公開課教案教學設計課件魯教初中語文八下《唐雎不辱使命》-(四)

1、PAGE 20. 唐雎不辱使命教學目標： 知識目標：讀一讀寫一寫本文的字詞； 能力目標：借助注釋和工具疏通文意。 重點難點：體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。 策略和方法：朗讀法 第一課時 教學過程： 一、導入 由電影我的一九九中著名外交家顧維均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。 二、簡介作者，釋題 1戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有國事國策短長等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。 2辱：辱沒。 三、教師范讀課文 解決以下字音： 唐雎 怫然 免冠徒跣 以頭搶地

2、休寢 縞素 色撓 四、整體感知： 1你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個? 2故事的主要矛盾是什么?最后的結果是怎樣的? 五、研讀賞析： 1聽錄音帶，學生跟讀第一段。 2采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。 安陵君其許寡人 大王加惠 雖然，受地于先王，愿終守之 秦王不說 3指名學生朗讀課文，思考以下問題： 細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? 秦王易地的真正目的是什么?請恰當推測一下。 安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求? 請概括第一段的段意。 4學生齊讀第一段。 六、學習課文第二段 1男生齊讀第二段。 2要求學生結合注釋翻譯全段，引導學生理解以下詞句：

3、 以君為長者，故不錯意也 請廣于君 而君逆寡人，輕寡人與 雖千里之地不敢易也，豈直五百里 3討論以下問題： 細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度? 你認為秦王說的是真心話嗎?為什么? 唐雎是如何反駁的。 注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。 七、布置作業(yè) 第二課時 一、簡單回顧卜課時內容，引入新課 二、學習課文第三段 1女生齊讀課文。 2學生結合注釋自讀第三段。 3師生互相提問，弄懂重點詞句的意義。 秦王佛然怒 大王能嘗聞布衣之怒乎 亦免冠徒跣，以頭搶地耳 懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣 流血五步，天下縞素，今日是也 挺劍而起 4指名口

4、譯全段，教師予以訂正和評價。 5思考以下問題： 秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么? 秦王為什么要說“天子之怒”呢? 唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么? “若士必怒今日是也?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神? 討論：唐雎說，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認為正確嗎?為什么呢? 6學生齊讀第三段。 三、學習課文第四段 教師范讀課文。 2學生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時解決學生的疑問。 3。思考討論：面對唐雎嚴厲反擊，秦王有什么行動和言語? 明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內荏的內心世界。 4

5、秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處? 明確：從側面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。 四、學生齊讀課文，思考 1人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。 明確：主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法。 夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。 排比；夫專諸刺王潦也蒼鷹擊于殿上。 對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。 2這些修辭手法的運用有什么作用呢? 明確：增強了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風格。 五、布置作業(yè) 唐雎不辱使命教案2教學目標： 1、 學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。 2、 培養(yǎng)學生朗讀、復述、翻譯和嚴

6、密的邏輯思維能力。 3、 學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神；激發(fā)學生學習文言文，了解民族文化的熱情。 教學重點：學習本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點。 教學難點：結合課后練習二，圍繞“不辱”二字展開教學。 課時安排：兩課時 教學步驟： 第一課時 一、 導入：去年張藝謀導演的影片英雄曾轟動一時，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學的是歷史上一個類似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自戰(zhàn)國策魏策的歷史短篇。 二、 學生活動： 1、 自讀后，請幾位學生分段朗讀，其他學生判斷其讀音、句讀是否有誤。 2、 齊讀。 3、 結合注釋疏通文意。（四人一組，

7、教師輪流指導） 4、 請學生復述故事大意。（其他學生從語氣、語態(tài)、是否流暢、描述是否準確生動等方面進行評價） 5、 分組討論出場人物的性格特點。（注意揣摩其語氣） 三、 教師小結：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來。 四、 人物分析（板書） （傲慢無禮）秦使 安陵君（委婉堅決） （不卑不亢）唐雎 秦王 （驕縱、虛偽、陰險“不說”、“怫然怒” 色厲內荏、前倨后恭“色撓”） 五、作業(yè)： 1、 搜集有關戰(zhàn)國策、文中典故的資料。 2、 完成

8、課后練習二、三。 3、 自由結組，編成課本劇，課上展演。 第二課時 一、 檢查第二項作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋。 二、 資料搜索： 1、 結合本文的寫作特點了解戰(zhàn)國策（結合注釋了解） 2、 戰(zhàn)國時期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國四公子” 3、 文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事 注：1、戰(zhàn)國策又名十二國策，記錄了上至春秋、下至秦滅六國約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國別體史書。（學生只要能了解本文通過對話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點即可。） 2、以上三方面資料大部分由學生講述，教師適當補充。 三、 學生課本劇展言： 注：通過演出旨在考察學生掌握課文內容、理解人物性格的能力，亦

9、可鍛煉學生的表達能力及臨場發(fā)揮的能力。 四、 作業(yè)：1、課后練習四、本課同步 唐雎不辱使命教學后記 -這是一篇情節(jié)性、故事性很強的自讀課文。教學中，在引導學生通過討論的方式疏通文意的基礎上，著重從文章人物對話推動故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點入手分析，并組織學生通過排演課本劇的方式，達到對人物性格的認識和把握。 從學生活動來看，他們學習古文的積極性很高。且對唐雎這樣的歷史人物，尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現(xiàn)的人物，他們非常感興趣。因此，投入排演課本劇的積極性也是很高的。他們基本把握住了人物鮮明的性格。通過揣摩秦王與唐雎的性格反差，達到對課文主題的把握。 一部分學生還通過課下資料的搜

10、集，找到了一些與課文內容相關的歷史資料、文學常識。如有的學生搜集到了課文中三刺客的詳細資料，甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著名的刺客資料。有的學生則搜集了有關課文出處的資料。這對教學是一種非常有益的補充，同時也是對學生資料檢索能力的鍛煉，更培養(yǎng)了他們的自主學習能力。 下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代?；顒舆^程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什

11、么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們人類就無法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城

12、美化更要它。主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考

13、大家，答對了請給點掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請看小品這又不是我家的大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！迸园祝骸澳怯质钦l家的呢？”主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿

14、意給大家說說？甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？齊：主動關好。小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。小記者：請這位同學談談好嗎？答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我

15、還有新任務先走了，同學們再見！水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同學們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！4.主持人：大家歡迎老師講話！

16、同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。 6.活動效果： 此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代?；顒舆^程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：

17、“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們人類就無法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

18、主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。（1）（生）：小明讓