班級管理心得體會班主任多章

1、班級管理心得體會班主任多章班級管理心得體會班主任1班級具備著多種功能，它既是進行教學、組織活動、 紀律規(guī)范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小 環(huán)境。班級管理既是一門科學，又是一門藝術(shù)。講究技藝的 班級管理能消除師生間的隔閡，增強教書育人的效果，能讓 班級取得令人滿意的成績，讓每個學生成人成才。班級管理 中要嚴格要求同學，建立起一個堅強有力、深得同學信任的 班委會和團支部，發(fā)揮班級自我管理的作用，同時，要努力 培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)班級與各任課老師的 關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學條件，最終使班級形成一種努力向上、 自強不息的氣氛。以下從幾個方面談?wù)劚救藢Π嗉壒芾砉ぷ?的幾點粗淺體會

2、。一、狠抓起始階段俗話說得好，“良好的開始是成功的一半”，這說明 起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天，就對同學們 提出了幾條要求：一是做人要老實正直、有遠大的理想和豐 富的感情；二是聞過那么喜，與那些指出你缺點的人做朋友；三 是不斷修身；四是互幫互助，共同進步；五是遵紀守法；六是 不抽煙、不喝酒、不玩游戲機；七是保證充足的睡眠;八是凡 學生問：”副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的 腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的 信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整 個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而 是學生在學習活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學

3、生對管理的認 識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必 要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的 情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大 地提高了教育管理的實效。大膽轉(zhuǎn)化了管理機制，為班級重新建立起以學生自我 管理為主的新機制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都 是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此 制約，而教師那么處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理， 教師如何不輕松？2、照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥?做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學 中，魏書生的班級

4、管理中就包含有大量的教學因素，比方讓 學生寫“說明文”，目的是讓學生進行自我教育，但他同時 訓(xùn)練了學生的書面表達能力。辦班級日報溝通了同學間 的聯(lián)系，但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎？另外， 除課堂教學，魏書生還把大量的課外教學活動（包括德、智、 體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作 文，課前一支歌等，加強了教學與管理間的聯(lián)系，推動了教 學管理與班級管理的整體自動化。4、善始善終，持之以恒。凡事不做那么已，一做必做 到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。在具體實施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到 了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了 管理

5、的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管 理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引 導(dǎo)學生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風 建設(shè)，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些 為學生的開展進步提供了一個良好的外部環(huán)境，也集中表達 了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。班級管理心得體會班主任3班主任要跟學生培養(yǎng)感情。我們學校帶班是從高一開 始一直帶到高三，三年的相處下來，我和同學們的感情也很 深。感情的培養(yǎng)是很重要的，能夠讓學生對你產(chǎn)生信任感和 依賴感。要想和學生培養(yǎng)出感情，就要對學生付出真心。當 你一心一意的對學生好的時候，他們是可以感受到的。培養(yǎng)好了感情，學生才會

6、依賴你，有什么問題也會找你，也能夠 聽進去你說的話。要挖掘?qū)W生的長處。每個同學都會有自己的優(yōu)點，作 為班主任，我們要學會挖掘?qū)W生的優(yōu)點，對學生進行鼓勵。 大局部的班主任的關(guān)注重點都在學習成績比擬好的那幾位 學生身上，對他們的了解也會多一點，平時有什么活動或者 比賽，也都是那幾個人去。這樣是不對的，班主任應(yīng)該了解 班上的每一個學生。可能有些同學成績不好，但字寫得好, 就可以讓她去參加學校的書法比賽;有些同學會樂器，或者 有獨特的才藝，在舉辦文藝匯演的時候，就可以讓這些同學 去參加。要一步步的建立起學生的自信，讓他們逐漸對學習 產(chǎn)生信心，喜歡學習。班主任要建立好班風和學風，要培養(yǎng)好學生的學習習 慣

7、。要想提高學生的學習成績，良好的班風和學風是不可缺 少的因素。好的環(huán)境能夠促進學生的學習，這是大家都知道 的事情。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，那么是重中之重。所以 我們班主任老師一定要做到這兩點。班主任要建立起一支好的班委隊伍。班主任再怎么上 心，也會有管理不到的時候，就需要班主任和班委配合好， 在班主任看不到的地方，由班委來替班主任管理好班級，像 班主任報告班級的一些情況。班主任要對每一次考試進行總結(jié)。在每次考試之后, 開一個小班會，總結(jié)這次考試進步的情況，有哪些同學進步 了，有哪些同學退步了。借這個機會也可以整理一下班級最 近的學習風氣，給同學們做一下心理建設(shè)。作為高中的班主任，我還有很多東

8、西要學，也還有很 長的路要走。希望大家能夠一起努力，把我們的學習建設(shè)得 更好，把我們的學生培養(yǎng)得更好。事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長、老師通氣；十 是我們要形成一個良好的班風和學風。這十條要求學生不僅 要記在心里，更要身體力行。二、班集體的形成及管理方式我班學生經(jīng)過近一年的培養(yǎng)和鍛煉，已逐步形成一個 良好的生活學習習慣。在這個班集體里每學期期初要通過民 主選舉、自薦、無記名投票等方式選出那些成績好、辦事公 道、組織能力強、以身作那么、在學生中有影響、又能熱心為 班級、同學服務(wù)的學生任班長、副班長、團支部書記、副團 支部書記、紀律檢查委員、學習委員、體育委員、勞動委員、 文娛活動委員，

9、由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用, 我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外，充分相信他們、依靠 他們、尊重他們對問題的處理意見，讓他們放手工作，使他 們敢于負責，充分發(fā)揮班級自我管理的作用。同時為了讓每一個學生都能得到鍛煉，充分發(fā)揮他們 在班級中的主體作用，我班學生經(jīng)常能夠嘗試著當“小班主 任”和學生干部的滋味。如班會課讓學生輪流上等等，因為 學生對班級的了解遠遠超過班主任，而且學生在通過完成規(guī) 定的工作任務(wù)中，掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評價 等管理工作的基本環(huán)節(jié)，學會怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指 揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行，以到達對學生進行自我管理、 自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和

10、責任心，使全班成 為一個有機整體。也使每一個同學親身體會班級管理的酸、 甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進一 步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，使學生自覺養(yǎng) 成守紀、學習的良好習慣，為做好班級管理工作奠定良好的 基礎(chǔ)。總之，讓學生自己管理自己，使得每一個學生的個性 和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展，使每一個學生 在班級管理的實踐中提高自己的素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育對我 們的要求。三、努力形成融洽的師生關(guān)系對于大多數(shù)教師來說，更多的是恨鐵不成鋼的高期望 值心態(tài)。教師教育學生要了解學生的心理特點，尊重學生, 了解學生。在人與人的關(guān)系上要堅持民主平等，對學生不抱 偏見，堅持客

11、觀、公正、開展地評價每一個學生。尊重師生 之間的美好情誼。（）從下面這些小事中，可以了解我班師生 之間的關(guān)系：“在教師節(jié)時、班級學生以全體同學的名義給 科任老師送去一束鮮花，當老師生病時，他們會自發(fā)去看望, 等等”，這些雖然是小事，但是它蘊含著我班學生對老師的 尊敬、信任、熱愛和感激之情！我對每一位學生不僅關(guān)心他們的學習，更關(guān)心他們的 德、智、體等方面的開展，設(shè)身處地為他們著想。高中生正 處于身心開展的重要時期，可塑性很強，開展?jié)摿σ埠艽? 我滿懷熱情地關(guān)心保護他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”， 引導(dǎo)他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。比方，在校開展各項比賽 中，我會以此為契機，鼓勵學生積極參加，培養(yǎng)和激

12、發(fā)他們 發(fā)奮向上和克服困難的勇氣與力量，他們在各項比賽中均取 得優(yōu)異的成績，嘗到了成功的滋味，同時也增強了學習的自 信心。在學習方面，善于調(diào)動學生積極思維的技巧，使學生 的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學生思維天生更具活力，具有 提出問題的靈活性，鼓勵學生大膽思維，積極愉快學習，不 要一切都依賴老師，把老師的話當圣旨；師生之間應(yīng)該是相 互尊重、互相學習、相互信任、相互理解的平等、民主、合 作關(guān)系，從而營造出一個良好的學習環(huán)境。四、協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學 條件學習是中學生的主要任務(wù)。而全班學生成績的提高除 了全班同學的自身努力外，離不開各任課老師的辛勤努力。 在這方面，我注意協(xié)調(diào)好

13、班級與各任課老師的關(guān)系，經(jīng)常利 用班會課時間給學生講講各任課老師的優(yōu)點和多年來所取得的優(yōu)異成就，增強學生對老師的尊重和信任。老師假設(shè)發(fā)現(xiàn) 個別同學上課不專心聽講，及時找同學了解原因，做好學生 的思想工作；如果有學生生病或身體不舒服、家里有特殊事 情等，不能來上課，我及時與任課老師溝通，這樣不僅使教 學工作能順利進行，而且保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。班級管理心得體會班主任2班級管理是一門學問，如果潛心研究，大有文章可作。 班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他 們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng) 該更多得去研究他們的心理。教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同

14、的, 教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不 是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼 此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對 下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看 法：第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要 的任務(wù)就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛 能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的 研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發(fā)點，去處理 一切學生的問題。作為班主任，對學生中的不良行為，就刨 根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學生。我 們應(yīng)該允許學生

15、犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一次錯 誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務(wù) 不是去指責，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們 在人生的品位中，尋找真實的生活。第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有 充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批 評已經(jīng)無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企 盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛 能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父 母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種 “給人以絕望的教育”，學生不喜歡這種教育。教育改革家 魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是

16、我們 缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。教育是社會性的，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪, 作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才 能對癥下藥，起到更好的教育作用。學習了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書 生之所以能獲得教學的成功？那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成 功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理 思想關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。確實， 魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理 的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想 中最具價值的認

17、識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本” 觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動 的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了 學生服從管理，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理 形成制度化，走向了自動化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管 理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與 創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，到達了 理想的管理效果。魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識：1、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學 生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他 們當作有思想、有意志、有情感的主動開展的個體。成功管 理的前提是尊重他們的意愿

18、，尊重他們的人格，把他們當作 實實在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學生 偷錢事件時，處理前，我了解該學生丟錢的經(jīng)過，詢問該宿 舍的同學，找出近段有異常現(xiàn)象的同學，為了防止出現(xiàn)細漏, 我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實 的情報后。我就開始斷案，我把整個宿舍的同學叫了起來, 我問他們：假如某同學的錢和菜代票丟了，將會出現(xiàn)什么情 況?她該怎么力、？同學們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍 里找，有的說向老師借，有的說打 給家長，有的說我 告訴她們中學老師可不一定借給你，家長能經(jīng)常丟下手中的 活兒來送錢嗎？聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找“， 對她們進行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們， 應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心 嗎？于是，我建議拿錢的同學，把錢悄悄放回，假如用完了 就用紙條寫清楚歸還的時間，不署名，如果按我說的做，事 情過后決不追究，以后再也別犯了。一個星期以后，錢自動 回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她