XXXX-XXXX第一學期期中質(zhì)量分析

1、.：.；2021-2021第一學期懷柔二小期中教學質(zhì)量分析2021年11月18日，我校正六個年級共28個教學班的學生進展了語、數(shù)、英三科的一致期中質(zhì)量檢測，其他學科教師隨堂檢測。現(xiàn)結合詳細情況進展如下質(zhì)量分析：一、常規(guī)任務情況分析:語文學科：1普聽課中，教師們比較注重課堂的實效性，努力提高著教學質(zhì)量。主要表達在以下幾個方面：教學目的比較明確；課時界限比較明顯；教學重、難點比較突出；教學過程比較明晰；注重學法浸透，關注言語表達；講練結合，課上多了動筆的時間，把學習的時空更多的還給了孩子們；關注學習習慣的養(yǎng)成，注重傾聽才干的培育，寫字姿態(tài)的指點。不過，在教師們的授課過程中，也有幾點需引起大家的思索

2、：如何更好的培育學生熱愛語文的情感，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性；怎樣使教學方法更加靈敏多樣，做到精講多練，為教學的目的效力；怎樣讓課堂的讀書聲越來越多，充分引導學生在讀中自悟、學中得法，加強課堂的實效性。2.兩次集中檢查教案，發(fā)現(xiàn)教師們態(tài)度端正，書寫仔細，教學目的明確，教學思緒明晰，教學環(huán)節(jié)緊湊，都可以超多課時備課，并可以及時的反思。有幾點想法，需求教師們在以后的備課中加強。1.加強復備，結合學生特點和本班實踐，及時、恰當?shù)恼{(diào)整教學設計，更大的提高教學的實效性；2.反思應有實效。反思重點表達出本人在教學方法、突破教學重、難點，學生生成等方面的精彩之處或需改良之處。一個單元應有至少

3、一篇略微詳細的反思。3.在區(qū)教研室提倡課外閱讀的今天，有機的利用課外閱讀資料，豐富閱讀的內(nèi)容。3學生們的作業(yè)本面整潔、書寫較仔細，教師們批閱有等級、有日期。年級的練習冊普遍很優(yōu)秀，中、高年級的作文本、積累本有數(shù)量、有質(zhì)量，注重練筆、培育學生的表達才干。需求改良之處：1.及時復判。2.盡量年級組作業(yè)要求一致。包括用筆一致、格式一致、批閱等級規(guī)范一致。3.加強有針對性的鼓勵性的評價，讓學生領會勝利的喜悅。習作本添加眉批，眉批要有針對性。數(shù)學學科：1備課方面：每個教師在原有電子備課根底上的復備，仔細而有實效。每個人的教案都具有個性化，都是教師根據(jù)本班實踐情況而制定的真實有效的教學設計、方法及教學戰(zhàn)略

4、。課后反思及時，并在教案上表達。而對于一些教學中的重難點知識，那么會群策群力，共同商討處理的方法，以期到達最好的效果。有兩周以上的余備課。孟祥蓮教師的教案詳細有實效、有深度，并能根據(jù)學生實踐發(fā)明性的運用教材。2上課方面：每個教師都可以仔細對待每一節(jié)課，教風嚴謹，課風扎實，無應付課堂景象。課堂教學效率較高。每節(jié)課后能及時進展教學反思，調(diào)整教學戰(zhàn)略，盡量讓學生將當天的知識及時消化，盡能夠的少欠賬。平常，各個教研組成員之間經(jīng)常自發(fā)的就某個教學點展開討論，有時會由于一個知識點的教學而引發(fā)出許多非常深化的思索，不亦樂乎。還有一個最大的特點，就是教師對知識的深研討與細琢磨，數(shù)學教師的特質(zhì)十清楚顯。尤其是六

5、教組的教師對教材的了解與把握準確到位，對知識的深發(fā)掘為后續(xù)學習奠定了堅實的根底。3作業(yè)：本學期，我們共檢查學生作業(yè)三次，其中，五、六年級的作業(yè)，字跡工整，本面干凈，作業(yè)質(zhì)量高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，修正及時，錯題有復批；六年級的作業(yè)能將每天家庭作業(yè)中的易錯題及時講評，并加強了對比練習的習題設計，這對學生整理、穩(wěn)定知識很有協(xié)助 。五年級的作業(yè)，都是任課教師針對當天所學的知識點的穩(wěn)定；三、四年級的作業(yè)每天都有計算方面的布置，對學生計算才干和仔細習慣的培育，很有益處。一、二年級也能根據(jù)學生實踐布置一些可行的書面作業(yè)。4學困生輔導：我們的數(shù)學教師，在對待學困生問題上尤其注重。他們總會擠時間為學困生

6、補課，輔導作業(yè)；使學困生都有了相應的提高。英語學科：1上課情況：骨干教師課堂教學扎實穩(wěn)??；可以在組內(nèi)發(fā)揚骨干教師的引領示范的作用；青年教師課堂教學以及根本功有待加強?？傮w存在的問題：1教學活動設計目的性不強，實效性不高。不能很好的為達成教學目的效力；教學活動設計流于方式；2英語課堂教師留給學生的時間、空間不多；3教師根本功有待加強，尤其是課堂教學口語以及教學指令模糊不清等問題。2作業(yè)檢查情況：英語學科作業(yè)有相應的格式要求，學生做到人手一本一冊。整體而言低年級書寫規(guī)范上程度較高，教師能及時的進展復批。但作業(yè)次數(shù)不多。3教案檢查情況：教案檢查是存在問題比較多的環(huán)節(jié)。1教學目的制定還是不夠詳細詳實；

7、教學活動設計太過籠統(tǒng)。2課后反思太少。二、期中考試情況分析：一試卷命題特點：語文學科：檢測的語文試卷以課程規(guī)范為根據(jù)，緊扣新課程理念，既調(diào)查學生的字詞句段知識，又調(diào)查學生的聽說讀寫才干；既注重言語的積累與感悟，又注重言語的表達和運用。試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，考出了學生的真實成果和程度。 數(shù)學學科：此次檢測試卷，各個年級按教學進度，所出的習題根本涵蓋了所學過的知識點，在數(shù)學知識的根底上，添加了數(shù)學思索與處理問題方面的習題。五年級的試卷，由區(qū)教科研中心一致命題。英語學科：1注重了根底知識的調(diào)查；2突出聽力了解； 3浸透了才干調(diào)查的要求；二操作過程：本次考試，我們嚴厲按照考試規(guī)定，

8、監(jiān)考嚴厲，判閱仔細，登統(tǒng)規(guī)范，分析深化。(三)成果分析：語文學科：懷柔二小語文質(zhì)量檢測成果統(tǒng)計表項目成績班 級在籍人數(shù)檢測人數(shù)平均分P值優(yōu)秀率及格率不及格數(shù)最高分最低分任課教師一1504796.951.02193.6%100%010081杜艷一2504994.20.99187.8%100%010073楊鳳麗一3494994.510.99585.7%97.9%110052趙秀華一4494995.271.00389.8%100%010062高?；酆?計19819594.9689.2%99.5%010052二1484494.8193.2%100%010082王翠紅二2484794.360.99589

9、.4%100%010086.5陳寶華二3494995.651.00995.9%100%010088.5朱靜二4484694.370.99595.7%97.8%199.555陳海娟合 計19318694.80190.3%99.4%110055三1454592.261.00891.1%97.8%199.557.5魯躍穎三2464390.90.99486%100%099.575.5沈艷麗三3424190.80.99290.2%97.6%19932.5趙桂琴三44444921.00688.6%100%09970.5常虹合 計17717391.4988.4%98.8%599.532.5四1434388.

10、61.05472.1%100%097.570.5阮玉華四2434085.271.01457.5%100%098.570白立華四3424282.140.97745.2%97.6%197.549.5彭秀華四4434279.80.94938.1%97.6%19357昝紅英四5424285.421.01666.7%100%097.567.5祁春伶四6444483.40.99247.7%100%097.560崔賢芳合計25725384.154.5%99.2%298.549.5五1515090.960.99694%100%09679李冬梅五2505091.81.00596%100%09877王小玉五346

11、4690.630.99295.7%100%09781王瑞雪五4464692.041.00797.8%100%09883汪志榮合計19319291.3695.8%100%09877六1494886.550.9766.7%100%09561溫海霞六2494989.340.99979.6%100%010071.5胡美茹六3515091.41.0192%100%099.577吳學清六4484889.821.00477.1%100%09977祁巖六5505089.380.99986%98%19752.5馬宗玉六6484890.711.01593.8%100%09770趙愛東合計29429389.482.

12、3%99.7%110052.5總計130912929182.4%99.5%710032.5條狀圖示： 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 從測試整體來看，各年級成正態(tài)分布。一年級、二年級、三年級、五年級整體開展比較平衡，各班之間的分差較??；四年級、六年級班級之間成果浮動較大。如四年級，平均分最高的班級是四1班88.6分，而成果最低的四4班，平均分為79.8分；六年級最高班級六3班平均分為91.4分，最低的六1班平均分為86.55分。這兩個年級差距較為明顯，存在著薄弱班級。1低年級大部分同窗可以在限定的時間內(nèi)，較輕松地完成試題，書寫仔細、字跡清楚，卷面整潔；絕大多數(shù)學生漢語拼音及漢字

13、等根底知識掌握比較扎實；筆順書寫的正確率較高，有特點的詞語積累比較豐富；從短文中找答案的才干也比較強；看圖寫話多數(shù)孩子能圍繞主題把看到、想到的寫成照射銜接的話。而且有些孩子想象豐富，言語生動。2中年級：孩子們答題仔細，書寫規(guī)范；根底知識較扎實，積累詞語較豐富；按原文填空和聽讀題得分率較高；多數(shù)學生課內(nèi)知識掌握熟練，運用知識處理問題的才干不斷加強；閱讀題可以仔細讀題，按照要求完成答題。習作有內(nèi)容，段落明晰，構造明了，描寫比較詳細，語句較照射。3高年級：學生們的根底知識掌握的比較扎實：看拼音寫詞語，選擇字的正確讀音，挑選錯別字，改寫反問句，照樣子寫詞語以及按原文填空正確率比較高；閱讀題有了很大程度

14、的提高。提取信息才干、構成解釋才干、整體感知才干以及評價人物才干都有了很大提高；作文可以仔細審題，按照要求撰寫，語句比較照射，內(nèi)容比較詳細，層次比較明晰。卷面工整程度有提高。數(shù)學學科：懷柔二小教學質(zhì)量檢測成果統(tǒng)計表項目成績班 級在籍人數(shù)檢測人數(shù)平均分P值優(yōu)秀率及格率不及格數(shù)最高分最低分任課教師一1504795.131.00589.4%100%010065穆媛媛一2504995.141.00593.9%100%010079穆媛媛一3494995.141.00591.8%100%010074杜紅燕一4494993.120.98485.7%100%010066杜紅燕合 計19819494.6390.

15、2%100%010065二1484492.361.00766.7%100%010075趙玉華二2484789.960.98165.9%100%09963趙玉華二3494990.510.98861.2%100%010072李春霞二4484892.481.00983.3%100%010069李春霞合 計19318891.6470.7%100%010063三1454584.670.98537.8%95.6%210048楊翠霞三2464385.790.99839.5%97.7%110054于桂琴三3424186.591.00748.8%97.6%110053方玉琴三4444486.841.01045.

16、5%97.7%110045付雙霞合 計17717385.9542.8%97.1%510045四1434389.281.05669.7%100%010073.5汪淑霞四2434087.961.04167.5%100%099.573.5李國紅四3424281.320.96245.2%95.2%29741.5袁德紅四4434277.80.92138.1%90.5%49515張繼先四5424284.821.00357.1%97.6%110019劉延玲四6444485.881.01659.0%100%09867常冬梅合計25725384.5256.1%97.2%710015五1515080.941.00

17、641.2%100%010060.5鄒生娥五2505076.780.95730%90%09847.5趙海霞五3464685.41.06460.1%97.8%110053于海園五4464678.10.97376.1%91.3%49730李庚磊合計19319280.2543.2%94.8%1010030六1494581.40.97153.3%93.3%310045.5董桂玲六2494883.61.00958.3%95.8%210048杜淑娟六3514888.971.06177.1%97.9%110042.5孟祥蓮六4504787.361.04268.7%97.9%110038付學艷六5504780

18、.180.95651.1%87.2%610015崔艷麗六6484781.230.96955.3%91.5%49926.5唐俊梅合計29528383.8462.2%94%1710015總計1324129485.8860.5%97%3910015從試卷成果來看，一年級、二年級、三年級整體開展比較平衡，各班之間的分差較??；四年級、五年級、六年級班級之間成果浮動較大；如四年級，平均分最高的班級是四1班89.28分，而成果最低的四4班，平均分為77.8分；五年級最高的班級為五3班，平均分為85.4分，最低的五2班，平均分為76.7分；六年級最高分88.97分，最低的80.18分。這三個年級都出現(xiàn)了薄弱班

19、級，且差距極為明顯，緣由有待于任課教師交流。1從試卷上看，學生的根底知識較扎實，根本方法掌握結實，根本功較強。主要表如今：學生的口算、豎式計算、簡算正確率較高，能正確看圖列式。根本的概念、根本運用題的數(shù)量關系清楚，思緒明晰，可以正確列式計算，正確率較高。 反映了學生對根本概念、性質(zhì)、法那么、公式了解運用較好，運用題的數(shù)量關系清楚，掌握了根本解題方法。2運用知識處理實踐問題的才干在不斷提高。如，根本的運用題數(shù)量關系清楚，算法靈敏，掌握了根本解題方法，能處理生活中的實踐問題，很多學生做了附加題，積極性很高。3多數(shù)學生的卷面干凈，書寫仔細整潔，做題踏實。闡明我們教師在平常的教學中注重學生良好學習習慣

20、的培育。英語學科：期中考核成果統(tǒng)計表 期中在籍人數(shù)檢測人數(shù)平均分最高分最低分不及格數(shù)優(yōu)秀率達標率一1494790.310047166%97.9%一2494993.910056181%98.%一3494990.810035175%98.0%一4494989.110054261%96.0%合計1961949110035573%97%二1484489.210067059%100%二2484780.610033634%87.2%二3494981.79852227%96%二4484688.710061063%100%合計193186851003384596%三1454594.1100581091.1%9

21、7.8%三2464294.810071097.6%100%三3424193.110038190.2%97.6%三4444490.710059181.8%97.7%合計17717293.210038390%98.3%四1434390.110050186%97.7%四243408710047165%97.5%四3424286.410041171%97.6% 在籍人數(shù)檢測人數(shù)平均分最高分最低分不及格數(shù)優(yōu)秀率達標率四4434282.69948352%92.9%四5424289.610060079%100%四6444490.910049186%97.8%合計25725387.810047773.5%97

22、.2%五1504987.610063071%100%五2514876.69838535%84.3%五3464679.99755232%95.7%五4464680.19938543%89.1%合計19319181100381245.5%94.2%六1494782.49932253%95.7%六2494983.39961044.9%100%六3515085.39735170%98%六44848829923248%95.8%六55050839829354%94%六64848879855175%97.9%合計295292849923957.5%96.9%1中低年級學生英語學習興趣濃重；例如二年級的最后

23、一題，畫一畫本人的家人一題,學生完成的很好，學生答題興趣很高。他們不僅畫出了本人家人的圖片，而且能把單詞正確的抄在圖片的下邊，這證明學生了解詞義了，重點單詞掌握了。2學生聽的技藝比較高，聽力部分得分率高；例如：三年級的試題中：聽力的第一題、第四題學生的得分率比較高。3學生根底知識掌握扎實；例如二年級的試題中：筆試題的第二題學生完成的很好，他們的字母知識掌握的比較扎實，能判別出字母的大小寫能否一致。再如：單詞和圖片連線一題學生得分率很高，可見學生的重點單詞和句子掌握的很扎實，能根據(jù)圖片找到相應的句子。四問題：語文學科：1低年級：個別學生書寫不規(guī)范，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)區(qū)分不清。個別根本筆畫書

24、寫不準確；加標點一題，部分學生丟分嚴重；在完成看圖寫話一題時，個別學生不知道圍著畫面寫，有跑題的。還有的同窗平常學習不努力、根底薄弱，導致成果不理想。2中年級：部分學生區(qū)分同音字才干稍弱，緣由是對字的本意把握不?。皇苋粘５目谡Z影響，或答題不仔細，導致個別字音把握不準；修正病句、陳說句改為反問句，學生錯的較多；閱讀題中選擇比喻句丟分，提取信息和構成解釋錯誤率高，丟題景象也比較嚴重，也反映出學生不夠用心，不仔細審題，很多題出現(xiàn)錯誤都是不該出錯的；個別孩子尤其是差生寫作文字數(shù)太少，言之無物。3高年級：個別學生的聽讀題丟分較嚴重。學生抓不住要點，不能正確提取信息，需求稍作思索的題把握不準；部分學生查字

25、典才干還較弱；據(jù)詞語選字義才干還較弱；直述句改轉(zhuǎn)述句一題，學生們會改標點，會改說話人的人稱，但是有相當一部分學生沒有把人物言語中的“我們改成“他們。此題屬稍難題型，需求動些腦筋，加以思索；部分學生讀本上的知識記憶不牢。主要是讀書不夠仔細，不求甚解。數(shù)學學科： 1部分學生審題欠仔細。表如今：口算才干差，豎式計算仍有部分學生不過關，數(shù)的概念分辨不清；還有的學生讀不懂題，把題意了解錯了。2學生學習知識死板，分析才干還有待提高。綜合運用知識的才干不強，靈敏運用知識的才干還有待提高。如，填空題、判別題、選擇題錯誤率高。運用題數(shù)量關系不明晰，列式錯誤，對于逆向思想的運用題，學生列式困難。思索題參與率不高，

26、總分值的不多。3部分學生還存在計算馬虎的景象。實為學習質(zhì)量不佳表如今：有抄錯數(shù)、丟題等景象，數(shù)圖形馬虎；有抄錯運算符號的景象；英語學科：1中高年級語法掌握不扎實，運用言語的才干比較低；例如：六年級的試題中：句型選擇題是在調(diào)查學生對句型的了解和掌握情況，學生們失分率很高，緣由是他們頭腦中的詞匯量不夠，固定搭配沒記清，句型掌握不好，呵斥了解錯誤；再如：連詞組句多數(shù)學生丟分很多，關鍵是學生們對句型掌握的不好，無法連詞組句；另外是有些學生不了解句意把句子連錯了，這與平常不背句子也有一定的關系。2閱讀才干有待提高；例如：六年級的試題中：閱讀了解題學生完成的不好，多數(shù)學生沒讀懂短文的意思，呵斥了解錯誤，所以選錯了；有些學生是沒有閱讀的技巧，判別錯誤。五改良措施：語文學科：1.平日教學中，努力加強弱項才干的培育。例如聽的才干，注重教給傾聽的方法，多訓練，多指點。字意的了解，一要留意在教學中關注學生對言語文字的感悟，了解，二要留意教給學生據(jù)詞定義、聯(lián)絡上下文了解意思等方法。 2.教師仍需轉(zhuǎn)變教學觀念，精心研討教材，改善教師的教學方式和學生學習方式，努力發(fā)揚學生的主體作用，課堂力求精講多練，收到實效。3.多關注后進生。對學習有困難的學生，不僅在上課時多提問，下課后多輔導，還要協(xié)助 他們樹立自信，多鼓勵，讓他們領會