教案 人教版 四年級(jí)上冊(cè)《苗嶺的早晨》

1、苗嶺的早晨課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫(huà)的形象，充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。3、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠?yàn)闃?lè)曲區(qū)分段落，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)

2、中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：電子琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：上課前,教師扮演“解說(shuō)員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂(lè)教室。（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)求知欲播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置，簡(jiǎn)單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆，從而引出課題：苗嶺的早晨。（板書(shū)）（二）定向自學(xué)，整體感知完整的欣賞一遍音樂(lè)（欣賞前提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化），引導(dǎo)學(xué)

3、生初步了解作品，并為樂(lè)曲分段。1、首先，簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器（課件出示口笛圖片）。2、提問(wèn)：（1）樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？（）根據(jù)這些變化，樂(lè)曲可分為幾段？（三）學(xué)習(xí)歌曲，分析鑒賞細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。師：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫(huà)面？啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛？加深情感體驗(yàn)。（板書(shū)）（2）你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？（板書(shū)）2、在學(xué)生

4、回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。（1）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同？（2）引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。并出示圖片，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后，說(shuō)說(shuō)如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎？為什么？3、欣賞第三段。（1）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律？組織學(xué)生討論：如果沒(méi)有這段尾聲，音樂(lè)表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢？（2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。鞏固知識(shí)，深化重點(diǎn)。結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲苗嶺的早晨，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說(shuō)，讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。課堂小結(jié)，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲牧童短笛，說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。最后，師生手拉手，隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。課題： 苗嶺的早晨第一段：速度 慢 節(jié)奏 舒展 表現(xiàn)