《克服厭學情緒》教學設(shè)計學習資料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善?？朔拰W情緒教學設(shè)計-教學目的：1.通過了解學生對學習的不同態(tài)度，引導(dǎo)學生分析產(chǎn)生厭學情緒的原因；2.幫助學生尋找去除厭學情緒的良方，培養(yǎng)良好的學習興趣，自覺學好各門功課。教學課時：2課時。教學重點：引導(dǎo)學生聯(lián)系學習生活，以實際行動克服厭學情緒。教學過程：談話，引入本節(jié)課教學內(nèi)容：說明當前學生學習厭學的現(xiàn)況：多數(shù)學生一上初中就變得不愛學習了，就知道玩和享受，上課注意力不集中，部分學生精神恍惚，上課常走神，還有一些學生上課總愛干一些與課堂無關(guān)的事，對其進行教育只能管兩天老毛病又犯了，如果批評嚴重一點的話，

2、有的學生干脆就不讀了，給老師工作帶來了很大的麻煩。因此中學生厭學的問題就成為了一個燙手湯圓，讓老師感到非常頭痛。今天，我們就一起來研究一個新的課題克服厭學情緒，下面請觀看小品123456。2.六位同學輪流上臺表演六種不同的學習態(tài)度。3.教師針對小品內(nèi)容引入本節(jié)課討論內(nèi)容：剛才的小品中，有幾種學習態(tài)度?哪些是屬于病態(tài)的?現(xiàn)在我們就來做小醫(yī)生，找出小品中有病的學習態(tài)度。第一種：不讀書也能賺大錢，學習不必用功。第二種：家庭壓力大，學得很累，害怕讀書。第三種：因多次失敗而討厭學習，破罐破摔。4.各位小醫(yī)生，除了小品中幾種有病的學習態(tài)度以外，在我們的班中，大家還發(fā)現(xiàn)有哪些有病的學習態(tài)度?學生回答，教師板

3、書：討厭做作業(yè)(邊做邊玩，完不成作業(yè))怕難題(漏做作業(yè))上課不舉手回答問題(怕說錯了讓人笑)不愿讀、寫英語(讀英語沒啥用處)作文馬虎應(yīng)付(貪玩、不肯多看課外書)5.教師分析出現(xiàn)這些厭學情況的原因：一家庭因素現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，在家是父母的掌上明珠，可以說要星星不敢給月亮，因此大多學生從小就嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力較差，性格孤僻，隨著年齡的增長，心理逐漸的成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是單純的物質(zhì)上的滿足，而是更希望得到家長的理解和尊重，但是大多數(shù)的家長卻往往忽視了這一點，只是簡單的認為只要滿足了孩子物質(zhì)上的需求，孩子理所應(yīng)當?shù)脑谛：煤脤W習。等到考試孩子“分數(shù)”不好時，就狠狠的批評

4、一頓，反問孩子在校都干些什么？久而久之，就使學生在心理上有了壓力，甚至有了恐懼心理，進而導(dǎo)致其厭學。另一方面，現(xiàn)在的家長，特別是農(nóng)村的家長為了多賺一些錢養(yǎng)家糊口，很多都雙雙外出打工，把子女一個人留在家里，或讓爺爺、奶奶或外公、外婆照顧，或者是留在親戚家，這樣盡管孩子看起來似乎衣食無憂，但是得到的關(guān)心卻很少。因此這些孩子幾乎就成為了情感的流浪者，渴望得到關(guān)心但又無法滿足，于是在校就和一些不愛學習的所謂的“壞孩子”混在一起，時間長了就對學習失去了興趣。而家長知道后，又不去耐心的詢問為什么會變成這樣？總是抱怨孩子不懂事，讓人傷心，或者是粗暴的將孩子打一頓，反而讓孩子更加厭惡學習，有的學生甚至出現(xiàn)逃學

5、，離家出走等反常的行為。比如，我老家全村61戶，有45戶年輕父母均外出務(wù)工。二學校因素隨著學生升入初中后，課業(yè)負擔也相應(yīng)的加重，一時之間學生還不適應(yīng)，不知道怎樣去學習，如果老師再不注重教給學生學習的方法，學生就會覺得茫無頭緒，想學好又不知道怎樣才能學好，加上各科老師對學生的期望值又過高，都希望學生把更多的時間投入到自己所教學科中來，這樣就形成了你也在逼學生學他也在逼學生學，而對于學生來說，無形之中壓力就倍增，成天擔心這門課學不好老師批評，那門課學不好挨老師罵。最后成了見了老師就怕，遇著上課就頭疼，看著書本就厭煩，試想，這樣下去，學生又如何能喜歡上學習呢？另一方面，現(xiàn)在各個學校的管理幾乎都是圍墻

6、式的管理，把學生與外界隔開，“安全要命，質(zhì)量要緊。因此，抓安全，抓質(zhì)量成為每個學校的首要任務(wù)。這樣一來，學生的生活幾乎就是三點一線，單調(diào)又枯燥，相對來說可供學生自由活動的空間幾乎沒有，加上學?；蛘甙嗉墐?nèi)又很少開展一些豐富多彩的課外活動，學生就覺得學校不好玩，很沒意思，于是上課經(jīng)常會干一些與課堂無關(guān)的事，等不及下課就想出去玩，而老師每遇到這種情況總會批評學生故意搗亂，這樣學生上課想干其他的事怕挨批評。聽課吧，又聽不進去，于是就抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，做一天和尚撞一天鐘，混一天算一天，慢慢的學習成績越來越差，落下的知識也越來越多，最后想聽都聽不懂了，于是干脆就不學了。這也是學生厭學的一個重要原因。三社

7、會因素隨著升上初中，學生也進入了人生的一個關(guān)鍵時期-青春期。在身體以及心理各方面都隨著發(fā)生了一些變化，有了一定的主見，同時也有了一些秘密，不愿與家長或者老師交流，更多的是想獨立處理自己的事。但又渴望能得到老師或者家長的理解與尊重，因此可以說心里發(fā)展及其思想等方面一定程度上帶有雙重性，很容易受到外界因素的影響。據(jù)我觀察了解，幾乎有百分之六十的學生厭學都是受到社會上一些不良因素的影響造成的。對于這種情況，大致可以分為以下幾類：（一）黃賭毒的影響-隨著人們精神生活的不斷豐富，茶余飯后賭博幾乎就成為了人們消遣的一種方式，逢年過節(jié)更是如此，而每當這時大人們往往就忽視了旁邊還有小孩的存在，會對孩子產(chǎn)生不良

8、的影響，長期下去孩子們也就學會了并慢慢的將其帶到學校來成為了一種惡習。還有社會上的一些黃色書刊，錄像等更是成為了影響青少年健康發(fā)展的資源，致使許多中學生無心學習，成日心神恍惚，甚至走上違法犯罪的道路，更別說是學習了。（二）打工潮的影響-現(xiàn)在外出打工的人數(shù)在不斷地增多，有很多青年打工回來一個個油頭滑舌，大夸其詞吹噓外邊多么好玩，讓很多學生非常羨慕，于是也想早點到社會上闖蕩，見識一下花花世界的精彩，有了這種想法后，就不想學習了，總想早一點畢業(yè)，所以就抱著混到畢業(yè)證就行了的思想，游手好閑，不學習了。（三）網(wǎng)吧游戲廳的影響-現(xiàn)在有很多網(wǎng)吧以及游戲廳幾乎成為了學生的世外桃源，讓許多學生流連忘返，甚至有很

9、多學生連課都不上了，到網(wǎng)吧上網(wǎng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，這類學生大多是一些單親且家境較好的學生，由于平時缺乏父母的關(guān)心和呵護，為了使自己的感情有所寄托，就迷戀上了上網(wǎng)，以至于到了最后逃課，逃學。聽過教師的分析，下面就請各位小醫(yī)生為學習中的各種“病人”開“處方”，共同研究克服厭學情緒的“良方”。6.四人小組討論：給厭學者開處方。7.各小組匯報“處方”，教師引導(dǎo)歸納：現(xiàn)代社會各行各業(yè)都要用到知識，有的人沒文化能賺錢是碰運氣，但現(xiàn)實生活中成功的事業(yè)都不是靠運氣得來的。當學習成績下降時，可主動向家長說明原因，以求得家長的諒解和幫助?！疤煜赂改感摹?，家長是會支持你的。失敗了不要氣餒，要相信“世上無難事，只怕有心人”

10、。學好知識是每個少年義不容辭的責任，對學習有信心就會有興趣。碰到難題時，請記住：困難像彈簧，看你強不強。你強他就弱，你弱他就強。只要肯登攀，一定會勝利。將來要與世界各國人民交往，不學好英語就無法開展工作。上課舉手是鍛煉自己的好機會，就是說錯了老師也不會批評你。怕什么，勝利屬于勇敢者。作文是語文科的綜合知識，只要你多與好書交朋友，再加上自己的勤奮，說不定你將來就是一個文學家。8.教師啟發(fā)，請厭學者結(jié)合實際談體會（舉例）案例：某男Y，15歲，智商中等偏下，上海市某初級中學初二年級學生。Y從小父母離異，與外婆和小姨一起生活。父親由于自身經(jīng)濟較差，很少給予照顧。母親再婚后，曾接Y和繼父一起生活，但繼父

11、對Y要求較為嚴格，曾因為Y犯錯而責罰教育，以后Y對繼父一直耿耿于懷，再不愿與母親生活在一起，之后一直和外婆、小姨生活。Y從小學開始，各科成績一般。進入初中學習后，成績較差。初一下學期開學后，班級一個同學告訴他打游戲很好玩，他從此迷戀上了打游戲，以至于上課總是無精打采，提不起精神，上課老師講到什么地方都不知道。老師針對他的表現(xiàn)，多次批評教育他。但是由于沒有父母關(guān)心和管教，也不愿聽課，不愿記筆記，拿起課本就煩，學習成績下降很快，而成績越下降越不愿學習。這是一個學生因家庭因素和學生自身素質(zhì)因素引起成績下降，并最后導(dǎo)致Y厭學甚至逃學的案例。厭學癥是諸多學習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題。它的產(chǎn)生會

12、直接影響學生個人的健康成長和發(fā)展，加之其具有易流傳性，勢必會導(dǎo)致教育質(zhì)量下降，對民族素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。為此，對厭學學生進行心理輔導(dǎo)刻不容緩。從而應(yīng)該加強對厭學學生的心理輔導(dǎo)。一、建立關(guān)系，取得信賴輔導(dǎo)者和厭學學生之間建立相互信任、融洽的人際關(guān)系是輔導(dǎo)順利進行的基礎(chǔ)。但大多厭學學生對老師有偏見，甚至有對立情緒，不愿意和老師傾訴自己的內(nèi)心思想。因此，輔導(dǎo)者必須以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，并運用人際溝通技巧感染對方，使學生接納和信任自己。二、了解情況，找出成因詳盡了解產(chǎn)生厭學癥的原因是作出科學診斷的前提。輔導(dǎo)老師要通過多種途徑了解學生的家庭情況，尤其是家長對學生學習的態(tài)度及其家庭風

13、尚；了解學生的個性特點；了解學生的智力水平、學習方法；了解學生過去、現(xiàn)在的學習態(tài)度、學習成績；了解學生對教師的態(tài)度、師生關(guān)系狀況；了解學生的自我評價和自我觀念；了解學生厭學情緒和行為產(chǎn)生的時間；了解學生現(xiàn)在厭學的程度等等。三、診斷分析，設(shè)計方案診斷與方案設(shè)計是對學生進行心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。在此階段，應(yīng)充分運用好助人自助的原則。輔導(dǎo)教師和學生一道，分析產(chǎn)生厭學癥的具體原因、判斷其發(fā)展程度，在和學生充分討論并取得其同意的基礎(chǔ)上，設(shè)計出合理的矯治方案。四、合理干預(yù)，引導(dǎo)調(diào)節(jié)此階段是心理輔導(dǎo)的核心部分。教師要根據(jù)學生的個性特點及厭學成因，應(yīng)用心理學理論，選擇適當方法予以干預(yù)，以引起學生心理和行為發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。在此過程中，除了要爭取家長、老師和同學的密切配合外，更重要的是必須引導(dǎo)學生自我意識向積極方向發(fā)展。因為自我意識是個體心理和行為活動的最高調(diào)節(jié)系統(tǒng)，不良的自我意識是造成學生厭學的最根本的內(nèi)在因素。厭學學生總把自己和“失敗者、無能者、受忽視、無前途”相聯(lián)系，輔導(dǎo)老師必須通過