1b小壁虎借尾巴觀察回溯

1、國(guó)家“十“五”教育規(guī)劃課題及中國(guó)教育技術(shù)促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的課題”子課題“義務(wù)教育、普通高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)研究”語(yǔ)文課堂觀察與回溯設(shè)計(jì)表（2016）課題全名人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第 17 課 小壁虎借尾巴課程名稱小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下單元名稱第四單元課 題小壁虎借尾巴版本人教版課 型新授課備 注授課教師授課學(xué)校班級(jí)一年級(jí)授課日期年月日授課教師學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校教學(xué)地址/showF6/CDQVm 2EayjUOYFcM7aQ mht時(shí)長(zhǎng)/數(shù)據(jù)量46 分 13 秒1123M. B觀察者觀察者內(nèi)師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院 13 級(jí)語(yǔ)文 2 班觀察評(píng)價(jià)日期2016年 3 月 16 日及課堂教學(xué)觀察序號(hào)

2、自然時(shí)間課堂時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)特征與學(xué)生情況（如根據(jù)座位圖記載）10 : 0 :05課前動(dòng)員開小差發(fā)言兩次發(fā)言兩次20 :01 :30上課并導(dǎo)30 :01 :45學(xué)習(xí)發(fā)言三次發(fā)言四次發(fā)言兩次40 :03 :20漢字學(xué)習(xí)50 :05 :50初讀課文發(fā)言四次開小差開小差6309:0:朗讀課文70 :10 :10學(xué)習(xí)8014:0:板書書寫打瞌睡做作業(yè)開小差發(fā)言三次看課外書9016:0:識(shí)別100 : 20:課文再讀看課外書做作業(yè)開小差發(fā)言四次11026:0:小組朗讀12031:0:情景再現(xiàn)2130 :32 : 0課文填空140 :35 : 0課堂活動(dòng)150 :39 : 0配音大賽160 :43 : 0

3、觸類旁通170 :45 :30課堂結(jié)束以下是根據(jù)上面課堂觀察所作的教學(xué)回溯設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況修改）教學(xué)環(huán)節(jié)起始時(shí)間教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)(資源)的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課0 : 0 :05課前動(dòng)員回答問(wèn)題引起0 :01 :30上課并導(dǎo)入回答問(wèn)題導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)新知0 :01 :45觀察學(xué)習(xí)課文0 :09 :30叫學(xué)生朗讀課文配音朗讀朗讀課文鞏固練習(xí)0 :10 :10朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加深映像0 : 2 : 0分角色朗讀把握情感評(píng)價(jià)修正0 :26 : 0分組小組朗讀，師生共同糾正把握情感0 :32 : 0課件學(xué)生就課文內(nèi)容填空文字模板檢查課堂學(xué)習(xí)效果促進(jìn)遷移0 :43

4、 : 0并講解分析，發(fā)現(xiàn)不同拓展學(xué)習(xí)0 :45 :30結(jié)束課堂表達(dá)情感結(jié)束課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。通過(guò)及教師講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為什么大家都不把尾巴借給小壁虎通過(guò)課文學(xué)習(xí)，解決文段重點(diǎn)課前對(duì)學(xué)生的要求3課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能認(rèn)讀生字生詞。教學(xué)（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次類型內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間來(lái)源1基礎(chǔ)展示生語(yǔ)，多音字BA、B幫學(xué)生解決問(wèn)題4mniPT2中等展示重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子及其課文BA、B、 C、E、 F、G幫學(xué)生理解課文內(nèi)容5mniPT3高等展示

5、重點(diǎn)句段、文段GC幫助教學(xué)5mniPT在教學(xué)中的作用分為：A. 提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B. 創(chuàng)設(shè)情境，；C. 舉例驗(yàn)證，建立概念；D. 提供示范，正確操作；E. 呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F. 演繹原理，啟發(fā)思維；G. 設(shè)難置疑，引起思辨；H. 展示事例，開闊視野；. I 欣賞審美，陶冶情操；J. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K. 自定義。的使用方式包括：A. 設(shè)疑 講解；B. 設(shè)疑 ；C. 講解 概括；D. 講解 舉例；E.提問(wèn)講解；F.總結(jié)；G. 邊、邊講解；H. 邊、邊議論；. I 學(xué)習(xí)者自己操作進(jìn)行學(xué)習(xí)；J. 自定義。板書設(shè)計(jì)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴小壁虎口氣：禮貌、商量結(jié)果：尾巴有各自的功能（

6、有禮貌、講原因）用途不同小壁虎有了新尾巴動(dòng)物尾巴的作用、特點(diǎn)關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)本課型為新授課，是基于問(wèn)題和組織教學(xué)內(nèi)容的。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式采用集體化學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)境為多教室。課型新授課練習(xí)課實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)課復(fù)習(xí)課講評(píng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式基于的基于案例的基于問(wèn)題的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(教學(xué))模式傳遞接受模式探究發(fā)現(xiàn)模式問(wèn)題解決模式體驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)習(xí)活動(dòng)方式集體化學(xué)習(xí)個(gè)別化學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境普通教室多教室網(wǎng)絡(luò)教室移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室自定義根據(jù)以上回溯設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析歸納以下教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、大綱等具體內(nèi)容）4課程標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【201版】提出21-年級(jí)學(xué)生

7、應(yīng)：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，可借助學(xué)習(xí)工具進(jìn)行識(shí)字。寫字要正確，字要寫得規(guī)范、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以很好的理解并展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析（教學(xué)內(nèi)容概述，知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)圖表。）知識(shí)能力要素 1要素 2要素 3要素 4要素 5學(xué)習(xí)領(lǐng)域識(shí)字與寫字20.閱讀20.寫作10.口語(yǔ)交際30.綜合學(xué)習(xí)知識(shí)類別語(yǔ)言知識(shí)40.文學(xué)知識(shí)10.寫作知識(shí)20.文化知識(shí)30.二 冊(cè)四 單元17 課四 語(yǔ)文園地附錄

8、定位知識(shí)能力點(diǎn)課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)10.知識(shí)點(diǎn)20.知識(shí)點(diǎn)20.重點(diǎn)30.難點(diǎn)20.綜合能力信息處理20.思維方式20.學(xué)習(xí)方法20.行為交際能力40.語(yǔ)文能力聽20.說(shuō)40.讀30.寫10.認(rèn)知能力層級(jí)識(shí)記10.理解10.分析綜合20.表達(dá)應(yīng)用40.鑒賞評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能30.過(guò)程與方法30.情感態(tài)度價(jià)值觀30.創(chuàng)新10.本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)（從 A 知識(shí)與技能、B 過(guò)程與方法、C 情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度列出）A. 知識(shí)和技能：掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀B. 過(guò)程和方法：學(xué)生會(huì)用自讀的方式學(xué)習(xí)課文。能與伙伴和老師積極合作，勇于表達(dá)自己的

9、想法。能進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃u(píng)與自評(píng)。能夠通過(guò)、老師引導(dǎo)、多樣化的朗讀方法、獨(dú)立思考、表達(dá)反饋課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的一般過(guò)程。C. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)幫助他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)探究，解決問(wèn)題；通過(guò)體驗(yàn)，體會(huì)壁虎的心理；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到美好友誼的熏。學(xué)習(xí)者特征分析作為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，往往具有好動(dòng)的特點(diǎn)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過(guò)形象思維來(lái)認(rèn)識(shí)事物；知識(shí)儲(chǔ)備量相對(duì)較少，所以在進(jìn)入課文前教師要花一定的時(shí)間幫助孩子學(xué)習(xí)生字，這樣才有利于課文內(nèi)容的講解。低齡學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師在教學(xué)過(guò)程中注重課

10、文的的反復(fù)朗讀和背誦，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，而且 完整的話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。第一個(gè)學(xué)段的學(xué)生是 養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以在書寫時(shí)教師特別注意寫字的規(guī)寫字知識(shí)的正確，為學(xué)生做好示范作用。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具體描述語(yǔ)句1基礎(chǔ)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字及難寫字并且掌握其正確的結(jié)構(gòu)和書寫。2基礎(chǔ)能認(rèn)識(shí)、分辨多音字并且靈活運(yùn)用。3中等通過(guò)閱讀，理解上下文；能準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及重點(diǎn)語(yǔ)句的含義4中等找到反應(yīng)課文中心的句子，并進(jìn)行分析。5高等通過(guò)讀課文的學(xué)習(xí)了解文章中心，并形成慣。個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:根據(jù)自己對(duì)今天所學(xué)課文的感觸，總結(jié)課文主要內(nèi)容與中心。圍繞所學(xué)課文，

11、寫一篇讀后感。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:根據(jù)自己對(duì)今天所學(xué)課文的感觸，總結(jié)課文主要內(nèi)容與中心。圍繞所學(xué)課文，寫一篇讀后感。形檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次檢測(cè)題的內(nèi)容1基礎(chǔ)出示所學(xué)生字，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，鞏固。2中等分析文中句及對(duì)情感的把握。3高等根據(jù)課文的學(xué)結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)。觀察者與回溯設(shè)計(jì)者對(duì)本次教學(xué)的總體評(píng)價(jià)（形評(píng)價(jià)）整體上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是很成功的。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，采用了對(duì)話教學(xué)與語(yǔ)感教學(xué)。突出學(xué)生的主體地位，老師只是起的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò) 提問(wèn)的方式，師生共同探討文章內(nèi)容及 ，讓學(xué)生感知文章，反映了該教師教法的靈活多樣性。在整堂課上，老師循循善誘，學(xué)生配合。老師重視每

12、個(gè)學(xué)生的參與，使每個(gè)學(xué)生都有“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。評(píng)價(jià)與擴(kuò)展也做得很到位。說(shuō)明：本表根據(jù)中國(guó)教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 LV012.版設(shè)計(jì)。用于在教學(xué)聽（觀）課活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)觀察點(diǎn)特征，回溯課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以更科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)回溯設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的依據(jù)是回溯推理，即從結(jié)果推測(cè)原因或理由的推理，屬或然理。為更好體現(xiàn)課堂觀察與回溯推理的邏輯關(guān)系，表格順序和項(xiàng)目?jī)?nèi)容根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板做了調(diào)整。表中紅色字體為說(shuō)明或舉例性文字，填表時(shí)請(qǐng)刪除并替換。填表時(shí)不建議加行加頁(yè)，完成后轉(zhuǎn)換為 PDF 格式，以免跑版。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，填寫知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)表中各要素項(xiàng)的權(quán)重值，各知識(shí)能

13、力項(xiàng)權(quán)重均為 1 。評(píng)價(jià)量表（總體得分【85 】）學(xué)生（60 分，等第【5 】）教師（40 分，等第【30】）1 學(xué)習(xí)方式05101520等第【15 】?jī)?yōu)良： 交流、合作探究、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、猜想論證、爭(zhēng)論研究、創(chuàng)新答辯一般：聽講練習(xí)、回答問(wèn)題。較差：唯師唯書、 接受。時(shí)間點(diǎn)與評(píng)析：30”090:朗讀課文學(xué)生 配音朗讀課文， 把握情感，體會(huì)文章；不能 提出問(wèn)題1 角色把握0 5 10 等第【10 】?jī)?yōu)良：學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、激勵(lì)者。一般：學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授者、活動(dòng)組織者。較差：一味講授、嚴(yán)厲監(jiān)督。時(shí)間點(diǎn)與評(píng)析：20”030:漢 字學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較大2 學(xué)習(xí)水平05 10152

14、0等第【20 】較高：能投入、善合作；能發(fā)現(xiàn)、敢表達(dá)；能 、善交流；能選擇、敢否定；能分析、善歸納；富想象、有創(chuàng)意一般：能聽懂、會(huì)解題。較差：思維狹窄、交流貧乏；缺方法、合作沒(méi)；概念靠死記、解題靠模仿。時(shí)間點(diǎn)與評(píng)析：0 :26 0 ”小 組 朗讀小組合作能力較強(qiáng)，能力好，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)2 環(huán)境營(yíng)造0 5 10 等第【10 】?jī)?yōu)良：能營(yíng)造寬松、 、互動(dòng)的“顯性 學(xué)習(xí)化環(huán)境；又能關(guān)注學(xué)生 “喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好 的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境的構(gòu)建。一般：規(guī)范、有序。較差：、服從、沉默、壓抑。0 :0320 漢字學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較大3 學(xué)習(xí)效果05 101520等第【20】?jī)?yōu)良：掌握并能靈活運(yùn)知識(shí)技能的同時(shí) 了學(xué)習(xí)水平、增強(qiáng)了學(xué)習(xí) 。一般：能掌握知識(shí)技能并運(yùn)用，但學(xué)習(xí)水平未有提高，學(xué)習(xí)一般。