè)小組選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行表演，要求人人參與。（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)提示：故事中的人物與你的想象一樣嗎？你覺(jué)得應(yīng)該是什么樣的？ 3.介紹讀書(shū)小報(bào)。（出示課件31） 小組內(nèi)選取有代表性的讀書(shū)小報(bào)在全班進(jìn)行展示。提示：介紹這份小報(bào)有什么特色，上面繪制了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排。（出示課件32-34）預(yù)設(shè)1：我在小報(bào)上畫(huà)了一本書(shū)的封面，首先告訴大家我讀的是什么書(shū)，翻譯者、出版社都是書(shū)籍的基本信息，要交代清楚。其他內(nèi)容都是圍繞這本書(shū)進(jìn)行的。預(yù)設(shè)2：我制作的這張小報(bào)，不僅有書(shū)本基本內(nèi)容的介紹，一些好詞好句的呈現(xiàn)，還有一些名

15、人對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，以及我自己的一些思考。預(yù)設(shè)3：我在小報(bào)上畫(huà)了一張人物關(guān)系圖譜，可以清晰地了解書(shū)中人物及關(guān)系。我還畫(huà)出了一張感興趣的人物的行動(dòng)路線圖，發(fā)現(xiàn)神話人物上天入地、無(wú)所不能，感覺(jué)特別有趣。4.展示讀后感。（出示課件35）（1）請(qǐng)寫(xiě)讀后感的同學(xué)先用一句話來(lái)介紹自己的內(nèi)容。其他同學(xué)根據(jù)介紹選出自己最想聽(tīng)的兩篇。（2）展示完后交流評(píng)價(jià)。四、交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法。1.引導(dǎo)交流：（出示課件36）通過(guò)這次主題閱讀和成果分享，同學(xué)們一定積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和有效的閱讀方法。誰(shuí)愿意來(lái)分享一下？2.學(xué)生匯報(bào)交流。（出示課件37）預(yù)設(shè)1：看題目猜故事。有的題目直接揭示了故事的主人公和事件，我就會(huì)先猜一猜故事

16、的大概內(nèi)容，然后去驗(yàn)證看看自己猜得對(duì)不對(duì)，我覺(jué)得這樣做很有趣。預(yù)設(shè)2：神話故事里的人物都比較有特色，我喜歡一邊看一邊畫(huà)，看著畫(huà)我就能想到書(shū)上對(duì)人物的介紹。五、教師小結(jié)。（出示課件38）同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，不管是猜故事還是畫(huà)圖、提問(wèn)、概括、勾畫(huà)批注等都是咱們四年級(jí)應(yīng)該掌握的閱讀方法，有了這些方法你們可以讀到更多，學(xué)到更多。板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前 交流感受 分享故事教學(xué)反思：1高爾基說(shuō)“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)。在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。2.美中不足的

17、是個(gè)別同學(xué)閱讀量太小，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注閱讀量窄的學(xué)生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。做好導(dǎo)讀課，組織小組讀書(shū)交流會(huì)，將課內(nèi)閱讀分享拓展到課下閱讀活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀興趣?？鞓?lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧以“很久很久以前”為主題，引導(dǎo)學(xué)生讀一些神話故事，感受遠(yuǎn)古世界的神奇和神話的魅力。多讀神話故事可以探求奧秘，獲得新知。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)一些故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀神話故事。但是對(duì)于怎樣讀書(shū)，怎樣快速了解一本書(shū)的大致內(nèi)容，老師還需要著重指導(dǎo)。本節(jié)課是神話單元的拓展與延伸，能使學(xué)生更全面地了解神話、感受神話。既然是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，就要將這項(xiàng)本領(lǐng)落到實(shí)處。所以，課前教師可安排學(xué)生自帶故事

18、書(shū)，在課堂上手把手地教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，并通過(guò)分享神話故事，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的神話故事書(shū)，體會(huì)神話的魅力?！局R(shí)與技能】1能產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。2能邊讀邊想象，感受神話的神奇。3能感受閱讀神話故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果?！具^(guò)程與方法】通過(guò)小組合作交流，提高學(xué)生閱讀神話的興趣。通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感悟故事中的人物形象和神話神奇的想象。重點(diǎn)1能產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。2能邊讀邊想象，感受神話的神奇。難點(diǎn)能感受閱讀神話故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課

19、外閱讀的成果。教師：制作多媒體課件。給學(xué)生準(zhǔn)備特定的節(jié)目，便于后期學(xué)生的交流、分享。學(xué)生：帶一本自己最喜歡的神話故事書(shū)，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的一個(gè)神話故事，以及喜歡的理由。 1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物1同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？(學(xué)生上黑板寫(xiě)名字)2知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？(引導(dǎo)說(shuō)出人物形象、特征、性格特點(diǎn)等)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：(本領(lǐng)大、呼風(fēng)喚雨、樂(lè)于助人、與自然作斗爭(zhēng)、不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福)3其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！ 二、班內(nèi)互推神話故事1課前，同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的神話故事帶來(lái)了，現(xiàn)在拿出來(lái)熟悉一下，準(zhǔn)備與大家交流分享。(課件出示分享要求)2出示全班分享目標(biāo)：(1) 小推薦：每組派一名學(xué)生代表講故事，注意要把神話故事的篇名、書(shū)名和作者講清楚。(2)小評(píng)論：代表講完后，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3)小評(píng)選：其他同學(xué)要當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你心目中的最佳推薦員，誰(shuí)的推薦令你心動(dòng)，想立刻閱讀那本書(shū)。3班內(nèi)交流。(師巡視指導(dǎo))4推薦