廣州教師招聘考試試題09番禺招考試題

1、2009 年廣州番禺區(qū)公開招聘教師試題分析時間 150min，總分 150試題結(jié)構(gòu)：選擇題（每題 3 分，共 15 道，共 45 分）填空題（每空 2 分，每題 2 空，共 5 題，共 20 分）簡答題（共 2 道，每道 15 分，共 30 分）教學(xué)案例分析（只有一題，20 分）要求根據(jù)教育教學(xué)理論分析教學(xué)活動案例（35 分）根據(jù)本學(xué)科特色，寫一份教學(xué)活動案例，可以是課堂教學(xué)的，也可以是課外活動的，并說明活動的價值與操作性，字數(shù) 800 字左右一、選擇題去年考的填空題，今年變了樣成了最后那道選擇題，選 C如下：1、中民教師法第二十四條規(guī)定：教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)2、先

2、學(xué)習(xí)蔬菜的概念，再學(xué)習(xí)白菜、胡蘿卜，這屬于()A并列結(jié)合學(xué)習(xí) B下位學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí)D相關(guān)類屬學(xué)習(xí)：B下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)是指認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括的水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，即新學(xué)習(xí)的觀念可歸屬于原有觀念，這就是下位學(xué)習(xí)；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個觀念，現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題，即新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這就是上位學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系，而在有意義學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義，即原有觀念和新學(xué)習(xí)的觀念是并列的，這就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)；相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是屬于下位學(xué)習(xí)此題旨在

3、考查知識學(xué)習(xí)的類型3、班工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、教好與管好學(xué)生B、了解和研究學(xué)生D、做好個別教育工作C、組織和培養(yǎng)班集體：C4、（ ）是在一定的教育、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學(xué)活動的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序A、教學(xué)活動B、教學(xué)行為C、教學(xué)模式D、教學(xué)過程：C 考查的是教學(xué)模式的概念5、解決問題的基本過程是（ ）A、發(fā)現(xiàn)問題=理解問題=提出假設(shè)=檢查假設(shè) B、發(fā)現(xiàn)問題=研究問題=提出假設(shè)=檢查假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題=提出假設(shè)=理解問題=檢查假設(shè) D、研究問題=發(fā)現(xiàn)問題=提出假設(shè)=檢查假設(shè)：A

4、 考查心理學(xué)解決問題的基本過程.前面有一小段資料，然后就是題分了也是去年的題6、國家課程標準是編寫教學(xué)評估命題 的依據(jù)，是（ ）的基礎(chǔ)教學(xué)活動A、國家管理B、素質(zhì)教育C、評價課程D、： 去年考查的是依據(jù)，今年考的是基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育課程綱要指出:國家課程標準是編寫、教學(xué)、評估和命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)7、（ ）是最好的方法，理解最深刻，最能了解知識的結(jié)構(gòu)、功能和性質(zhì)是探究8、能夠反映測驗前后的一致性的是（）A、信度B、效度C、*忘記了D、難度區(qū)分度：A 信度即可靠性，指測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，也即指測量工具能否穩(wěn)定地測量所測的變量9、教師的主要任務(wù)是（ B、傳授知識忘記了）C、*忘記

5、了A、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力D、*：A10、教師是人類的工程師，教師基礎(chǔ)要求是（）A、教師職業(yè)道德B、教師教學(xué)為C、教師D、教學(xué)行：A做過類似的題，說是教師之所以被稱為人類識不知道對否呢的工程師，是因為教師傳授知11、教師學(xué)生都是導(dǎo)演、演員、策劃，同臺表演共同進步是說（）A、師生互動B、學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位C、體現(xiàn)學(xué)生的主體性D、*忘記了：貌似C 的樣子12、教師通過與學(xué)生談話，問卷，家訪等方式了解學(xué)生的情況是運用了（）A、測驗法B、實驗法C、法D、法：貌似大家都選了 D 的樣子二、填空題16、關(guān)于深化教育全面推進素質(zhì)教育的決定明確，實施素質(zhì)教育“更要重視德育”，必須把德育放在首位學(xué)校德育工作要

6、與智育、體育、美育等相結(jié)合，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中17、教師法保護教師的，改善教師的生活水平、工作環(huán)境、提高18、國家為了保護未成年人，建立了有和兩部特殊的19、探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)探索獲得、發(fā)展的學(xué)習(xí)方式20、傳統(tǒng)課程注重學(xué)業(yè)成績，新課程講究和相結(jié)合三、簡答題1、給了一段資料，“所謂教師之主導(dǎo)作用，在于引導(dǎo)啟迪，學(xué)生自奮其力，自致其知故教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”要求對給出的資料進行分析2、第二段資料了 3 位教學(xué)家的話：課堂教學(xué)應(yīng)以情促智、以智生情、智情共生，所以要不斷打開學(xué)生情感的砸門、迸發(fā)出聰明的火花；學(xué)生自己能做的事讓學(xué)生自己做，學(xué)生能將明白的知識讓學(xué)生自己講明白；教育

7、的全部藝術(shù)在于提問的技巧用相關(guān)的教育理論分析 3 位教學(xué)家的觀點四、案例分析資料是說大部分老師都有追蹤學(xué)生作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤，尋找糾正的好辦法主要有兩種方法：第一種是讓學(xué)生自己分析錯誤的原因并更正；另外一種是“漏一補十、錯一罰十”用教育教學(xué)理論分析這兩種方法是否合理市南頭中學(xué) 2006 年面向招聘骨干教師面試和筆試試卷市南頭中學(xué) 2006 年面向招聘骨干教師面試和筆試試卷 內(nèi)容摘要：一、面談部分（時間：5 分鐘左右） 1、介紹自己的基本情況。2、最近讀過的文章（文學(xué)作品、教學(xué)論著、報章等）。（看該老師又沒有讀書的） 3、平常經(jīng)常上的教學(xué)網(wǎng)。4、就作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、文言文教學(xué)等問題談自己的見解。

8、 5、評委：教師面試題市南頭中學(xué)面向招聘骨干教師面試試題一、面談部分（時間：5 分鐘左右）1、介紹自己的基本情況。其他問題2、最近讀過的文章（文學(xué)作品、教學(xué)論著、報章等）。（看該老師又沒有讀書的）3、平常經(jīng)常上的教學(xué)網(wǎng)。4、就作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、文言文教學(xué)等問題談自己的見解。5、評委其他問題。二、說課部分（時間：準備 60 分鐘，說課 15 分鐘）說課課題：人生的境界（人教版高中語文 第五冊）說明：根據(jù)筆試成績（60%）面試成績（40%）情況錄用。如果符合特調(diào)條件（特級教師、地級市及省學(xué)科人、招聘勞模）可走綠色通道調(diào)入；不符合特調(diào)條件，參加市教師（每年 7 月），競爭調(diào)進的指標。市南頭中學(xué)面向

9、招聘骨干教師筆試試題語 文說明：本試卷分第卷（選擇題）和第卷兩部分。滿分 150 分，時間 150 分鐘第 I 卷（42 分）一、(18 分，每小題 3 分)1下列詞語中加點的字，讀音全正確的一項是A思忖(cn) B毗(b)鄰 C重創(chuàng)(chung)D熾(ch)熱摒(bn)除痙(jng)攣漸(jin)染龜(jn)裂瞠(chng)目結(jié)舌大吹大擂(li)北門鎖鑰(yu)韋(wi)編三絕傭（yng）金累（li）贅叨（to）擾熨（y）貼2下列各組詞語中，錯別字最多的一組是防礙醇酒 C宏揚D搪瓷一如繼往行跡可疑開源截流震聾發(fā)聵義氣用事循章摘句美侖美奐合盤托出夸夸奇談箭拔 張不盡情理3依次填入下列各句橫線處

10、的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是他一腔怒火無從，他不知該恨那些真正的犯，還是的法律，或者是他自己。別看敵人設(shè)下了多了。線，但沂蒙山區(qū)這么大，五萬多敵人分成十路拉網(wǎng)，網(wǎng)上的從敵人的 沖出去，突圍反掃蕩一定能成功。也就盡管已近半百，但長期堅持鍛煉，保持得很好，從后面看，還真像是二十幾歲的姑娘。A爆發(fā)C暴發(fā)結(jié)合部體型結(jié)合部 體形B爆發(fā)接合部體形D暴發(fā) 接合部體型4下列各句中，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿董事長，對您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做些具體的工作尚可，經(jīng)理一職實難勝任。B沉寂的文壇開始活躍，僵凍的大地萬物復(fù)壇上百花齊放的盛景已經(jīng)屈指可數(shù)。C對照原片，你會發(fā)現(xiàn)新拍片有很大的局限性，演員的

11、表演也差強人意。D他們根據(jù)那位青年提供的線索，先找到，要他供出酒是從哪兒販來的，再緣木求魚，終于找到了制酒的黑窩。省廣州市蘿崗區(qū) 2008 年 7 月招聘教師題目2008 年 7 月廣州市蘿崗區(qū)招聘教師題目（大題，前面的單選、多選、判斷題省略）第一輪 教育理論 簡述（15 分乘 2）1基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。介紹最喜歡的教育家。其主要教育觀點對當(dāng)前教育教學(xué)案例分析（15 分乘 2，寫三百字以上評析）雕塑狼群出征“國學(xué)教育”工程有何啟發(fā)？第二輪 語文教師專業(yè)知識筆試（兩個1 選擇題，共 100 分）關(guān)于的讀音及句子的理解等等。

12、2詩句填空題行路難赤壁賦中的句子。3 古文閱讀題關(guān)于介紹生平的文章。4 現(xiàn)代閱讀題古典文學(xué)中的鐘聲濕濕的想念（的孫女寫的，好象叫）5 語言應(yīng)用題補寫流水與樹根的寫對聯(lián)。關(guān)于“奧運祥云火炬6 作文”以“”為話題寫一篇不少于 800 字的文章。第三輪 面談（分兩類）有工作經(jīng)驗的：談?wù)勀愕慕虒W(xué)經(jīng)歷，你跟學(xué)生的關(guān)系怎么樣？你的家庭情況。沒工作經(jīng)驗的應(yīng)屆生：請你背一首詩或一首宋詞，并評論一下。第四輪 試教2008 年 7 月省社會保障廳下屬高級技工學(xué)校招聘教師筆試試題筆試：一 選擇題 基本上為二 簡答題1 如何做好班的公共基礎(chǔ)知識工作？2 做一個合格的技工學(xué)校的教師如何處理好教學(xué)、管理、之間的關(guān)系？三

13、論述題（40 分）請論述職業(yè)技工學(xué)校的發(fā)展前景。2007 廣州天河區(qū)1.前熱播的動畫片虹貓七俠傳所的，然后圍繞這材料提了兩個問題：一是分析動畫片對少年兒童的影響；一是如果你是三年級的班經(jīng)常模仿片中人物情節(jié)，你會如何做？，學(xué)生迷上了此片，課間答：虹貓七俠傳以“拯救森林環(huán)境”為，突出行俠仗義的精神，塑造了“虹貓”“”“虎”“”等善惡分明的卡通形象。對于增強新一代人的環(huán)保意識有積極的意義。虹貓是一部講述一群富有正義感的森林志士為了森林和諧，而聯(lián)合“七劍”江湖的故事。其中宣揚的是主人公虹貓堅強、的優(yōu)秀品質(zhì)。這部卡通片還將世界自然遺產(chǎn)張家界的著名景點如黃石寨、溪、天子山、湖、天門山等穿插進曲折動人的故事

14、情節(jié)中，且動畫主角的身世均帶有景點淵源，使得自然、神秘的張家界增添了幾分色彩。2.球賽規(guī)則需要和隊員來共同制定，但到了賽場上，就要看隊員如何靈活運用，問題是從這句話看出什么教育理念。答：學(xué)生可以通過學(xué)校的教育活動習(xí)得一套固定的知識理論系統(tǒng)、形成比較穩(wěn)定道德行為準則。學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、做什么、怎么做才為之好的等問題似乎都是由教師一手操辦的，教師早已把問題的告訴給學(xué)生了，但實際上，基于教育活動是為學(xué)生而設(shè)的，是師生共同參與的，加之許多不可預(yù)見慮到實際情況?！扒蛸愐?guī)則需要，都使得在解決這些問題的時候都必須考慮到學(xué)生，考和隊員來共同制定”這句話可以得出：一切關(guān)于教育活動的設(shè)計都要從學(xué)生、從實際情況出發(fā)，

15、體現(xiàn)了性，以及的教育理念。學(xué)生好比是球賽上的隊員，活躍在球場上，攻、投、防、守，靈活地變化著陣勢。隊員可能在比賽前已經(jīng)練得一身好武藝了，但如何運用到賽場上才是關(guān)鍵。對于很多在校的學(xué)生來說，知識理論已經(jīng)學(xué)到不少了，關(guān)鍵在于如何去運用。一方面，要求學(xué)生要學(xué)會，將書本上的知識理論化成實際可操作的應(yīng)對方法技巧，同時對于很多問題能夠舉一反三；另一方面，在教育活動中，知識理論的傳授固然重要，但是技能的培養(yǎng)也是必不可少的。教師應(yīng)該為學(xué)生提供的實踐機會。3.學(xué)生課堂看課外書，老師批評無效，最后假裝打師的做法有何評價和從中的啟示。請家長，學(xué)生才肯交出書，問你對老答：老師的這種做法出發(fā)點是好的，為了教導(dǎo)學(xué)生把家長

16、也“請”出來了，結(jié)果學(xué)生也把書交出來了，但這并不代表學(xué)生已經(jīng)認識到自己的錯誤了，也許學(xué)生僅僅是屈服于老師所謂的 “威嚇”下。其實這種做法只是權(quán)宜之計，可以說是治標不治本的，有點喊“狼來了”的味道。只要“喊”的次數(shù)多了，學(xué)生就會懷疑老師，甚至是不再相信老師的話。對于這種治標不治本的教育方式，應(yīng)該及時改變。而且，對于那些屢次批評都不改正的學(xué)生，直接把問題反映到家長那里去，讓老師和家長共同教育學(xué)生，也未嘗不可的。學(xué)生看課外書本來沒有錯，錯在了時間看。因此，老師的教育重在引導(dǎo)學(xué)生如何看課外書。首先要肯定學(xué)生看課外書，并鼓勵學(xué)生多看健康向上的課外書。老師可以給學(xué)生介紹相關(guān)的書目，引導(dǎo)學(xué)生去看書，學(xué)生看完

17、之后，可以讓他談?wù)効磿捏w會或者寫寫讀后感。其次，要跟學(xué)生講清楚道理，明確告訴學(xué)生，課外書是鼓勵看的，但不是在課堂上面看。上課的時候，學(xué)生應(yīng)該認真聽講的。上課看課外書，學(xué)生即使可以從課外書那里學(xué)到很多知識，但以丟掉課堂知識為代價，學(xué)生將是得不償失的。再次，在必要時聯(lián)系家長。老師的做法不應(yīng)是向家長，學(xué)生討厭“”型的老師。學(xué)生一旦討厭某位老師，就容易使以后的教育工作難以開展。老師聯(lián)系家長，一是讓家長清楚學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，這是一種對家長和學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)；二是讓老師更加了解學(xué)生，為尋求更為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法提供參考；三是方便家長和老師共同教育學(xué)生，家長和老師的教導(dǎo)應(yīng)該達成一致的，讓學(xué)生更清楚自己應(yīng)該做什么

18、，怎么做。最后，如果課堂上看課外書是普遍存在，適當(dāng)開展相關(guān)的讀書活動或者班會，除了學(xué)生培養(yǎng)讀課外書的候看，看些什么比較合適。外，還要讓學(xué)生知道應(yīng)該如何看課外書，在什么時4.案例分析：學(xué)生在周記里講自己怕老師提問，因為總是答非所問，很想可以跟別的同學(xué)一樣暢所欲言，要求從自己的學(xué)科出發(fā)，講講怎樣解決這學(xué)生。答：我教的是語文。語文跟數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科不一樣，對于語文學(xué)科當(dāng)中很多情感態(tài)度方面，鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考，不提倡問題的標準化、單一化。因此，老師不能對學(xué)生求全責(zé)備。首先是從鼓勵學(xué)生做起。問題是學(xué)生通過周記反映出來的，我也可以在那篇周記的最后給學(xué)生留言，或者是私下里找學(xué)生談心，告訴學(xué)生，

19、他平時在課堂上的表現(xiàn)不錯，對問題有自己獨特的見解。這里主要是以鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立信心。其次，消除學(xué)生害怕老師提問的畏懼心理。告訴學(xué)生，課堂提問從老師的角度來看主要是為了檢測教學(xué)效果，學(xué)生不一定都要準確無誤的回答老師的。相反，學(xué)生的不正確更能給人的啟發(fā)。學(xué)生答非所問，有的是因為上課開小差、有的是因為思考問題的方向不對，有的是因為回答問題時緊張，但有時候也是老師造成師應(yīng)尋找出問題的原因，盡早幫助學(xué)生解決問題。的原因是多方面的，老再次，多給學(xué)生鍛煉的機會。該生很想跟別的同學(xué)一樣暢所欲言，證明他還是渴望得到鍛煉的機會的。不單單在課堂上，還有其它活動，多給該生發(fā)言的機會。但老師的做法不宜過于明顯，特

20、別是對于那些內(nèi)向的學(xué)生，一是避免學(xué)生心理負擔(dān)的產(chǎn)生；二是避免其他學(xué)生認為老師偏心。最后，按實際情況確定是否需要開相關(guān)的班會。如果班里普遍存在這樣，則有必要開展相關(guān)的班會，可以為“如何課堂提問？”等。讓學(xué)生各抒己見，老師在過程要做好引導(dǎo)，最后明確課堂提問的重要，鼓勵學(xué)生積極回答老師的提問，甚至可以提出自己。2007 海珠區(qū)面試題目：1.作為一位新的班，如何樹立自己的？2.當(dāng)自己所教的那一科上得不好時，怎么辦？3.在課堂上如何運用多技術(shù)？1.作為一位新的班，如何樹立自己的？答：一要主動跟學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任和好感。是建立在信任和喜歡的基礎(chǔ)上的。老師要取得學(xué)生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功

21、夫。因為溝通是雙方互相了解的有效途徑。通過溝通，一方面，老師可以了解學(xué)生的實際情況，進而采取合適的教育方式；另一方面，學(xué)生可以知道老師為人處事方式和老師對學(xué)生樣的要求。在溝通的過程中，老師要處處關(guān)心和尊重學(xué)生，賞罰分明，公平公正地對待每一位學(xué)生。當(dāng)然了，老師注意自己的文化素養(yǎng)、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的幽默感也是必不可少的，因為學(xué)生更喜歡知識淵博而又風(fēng)趣幽默的老師。二要與學(xué)生保持距離，亦師亦友，亦。這里不是提倡老師要高高在上地教育學(xué)生，相反，師生之間的是的，在主張親近學(xué)生的同時，老師更應(yīng)該保持與學(xué)生的距離。過于親近了，甚至老師對學(xué)生過于“低三下四”了，學(xué)生會覺得老師也不過是這么一個人，老師

22、就沒有威信可言。老師的既需要溝通來完成，也需要保持一定的距離。這種玄妙的關(guān)系恰恰關(guān)系到老師的建立。2.當(dāng)自己所教的那一科上得不好時，怎么辦？答：首先要從自身尋找原因，改善自己的教學(xué)。其次，要從學(xué)生那里尋找原因。以德服人：3.首先，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點來確定。其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定。2007 越秀區(qū)筆試中的兩道大題：1.多元智力？是誰提出？主要觀點是什么？教育家多元智力理論認為：每個人都至少具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力。而現(xiàn)代社會是需要各種的時代，這就要求教育必須促進每個人各種智力的全面發(fā)展，讓個性得到充分的發(fā)展和張揚。根據(jù)的

23、多元智力理論，每個人至少擁有七種智力，只是這七種智力以不同的方式及不同的組合形式來，具有自己的特點和獨特的表現(xiàn)方式。學(xué)生不存在聰明與否的問題，只是哪些方面聰明和怎樣聰明，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練可以使每一個學(xué)生的智能發(fā)揮到更高水平。因此，應(yīng)樹立積極樂觀的學(xué)生觀，教育要面向全體學(xué)生，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每一個受教育者的潛能都能得到最好的發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的展現(xiàn)各種智力的情景，給每個學(xué)生多樣化的選擇，使其揚長避短，從而激發(fā)每個學(xué)生潛在的智力，充分發(fā)展每個學(xué)生的個性。新課程中要求教師“關(guān)注差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?.影響學(xué)生身心發(fā)展的有哪些？a 遺傳：指從父母那里繼承下來的生理特點，是身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本保證。只有具有良好的遺傳，學(xué)生才能健康的成長。但一些持遺傳決定論的教育家、心理學(xué)家，認為遺傳在學(xué)生的身心發(fā)展中起到?jīng)Q定作用。遺傳對人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能性，它不能決定人的發(fā)展。如果離開了后天的社會環(huán)境和教育，遺傳提供的可能性