初識scratch教學設計(小學信息技術(shù)精品)

1、第 頁 共 8 頁初識 Scratch一、教材分析Scratch 是美國麻省理工學院專門為小學生開發(fā)的一款程序設計軟件，具有可視化、模 塊化、搭建式操作等優(yōu)點。 初識 Scratch 位于 Scratch 單元起始位置，學生在本課的學習 之前，還沒編寫程序的知識基礎。因此在聯(lián)系舊識，生成新知，激發(fā)學生學習興趣等方面起 到了承上啟下的作用。二、學情分析 本課教材對象是四年級的學生，其共性特點如下：該年齡段學生特別喜歡小游戲、動畫 片等，一年的學習使他們具備一定的信息素養(yǎng)， 能夠比較輕松的運用類比的方法認識 Scratch 界面，掌握部分工具的使用方法。據(jù)此，在教學中注重讓學生小組合作、自主探究，

2、在探究 的基礎上再進行窗口要素和指令的介紹，采用小組分工協(xié)作，共同完成任務。三、教學目標：知識與技能（ 1）認識 Scratch 軟件（ 2）了解 Scratch 軟件的界面和主要功能。過程與方法（ 1）能夠掌握 Scratch 軟件的基本工作方式。（ 2）編寫基礎的腳本，體驗 Scratch 的流程。情感態(tài)度與價值觀通過初步嘗試 Scratch 的簡單腳本搭建，體驗完成作品獲得的奇妙受和樂趣，從而激 發(fā)出好奇心和學習興趣。行為與創(chuàng)新 培養(yǎng)學生自主探究問題、解決問題的能力，并將所學知識靈活應用到實際生活中。四、教學重點與難點：重點：對于 Scratch 軟件的體驗以及對其界面的認識。難點：掌握

3、 Scratch 軟件的基本工作方式，編寫簡單的腳本。五、教學過程：課前部分。 同學們老師帶了個禮物給大家，就在你們的桌面上，一起打開“禮物”這個文件夾看一看， 是什么呀？（兩個游戲）想玩嗎？好，那就玩吧。設計意圖】通過玩兩個用 scratch 制作的小游戲，初步了解 scratch 的功能，激發(fā)學生的 學習興趣 上課部分。（一）、導入 師：剛才兩個游戲好玩嗎？其實它就是用老師今天帶來的一個軟件制作的，名字叫 scratch （板書）。請跟老師讀一讀： scratch 。Scratch 是美國麻省理工學院專門為 816 歲兒童開 發(fā)的一款程序設計軟件。它還一個形象代言人呢（貼出小貓頭像圖標）是

4、一只可愛的小貓。（ 二 ） 、認識界面 同學們，你們能在自己的桌面上找到這只小貓圖標并啟動 scratch 嗎？ 師：請試一試。（學生嘗試打開 scratch ）很方便，雙擊圖標就可以了。 師：這個軟件的界面跟我們之前學習的一些軟件不大相同，請你先觀察大概可以分為幾個區(qū) 域？請位同學上來指一指。師：這位同學分的大致正確。按照它的結(jié)構(gòu)，我們可分為這么 6 個區(qū)域（出示課件分區(qū)圖）先用序號 123456 來表示，每個區(qū)域里都有些什么呢？別著急， 老師又給你們帶來了一款游戲名叫“對號入座”請同學們打開桌面“學件”文件夾中的“對號入座”文件。對照著剛才啟動的 scratch 軟件 界面，到每個區(qū)域里去

5、點一點看一看， （邊說邊演示一下控件區(qū)的模塊）然后找一找上面的這 些小圖標分別屬于下面哪個區(qū)域，再把它拖動到相應的區(qū)域中。比如這只小貓，一目了然， 它是屬于 6號區(qū)的，就把它拖動到 6 號區(qū)。（教師演示一個）【設計意圖】讓學生自己主動去探究各窗口要素接著教師再做補充，避免師講生聽的枯燥學 習方式。師：為了方便大家學習和使用，我們約定俗成，給這 6 個區(qū)分別起了名字。 （課件演示 教師板書顯示）號區(qū)功能菜單：類似畫圖 word 中的菜單功能號區(qū)控制區(qū)：可以控制腳本和角色號區(qū)控件區(qū)：有 8 大類用顏色加以區(qū)分的模塊，每個模塊下有各種不同類型的控件供我們 選擇。號區(qū)腳本區(qū)：是將各種控件連接起作用的地

6、方。號區(qū)角色區(qū)：用來存放各種角色和背景的區(qū)域。號區(qū)舞臺區(qū)：最終演示的一個區(qū)域。師：再請同學們打開書本 P8990 頁，再次熟悉 scratch 各區(qū)域以及基本功能。（課件出示任 務）馬上老師要來考一考大家。請再次打開桌面“學件”文件夾中的“拼圖”文件，根據(jù)剛 才所學把各區(qū)域放入正確位置，并標上名稱?！驹O計意圖】讓學生在完成任務的過程中，嘗試探究鞏固新知。（ 三 ） 、搭建腳本scratch 的代言人小貓你想認識嗎？師：今天就讓小貓來一段自我介紹吧。 （板書自我介紹）不過讓小貓進行自我介紹前，老 師想請一位同學上來進行“自我介紹”這就是我們今天確定的主題。 （板書：確定主題） （點名一位學生走上

7、講臺）師：他走上了講臺（板書上臺）請你介紹。 生：大家好，我叫 XXX。（板書介紹） 師：請下去。（學生走下臺）（板書下臺） 這樣他就完成了一個自我介紹的流程。接下來我們就要仿照這個流程來給小貓進行設計。 （板書設計流程）現(xiàn)在請看老師的操作。 小貓現(xiàn)在舞臺區(qū)中間，首先拖動角色“小貓”到舞臺左側(cè)讓它上臺。在控件區(qū)里找到我們所 需控件，猜猜看小貓會用到哪個控件。生：議論移動 10 步 師：這是在動作模塊下的一個控件。要讓它起作用需要把它從控件區(qū)拖到腳本區(qū)，把 10 步改 成 150 步。上臺完成了，接下來小貓要干什么（老師手指板書上臺）生：上臺。 師：在動作模塊里找一找有沒有關于介紹的控件？生：沒

8、有。那我們在其他模塊中再找找看。 （老師單擊“外觀”模塊，有合適的嗎？） 接下來我們怎么操作？（學生議論）對，把這個說“你好 2 秒”控件拖動腳本區(qū)與剛才的移動控件要連接起來。注意觀察當他們 接近時中間會出現(xiàn)白條，松手。這時他們就緊緊連在一起了。介紹也完成了，下面該做什么了？（老師手指板書下臺） 有了上臺的經(jīng)驗，下臺你會嗎 ?（點一個同學上臺操作） 這就是根據(jù)設計流程為小貓的“自我介紹”編寫的腳本。（板書編寫腳本） 師：腳本編好了，小貓怎么還是一動不動呢 ! 其實還差最后一步執(zhí)行程序。（板書執(zhí)行程序） 師：老師現(xiàn)在單擊控制區(qū)小旗按鈕執(zhí)行。 為什么還是不動呢？原來當我們用綠旗執(zhí)行腳本時，需在腳本

9、區(qū)添加一個“當綠旗被點擊” 控件?，F(xiàn)在找到它并拖動到腳本最上方連接。（老師演示控制單擊小旗被點擊） 師：執(zhí)行一下，小貓動起來開始自我介紹了。（我們發(fā)現(xiàn)小貓下臺的位置稍微考前，把下臺的步數(shù)改大點，再執(zhí)行一下，這下好多了。所 以執(zhí)行程序時我們還需要不斷地檢查調(diào)整。 ）現(xiàn)在請你動手也為你自己的小貓做一個自我介紹程序吧。 （請一個同學講臺上做） 【設計意圖】學生開始并不熟悉 scratch 各個控件的操作，教師通過示范起引領的作用，讓 學生學會操作方法。師：通過剛才老師的演示和你自己的操作，你能完成下面這道填空題嗎？從中能不能看出各 個區(qū)域之間的聯(lián)系？（課件出示填空類型） （角色小貓要動起來，必須給它

10、編寫腳本，編寫腳 本需要的控件都來自控件區(qū)，這里有八大模塊，每一模塊下分別對應不同類型的的控件，編 寫好的腳本通過控制區(qū)來控制運行，腳本的呈現(xiàn)都是在舞臺區(qū)里）理解了嗎？【設計意圖】通過填空形式再次鞏固各類控件的作用，模塊與模塊間的聯(lián)系。（ 四 ） 、保存 師：這是同學們制作的第一個 scratch 編程程序，你想保存在電腦里留作永久的回憶嗎？ 請同學們回憶以前保存文件的方法，然后自學教材 P9293 頁，把這個作品保存在“我的電 腦”D 盤中，文件名取為“自我介紹” ，然后退出 scratch 程序回到電腦桌面。 老師看到大家都回到了自己的電腦桌面，看來“保存退出”命令大家操作都非常熟練了，

11、隨時保存作品是我們學習電腦知識的一種良好習慣。（ 五 ） 、鞏固 再來看一看這只小貓，你知道貓平常最擅長干的是什么？ 生：抓老鼠。師：抓老鼠是小貓的天性。現(xiàn)在請同學們再次啟動 scratch 軟件，用功能菜單中的“打開” 命令打開桌面學件中的“抓老鼠”文件。師：請你觀察舞臺區(qū)有幾只老鼠。你覺得小貓會怎么做呢，為什么？ 生：先抓老鼠再抓老鼠 B，因為老鼠 A 近?。ò鍟?A-B ）（板書在下臺下面） 師：那請你根據(jù)我們剛才學習的 scratch 腳本搭建步驟為小貓搭建抓老鼠的腳本程序。 【設計意圖】加入新角色適當?shù)奶嵘穗y度，但還是在學生能力范圍內(nèi)。這樣能更還幫助學 生增強對控件運用的理解，有

12、效地完成一次感性認識到理性認識的學習過程。（點評 1-2 位學生作品，請同學說說是怎么編腳本的，還需要改進哪些。 ）（ 六 ） 、總結(jié) 師：同學們，今天我們初步認識了 scratch 這個軟件（板書初識），知道了它 6 大區(qū)域的名稱， 學會了簡單的 scratch 腳本搭建。再觀察一下小貓抓老鼠的角色區(qū)，跟我們剛上課時看到的 有什么不同？（多了角色，背景也不同）是呀，這個角色和背景的變換該如何操作呢？這是 我們下節(jié)課所要學習的內(nèi)容，下節(jié)課我們再一起探討?！驹O計意圖】讓學生學會自我總結(jié)，是對學習過程的一次梳理，對所學的知識有一個更清晰 的、系統(tǒng)的印象。板書設計：初識 Scratch功能菜單控制區(qū)確定主題控件區(qū)設計流程腳本區(qū)編寫腳本角色區(qū)執(zhí)行程序舞臺區(qū)六、教學反思Scratch 是在創(chuàng)作作品的過程中，讓學生知道如何去實現(xiàn)我要的目標，心中有一個流程 圖，通過實踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng)作出自己想要的效果的過程。教學中需要 更多放手讓學生進行操作，有充分時間完成自己的任務，使每個學生都能達成自己目標的同 時，很多人還對自己的作品進行不斷的改進和提高。編寫程序的過程就是不停地創(chuàng)造，必須 做出一些新的東西，才能達成自己的目標。本課針對小學生對游戲特別喜歡，上課開始我就讓學生感受用 Scratch 軟件制作的小游 戲吃水果