學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)：知覺的發(fā)展

1、授課題目學(xué)前兒童知覺的開展授課班級學(xué)前教育系教學(xué)目的 與教學(xué)要求知識目標(biāo)：1理解知覺的基本概念和基本知識；2掌握學(xué)前兒童知覺的開展特 點；3掌握學(xué)前兒童觀察力開展的特點；4領(lǐng)會感知覺在學(xué)前兒童心理開展中 的作用。能力目標(biāo)：1運用學(xué)前兒童感知覺開展的基本理論分析學(xué)前兒童的活動；2 掌握促進學(xué)前兒童觀察力開展的主要方法。素質(zhì)目標(biāo)：樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教學(xué)要求：師生利用多媒體技術(shù)手段進行交流，再對個人活動、小組活動評 價與反思的過程中形成反思的意識。主 要 內(nèi) 容本節(jié)課是第六章學(xué)前兒童認知開展的第一節(jié)課的內(nèi)容，從普通心理學(xué)中關(guān)于感 覺和知覺的基本知識入手，先讓學(xué)生對感知覺的概念有所了解和體會，

2、然后進 一步學(xué)習(xí)學(xué)前兒童的感覺和知覺是如何隨著年齡而開展變化的，在此基礎(chǔ)上體 會感知覺在學(xué)前兒童心理開展中的重要作用。重點與難占八、.準(zhǔn)確地理解知覺開展的基本概念和基本知識.把所學(xué)理論與生活和工作實踐中所遇到的學(xué)前兒童心理變現(xiàn)和相關(guān)教育問 題結(jié)合起來教學(xué)方法 手段（教 具）.教學(xué)環(huán)境：多媒體教室，可投放PPT、視頻等資料.教學(xué)方法：講授法、討論法、視頻教學(xué)法參考資料.彭聃齡等：普通心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社.王振宇等：學(xué)前兒童開展心理學(xué)，人民教育出版社.林崇德：開展心理學(xué)，人民教育出版社.DavidR.Shaffer等著、鄒泓等譯：開展心理學(xué)，中國輕工業(yè)出版社課后作業(yè) 與 思考題形成性練習(xí)第六

3、章第1節(jié)內(nèi)容教學(xué)后記時間分配5分鐘二、講授新課-知覺的開展45分鐘教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？小結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了感覺的概念以及兒童感覺開展的特點，今天我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)知覺的相關(guān)知識，一起來體會感知覺在兒童開展中的作用。一、知覺的基本概念1、知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映感覺知覺區(qū)別個別屬性的反映 低級階段整體屬性的反映 高級階段聯(lián)系都是屬于認識過程的感性階段 都是對事物的直接反映 感覺是知覺的基礎(chǔ)知覺是感覺的深入和開展2、知覺的特性：大選擇性、整體性、理解性、恒常性用圖片進行講解說明3、知覺的分類：根據(jù)知覺所反響的事物特征分為：空間知覺、時間知覺

4、和運動知覺空間知覺是對物體的空間關(guān)系的認識,它包括形狀知覺、大小知覺、深度 與距離知覺、方位知覺?；字X是對時間開展變化的延續(xù)性和順序性的反映。大運動知覺是人腦對物體運動特性的反映。大運動知覺包括真動和似動4錯覺:是指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺現(xiàn)象。包括大小錯 覺、形狀或方向錯覺等?；鹩脠D片進行講解說明二、學(xué)前兒童知覺的開展1、形狀知覺形狀知覺是視覺、動覺、觸覺協(xié)同作用的結(jié)果3歲基本能夠根據(jù)范例找出相同的幾何圖形對圖形區(qū)分的難易順序：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、五邊 形、梯形、菱形先開展形狀知覺，再概括圖形的名稱2、大小知覺大大小距離不變假設(shè)：a=A/D 知覺的大小恒常

5、性半歲已有積木大小的恒常性2.5歲-3歲是大小知覺快速開展階段判斷大小的策略：4-5歲摸積木的邊緣或是疊積木，6-7歲憑經(jīng)驗（視覺）3、深度和距離知覺經(jīng)典實驗：視崖實驗6個月已有深度知覺深度知覺的開展受經(jīng)驗的影響，游戲和體育活動能促進深度知覺的開展4、方位知覺思考一下：為什么幼兒園教師對幼兒說“請你站到靠窗子的一邊而不是說請你 站到老師的左邊”？出生后已有定位能力，主要靠視覺定位3歲辨上下，4歲辨前后，5歲以自身為中心辨左右，7歲以別人為中心辨 左右思考：為什么在教學(xué)中要采取鏡面示范的方法5、時間知覺嬰兒主要是依靠生理上的變化（生物鐘）產(chǎn)生對時間的條件反射幼兒初期有一些初步的時間概念，但往往和

6、他們具體的生活活動相聯(lián)系。幼兒中期可以正確理解昨天、今天、明天，但對較遠的時間還不能了解。幼兒晚期可以區(qū)分大前天、前天、后天、上午、下午和春夏秋冬，但對更 短的或更遠的時間觀念就難以分清。幼兒對時間單位不能正確理解。三、學(xué)前兒童觀察力的開展火觀察是一種有計劃、有目的、有組織、比擬持久的高級知覺過程3歲前兒童缺乏觀察力，與注意的開展有關(guān)幼兒期是觀察力初步形成并逐漸完善的時期1觀察力開展的特點觀察的目的性：小班：常常不能自覺、有意識觀察中大班：觀察目的性有較大提高觀察的持續(xù)性：小班：不持久，容易轉(zhuǎn)移注意中大班：時間逐漸增加3-4歲持續(xù)6分鐘，5歲7分鐘，6歲12分鐘火觀察的細致性：小班：觀察不仔細

7、、籠統(tǒng)、片面中大班：比擬精確地觀察幼兒的觀察只看事物的外表、輪廓和明顯的局部，較少注意細節(jié)觀察的概括性：小班：不能發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系大班：初步概括事物的聯(lián)系2培養(yǎng)觀察力的方法-實踐中，有目的地培養(yǎng)：（1）激發(fā)觀察的興趣（2）做好觀察的準(zhǔn)備：明確目的與任務(wù)、豐富相應(yīng)的知識（3）培養(yǎng)觀察的技能：有順序地進行、多感官的活動、有積極的思維（4）及時總結(jié)觀察結(jié)果3開展幼兒觀察力的游戲舉例 分類游戲，對圖片、玩具、積木等分類，從中發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)觀察力找不同列隊訓(xùn)練，訓(xùn)練兒童集中注意力去聽指揮三、講授新課-感知覺在學(xué)前兒童心理開展中的作用15分鐘1、感知覺在學(xué)前兒童心理開展中的作用感知覺是人生最早出現(xiàn)的認知過程兩歲前兒童主要依靠感覺和知覺認識世界感知覺在3-6歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢2、感知規(guī)律在幼兒園教育活動中的運用舉例感覺適應(yīng)：教師講話時聲音不能持續(xù)高聲；把幼兒從亮的地方帶到暗的地 方要先適應(yīng)一會再開始活動；冬天去室外要先熱身感覺比照：制作教具或布置教室時注意色彩搭配；講話時音調(diào)要有起伏知覺的選擇性：使用活動的教具容易讓幼兒獲得清晰的知覺知覺的整體性：只呈現(xiàn)出圖片的一局部，讓幼兒猜想3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練拓展內(nèi)容四、知識檢驗10分鐘1學(xué)生自主完成課本第84頁的習(xí)題，請學(xué)生講解答案2小組討論交流，將本節(jié)課所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，舉例說明某些知識點，以強化