修辭手法及練習(xí)題

1、 修辭手法專項練習(xí)一、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。TOC o 1-5 h z1、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）2、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）3、這件事怎能不是你的錯呢？（）4、危樓高百尺，手可摘星辰。（）5、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）6、學(xué)如逆水行舟，不進則退。（）7、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）8、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）9、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）10、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）11、駱駝是沙漠之舟。（）12、興安嶺多會打扮自

2、己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）13、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）14、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）15、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）16、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）17、你難道要違背人類的真理嗎？（）18、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）19、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）20、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）21、太陽沖破了

3、云霞，跳出了海面。（）22、桂子花開，十里飄香。（）23、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）24、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）25、成千上萬的笑雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）26、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）27、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）28、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）小升初語文銜接之修辭手法的運用回顧：指出下列句子使用的修辭手法。TOC o 1-5 h z玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚。（）一顆有生命力的種

4、子，如果不落在肥土里，落在瓦礫堆里，它絕不會悲觀，絕不會嘆氣。（）小鳥像歌唱家一樣在盡情歌唱。（）敵人夾著尾巴逃跑了。（）小學(xué)主要學(xué)習(xí)了六種修辭手法；即比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問。要求：分辨清楚它們的基本特征，并能靈活地運用。1.比喻（1）定義：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。（2）比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志！比喻

5、的作用生動形象地描寫事物，使事物給人留下鮮明、深刻的印象。下列句中有明喻、暗喻、借喻三種類型，請正確規(guī)劃。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。目錄學(xué)是打開一切科學(xué)寶庫的鑰匙。浪花向上拋，開成千萬朵盛開的白蓮。她不染一絲塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺人的脂粉所誆騙，卻要看他的筋骨和脊梁。何故懷瑾握瑜，而自令見放為？2.比擬把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）蠟炬成灰淚始干。（擬人）擬人的作用生動形象地寫出事物特征，啟發(fā)讀者想象。3.夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種

6、修辭方法。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（“三千丈”為擴大夸張）芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張）夸張的作用突出事物的本質(zhì)，加強作者的某種情感，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。4.排比把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。排比的作用增強語言氣勢，節(jié)奏感強；表達強烈的感情，加強表達效果。5.反問只問

7、不答。（反過來問提問的人）是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（裝在套子里的人）反問的作用：加強語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。設(shè)問：自問自答為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。設(shè)問的作用引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考問題練習(xí)：指出下列句子使用的修辭手法。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家。是誰把教室打掃得這樣干凈？是我們班的勞動委員李浩。難道我可以不去嗎？指出列句子使用的

8、修辭手法。每天早晨起來，老黃牛就到河邊去喝茶。延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。過盡千帆皆不是。把下列句子中使用的修辭手法寫在括號里，沒有使用的則在括號里畫“X”。（1）人群在歡悅，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（2）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（3）我好像在哪兒見過你。（4）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（5）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（6）青青的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。下列句子使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）巴掌大的地方哪能踢球

9、呢？考場內(nèi)靜得出奇，就是一根針掉在地上的聲音也能聽清楚。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。小草不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。太平洋保險公司打出了一條精彩的廣告語：“平時注入一滴水，難時擁有太平洋。”請你說說這句廣告語好在何處。依照下面的示例，自擬兩個對象，另寫三個句子，要求使用比喻和比擬的修辭手法來表現(xiàn)兩個對象之間的關(guān)系。我的祖國和我，像海和浪花一朵；浪是海的赤子，還是浪的依托；每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的漩渦。下列各項中運用了比喻的修辭手法的一項是（）我們要像雷鋒同志那樣樂于助人。胡須很打眼，好像墨寫的隸體“一”字。我的鼻子一酸，像要哭出來。我的家鄉(xiāng)有許多特產(chǎn)，像板栗、甜柿、茯苓等，

10、都馳名全國。 反復(fù)為強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。反復(fù)的作用：多次強調(diào)，給人深刻的印象；增強感染力。對偶用兩個結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關(guān)的意思。滿招損，謙受益。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）對偶的作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，易于記憶。引用引用成語、詩句、格言、典故等來表達自己的思想感情，在說明問題、闡明觀點時增強說服力。引用的作用：為觀點和看法

11、提供有力的論據(jù)，增強說服力。通感又叫“移覺”，就是把不同感官的感覺溝通起來，借助聯(lián)想引起視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺的轉(zhuǎn)移。通感的作用：突破語言的局限，豐富表達，增強文采。例如：微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”（朱自清荷塘月色）清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。借代不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如:不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財產(chǎn)）不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”）花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）千萬

12、個雷鋒活躍在祖國大地上。（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）雙關(guān)指的是利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環(huán)境中同時兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義；類似我們平時所說的一石三鳥、一箭雙雕，即言在此而意在彼。雙關(guān)包括諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)兩種。1、諧音雙關(guān)即利用詞語的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。例如：（1）楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫竹枝詞）（2）痰克寧，咳不容緩。此外，漢語中的許多歇后語就是利用諧音雙關(guān)構(gòu)成的。例如：（3）老虎拉車誰趕（敢）？（4）孔夫子搬家凈是書（輸）。（5）窗戶眼吹喇叭鳴（名）聲在外。雙關(guān)的作用：

13、雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。2、語義雙關(guān)即利用詞語或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。例如：（1）他（指陳毅）卻笑著說：“沒關(guān)系！吃點墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”（小學(xué)語文吃墨水）（2）可是匪徒們走上幾十里的大山背，他們沒想到包馬腳的麻袋片全爛掉在馬路上，露出了他們的馬腳。（曲波林海雪原）頂針也叫頂真、連珠。它是用上文結(jié)尾的詞語作下文的開頭,使語句遞接緊湊而生動暢達的一種修辭方法。就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲“成語接龍“一樣,下一個詞的第一個字是第一個詞的最后一個字！如：天時不如地利,地利不如人和.孟子軍書十二卷,卷卷有爺名.歸來見天子,天子坐明堂.木蘭詩建筑房

14、屋,必須有強固的地基；地基不強固,就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬,怎能蓋成漂亮的樓房呢?頂針的作用（1）總的說來：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。（2）具體地說：議事說理類準確、嚴謹、周密。抒情寫意類格調(diào)清新。狀物敘事類條理清晰。諱飾說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物，而用別的話來回避掩蓋或裝飾美化，這種手法叫做諱飾，又叫避諱。運用諱飾的修辭手法，可以幫助說明具體情景，增強表達各種思想情感的作用。例如：鳳姐兒低了半日頭，說道：這個就沒有法兒了。你也該將一應(yīng)的后事給他料理料理；沖一沖也好。尤氏道：我也暗暗地叫人預(yù)備了。就是那件東西，不得好木頭，且慢慢地辦著罷。（曹雪芹紅樓夢）互文也叫互辭，是古詩文中常

15、采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。中學(xué)課文中運用互文的古詩文句子是很多的。如：（1）開我東閣門，坐我西閣床。（木蘭詩）（2）東西植松柏，左右種梧桐。（孔雀東南飛）打開我東閣和西閣的門,坐在我的床上。人們在墓的東西南北前后左右種上松柏樹和梧桐樹。練習(xí)：下列句子運用的修辭手法及作用分析有誤的一項是（）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（這句話運用了比喻的修辭手法，將花喻為瀑布，形象地表

16、現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好活潑熱鬧呀?。ň渥舆\用了擬人的修辭手法，使句子形象生動、富有情趣，突出了花的活力和可愛。）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（這里運用了通感，使語言更加清晰、活潑、靈動，寫出了香氣的特點，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。）母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(運用了設(shè)問的修辭手法，荷花是“我”，荷葉是母親，荷葉為荷遮蔽風(fēng)雨，表現(xiàn)出母愛的博大無邊。)對下列句子運用的修辭手法，判斷無誤的一組是()墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖

17、皮厚腹中空。對于共產(chǎn)黨員來說，個人地位，只是“大海中之一滴”罷了。他的頭腦就象停在軍港里升火待發(fā)的一艘軍艦，準備一接到通知就開向任何思想的海洋。A.(1)對偶、比喻(2)引用、比喻(3)比喻B.(l)對偶、諷刺(2)引用、夸張(3)比喻C.(1)夸張、比喻(2)引用、比喻(3)夸張D.(1)對偶、夸張(2)引用、比喻(3)象征2001年，他加入AC米蘭隊，主教練安切洛蒂獨具慧眼，認為他的另類踢法正是意大利足壇的稀缺品種，決定對他委以重任。在實戰(zhàn)中，他逐步成為球隊的“大腦”，確立了領(lǐng)袖地位，為AC米蘭摘取無數(shù)榮譽，并于2006年率領(lǐng)意大利隊贏得了闊別24年的世界冠軍。2012年6月，歐洲杯烽火重

18、燃，意大利對抗世界霸主西班牙，又是他精準如導(dǎo)彈的傳球，令意大利先拔頭籌。賽后，西班牙媒體評價他為“綠茵場上的達芬奇”。請從修辭手法的角度，賞析文中的劃線句。這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了皮爾洛傳球精準無誤的特點，表現(xiàn)了他因為敢于做自己，所以在自己熱愛的領(lǐng)域里做到了最好。指出下列句子運用的修辭手法（1）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。（2）所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。（3）聽呀，這普徹的歡笑；看呀，這普徹的光明?。?）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析有誤的一項是沿著濕漉漉的林間小路，我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大

19、瀑布，我真正領(lǐng)略到那驚天動地的氣勢。云霧迷蒙的天上，裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花，發(fā)出震耳欲聾的回聲。站在這樣的大瀑布前，人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。此刻，眼前的諾日朗瀑布群龍飛舞，舞出了一曲震撼天地的生命贊歌。這雄渾博大、激情四溢的自然奇景，怎能不讓人心靈為之震顫?第句運用夸張的修辭方法，突出表現(xiàn)了諾日朗瀑布洶涌而下、驚天動地的氣勢。第句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了人的渺小，以此襯托諾日朗瀑布的浩大。第句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了如群龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。第句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的舒

20、暢歡快之感。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。夜宿山寺李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。這首詩用了什么修辭手法？這樣寫有什么效果？試作簡要分析。參照劃線部分續(xù)寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。要求：語意連貫，具體形象。一位詩人曾說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！币坏嗡槔镉欣嘶ǖ挠白?，一個眼神里有思念的影子；，;一塊巖石里有群山的影子，一聲細語里有關(guān)愛的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細微處都含有真感情。選出一項填在下面橫線上，組成一組排比句，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┤绻钍撬?，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，。尊嚴就是勇敢B.尊嚴就是羽毛C.尊嚴就是盤

21、旋D.尊嚴就是分享對修辭下列句子中修辭手法判斷有誤的一項是（）今年收成不好，地里僅長了幾顆糧食。（夸張）那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？（反問）孩子們像盛開的花朵。（比喻）蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）請指出對下列句子使用的修辭手法判斷有誤的一項（）他每一天每一分鐘都要換一套衣服。（夸張）蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強?！保〝M人）難道我比你差么？（設(shè)問）遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。（比喻）判斷下列句子運用的修辭手法并分析其作用。（1）眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋茶綠色的晚服。修辭手法：作用:_（2）井岡山的翠竹啊！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市

22、和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們！快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風(fēng)格吧！修辭手法：作用：（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。修辭手法：作用：對下列句子所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項是理解:什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。理解:這句話運用設(shè)問的修辭方法，先提出問題：什么是路?以引起讀者對“什么是路”的注意與思考，再給出答案，給人以鮮明深刻的印象。以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民理解:這句話運用排比的修

23、辭方法，讀起來酣暢淋漓。黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會發(fā)芽。理解:這句話運用夸張的修辭方法，突出了土地的“肥沃”，表現(xiàn)了黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛。十六歲一個憂傷的春夜，潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風(fēng)捎來潮濕的花香。理解：這句話運用比喻、擬人的修辭方法，形象生動地寫出了春天月夜清冷的氣氛，烘托出少年愁悶孤寂的情懷。分析下列句子運用的修辭手法及作用，分析正確的畫“V”，錯誤的畫“X”。1.“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱?？?像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！保ㄗ髡呤褂昧吮扔鞯男揶o手法，把雨比作牛毛、花針、細絲，形象生動地體現(xiàn)了春雨細密纏綿的特點，表達了作者對春雨的喜愛之情。）（2）“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”（作者使用了擬人的修辭手法，賦予小草以人的動作行為，用細膩的筆觸寫出了春草破土而出的可愛情太，表達了作者的欣喜之情。）（3）“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那些煩人的聒聒！”（作者使用了通感的修辭手法。秋風(fēng)是沒有顏色的，我們只能感覺到它的涼爽、舒服。作者此處對秋風(fēng)貫以顏色，讓我們從感覺、觸覺延伸到視覺，并聯(lián)想到蟬生命的終止。）（4）“比起貝殼里的生命來，我在世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢？”（作