《口語(yǔ)交際：商量》公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：口語(yǔ)交際：商量總第1課時(shí)【課題】商量【課型】口語(yǔ)交際【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力；2、讓學(xué)生說(shuō)普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思?！局仉y點(diǎn)分析】重點(diǎn)：使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力難點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課，題目是商量2、師：板書課題二、講授新知1、師：大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解商量這個(gè)詞的？（指向板書）2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看這次口語(yǔ)交際課要求我們來(lái)商量哪些內(nèi)容？板書：拔河比賽.其他內(nèi)容3、師：

2、那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生要說(shuō)充分）4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無(wú)論是大事還是小情，在需要作決定的時(shí)候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小?。?、師：那么讓我們以拔河為例，大家說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？板書：時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項(xiàng)6、師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口語(yǔ)交際課中，與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)需要注意什么呢？板書：聲音洪亮語(yǔ)氣溫和態(tài)度誠(chéng)懇7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請(qǐng)同學(xué)們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學(xué)習(xí)）8、師：下面的同學(xué)商量的這么充分，老師真高興，那么誰(shuí)愿意到前

3、面說(shuō)一說(shuō)你們是怎么商量的？（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！9、師：剛才的拔河比賽只有2個(gè)人商量，其實(shí)在日常生活中有些事可以3個(gè)人商量，可以4個(gè)人商量，也可以更多的人進(jìn)行商量?，F(xiàn)在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？（學(xué)生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來(lái)，注重：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）10、師：看到同學(xué)們商量的這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息我們學(xué)校定在4月6號(hào)在后操場(chǎng)舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班級(jí)為單位參加。（1）學(xué)校規(guī)定班級(jí)要服裝整齊，你們說(shuō)咱們穿校服好

4、不好？(2)三年級(jí)要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個(gè)項(xiàng)目，咱們現(xiàn)在來(lái)商量一下誰(shuí)去參加合適？(3)各個(gè)班級(jí)要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來(lái)個(gè)小合唱行不行？.(在商量的過程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說(shuō)充分、說(shuō)具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容)咱們先這么決定，臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng)，咱們?cè)偕塘浚脝幔?1、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來(lái)好好商量商量，相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦！12、師：宣布下課！【板書設(shè)計(jì)】商量【反饋練習(xí)】一起商量討論如何展開拔河比賽。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-口語(yǔ)交際：圖書借閱公約人教部編版教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)于班級(jí)圖書

5、借閱的管理，能有自己的方法2、學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的意見。3、學(xué)會(huì)討論的方法，一名同學(xué)發(fā)表意見以后，另一名同學(xué)再說(shuō)，要學(xué)會(huì)傾聽和謙讓。4、形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的意見。學(xué)會(huì)討論的方法，一名同學(xué)發(fā)表意見以后，另一名同學(xué)再說(shuō)，要學(xué)會(huì)傾聽和謙讓。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷討論的過程，形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件課堂訓(xùn)練紙教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、課本放好，身子坐正，小手放穩(wěn)。上課之前，老師先做個(gè)小調(diào)查。你們喜歡讀書嗎？你讀過什么書？書中的什么人物給你留下了深刻印象？評(píng)價(jià)：看得出來(lái)，你很喜歡讀書！你從書中獲得了許多知識(shí)。唐朝著名詩(shī)人杜甫

6、說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！眰ゴ蟮拿珴蓶|主席說(shuō)：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”德國(guó)著名作家歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”今天我們就進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于讀書借書的口語(yǔ)交際活動(dòng)。（板書課題）二、閱讀提示，明確交際主題指名讀學(xué)習(xí)提示打開課本67頁(yè)，請(qǐng)一位同學(xué)先讀一遍學(xué)習(xí)提示。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，你有什么問題？你聽懂了什么？（出示課本內(nèi)容）圖書借閱公約和同學(xué)討論一下，班里的圖書角應(yīng)該怎么管理。如，怎樣借閱圖書，怎樣愛護(hù)圖書，怎樣保證大家都能借到書。討論的時(shí)候，注意聽別人的意見。在小組討論的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)的“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。讀了學(xué)習(xí)提示之后

7、，你有什么問題嗎？“公約是什么意思？一般是大家就有關(guān)問題一起制定并且同意遵守的規(guī)定、約定。“圖書借閱公約”呢？就是班里的圖書借閱應(yīng)該共同遵守的約定。你讀懂了什么？本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是討論“班里的圖書角應(yīng)該怎么管理”并制定“圖書借閱公約”。討論時(shí)要注意什么？討論時(shí)，每位同學(xué)要主動(dòng)發(fā)表意見。討論時(shí)，不能搶著說(shuō)，要一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。關(guān)于聽的誰(shuí)還有補(bǔ)充？在別人發(fā)表意見的時(shí)候，我們不能隨便插嘴，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。三、初次交流，梳理借閱問題過渡：讀明白了學(xué)習(xí)提示，我們先來(lái)看一看班中圖書借閱情況，找一找圖書借閱中存在的問題（出示圖片，將圖書借閱中出現(xiàn)的典型問題直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。）1.你

8、覺得在圖書借閱中出現(xiàn)了什么問題？2、學(xué)生交流，老師相機(jī)總結(jié)。什么時(shí)間借閱圖書；一次能借幾本書；一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間；誰(shuí)來(lái)管理圖書，幾個(gè)人比較合適；圖書損壞或者丟失；圖書出現(xiàn)亂涂亂畫現(xiàn)象；翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題？（教師相機(jī)板書：時(shí)間幾本歸還管理員不愛惜）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了圖書借閱中存在的問題，你很會(huì)思考，你說(shuō)得非常清楚！小組討論，充分交流意見1、小組確定討論的問題面請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)以上問題，商量確定你們小組想要解決的一兩個(gè)問題。各小組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們小組討論的問題。各小組問題盡量不要重復(fù)。2、分組討論小組討論提示組長(zhǎng)組織好小組討論，每個(gè)人輪流發(fā)言，然后在金點(diǎn)子收集表上填寫各自的意見說(shuō)的要求：1.每個(gè)人都

9、要主動(dòng)發(fā)表意見。2.同學(xué)們不能搶著說(shuō)，要一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。聽的要求：1.要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。2.在別人發(fā)表意見的時(shí)候，我們不能隨便插嘴。第組的金點(diǎn)子收集表組員四組員五五、班級(jí)討1.請(qǐng)小組上說(shuō)完，另一個(gè)人論，形成公約臺(tái)展示，一個(gè)人再說(shuō)。組長(zhǎng)：我們小組討論的問題是“，我想到的辦法是。組員一：我想到的辦法是。2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)你覺得他們說(shuō)得清楚嗎？好不好？他們提出的辦法，可行嗎？大家都認(rèn)同并且能做到嗎？(1)肯定自信。(2)肯定輪流發(fā)言的重要性。(3)很清楚，把每個(gè)人的建議都說(shuō)出來(lái)了。(4)把大家都認(rèn)同的形成圖書借閱公約。孩子們真了不起，在這么短的時(shí)間里就討論出了這么多圖書借閱的好辦法，老師為你

10、們點(diǎn)贊，你們真是太聰明，太了不起了！根據(jù)以上匯報(bào)，各小組制訂一份班級(jí)圖書借閱公約?？偨Y(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)、交流，我們開闊了眼界，收獲了知識(shí)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。記得偉大教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想?！彼枷氲某鋵?shí)，才能造就非凡的人生。做為學(xué)生，要通過閱讀精典，提高修養(yǎng)，豐富人生。六、實(shí)踐作業(yè)欣賞他人公約。美化完善班級(jí)圖書借閱公約。把圖書借閱公約張貼在班級(jí)圖書角。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-口語(yǔ)交際：安慰人教部編版口語(yǔ)交際：安慰培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。學(xué)會(huì)傾聽，選擇合適的方式進(jìn)行安慰，借助語(yǔ)調(diào)、手

11、勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。能夠真誠(chéng)地安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的事情，適時(shí)地調(diào)整安慰的語(yǔ)言，借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等真誠(chéng)地去安慰他人。1.創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中，給予學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)那榫场Ｔ谝欢ǖ那榫诚轮笇?dǎo)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。2多方評(píng)價(jià)教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生交際過程中出現(xiàn)的問題，包括傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，更要讓同學(xué)之間多做交流。同伴群體的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地接受。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程y一、巧設(shè)情境師：“我今天很難過，因?yàn)槲业腻X包丟了。”（一邊說(shuō)一邊做出傷心難過的樣子）（生安慰，說(shuō)話）學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行安慰。你們真是好

12、孩子，聽了你們的話，老師現(xiàn)在就沒那么難過了。生活中，總會(huì)遇見各種各樣不愉快的事情，當(dāng)一個(gè)人不開心或者遇到挫折的時(shí)候，如果有人來(lái)安慰，那么心情肯定會(huì)好一些的。今天我們就進(jìn)行一次關(guān)于“安慰”的口語(yǔ)交際。設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)氣、動(dòng)作方面進(jìn)行改善。比如語(yǔ)氣要舒緩，用詞不要強(qiáng)硬，加上合適的動(dòng)作，比如抱一抱之類的。3小組合作，演一演情境。（一名學(xué)生扮演小峰，其他同學(xué)分別進(jìn)行安慰。）小組總結(jié)交流，在安慰時(shí)要注意什么。（學(xué)生各抒己見。）（教師點(diǎn)撥：不要用敏感的詞匯，比如不要問為什么會(huì)摔倒，為什么沒有取得名次。要把自己當(dāng)作小峰，從小峰的角度想。）三、選擇情境，練習(xí)安慰多媒體出示課本中

13、的情景二和情景三：小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。她哭泣著說(shuō)：“我不想搬走，不想離開好朋友?！背鋈ネ娴臅r(shí)候，小冰把手表弄丟了。這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。他傷心極了：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！”1.小組商議選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行交流，可以設(shè)置不同的角色，比如你是小麗的媽媽，或者你是小麗的朋友，或者你是小麗的老師，要根據(jù)不同的身份來(lái)進(jìn)行安慰。2邀請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)表演，其他小組給出評(píng)價(jià)或建議，教師適時(shí)糾正語(yǔ)氣或者動(dòng)作。3剛剛我們練習(xí)了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸媽媽或者其他人應(yīng)該注意哪些呢？要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要逾越身份，要符合人物的特點(diǎn)。在安慰他人時(shí)要有耐心，用詞

14、要委婉，只有這樣，才能讓被安慰的人走出低谷，重新振作起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：這種小組間的交流可以打破學(xué)生不愿說(shuō)話的僵局，先小組內(nèi)交流，再到班內(nèi)交流，有了一個(gè)過渡，可以使學(xué)生準(zhǔn)備更為充分，表現(xiàn)更完美?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)使得全班同學(xué)都交流起來(lái)，而不是少數(shù)同學(xué)和教師的表演課，真正成為人人參與其中的口語(yǔ)交際課。四、總結(jié)安慰是春天一場(chǎng)及時(shí)的雨，安慰是夏天一陣清涼的風(fēng)，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一縷溫暖的陽(yáng)光。安慰是受挫折的朋友的燈，領(lǐng)著他們走出陰霾。只要我們多關(guān)心身邊的人，我們的生活就會(huì)變得更加美好。我們?cè)诎参縿e人的同時(shí)，也會(huì)讓自己變得更加快樂。一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入境。人們對(duì)身邊熟悉的人總是容易產(chǎn)生感情，所以在這堂課最初設(shè)計(jì)了教師裝作難過的樣子，使得學(xué)生自然而然地融入其中，自覺地想對(duì)老師說(shuō)些什么，這樣設(shè)身處地地來(lái)感受，為模擬課文