學(xué)校管理創(chuàng)新的實踐探索

1、學(xué)校管理創(chuàng)新的實踐探索 揚州市田家炳實驗中學(xué) 束玉良 網(wǎng)址： 郵箱： 2013年12月27日 連云港 一、學(xué)校管理的現(xiàn)狀1.總體情況內(nèi)容上：事務(wù)管理多，思想引領(lǐng)少。手段上：行政推進(jìn)多，文化優(yōu)化少。定位上：控制約束多，正面激發(fā)少。路徑上：經(jīng)驗傳承多，機制創(chuàng)新少。主體上：校長包辦多，教師參與少。評價上：結(jié)果評判多，過程引領(lǐng)少。 2.需要廓清的模糊認(rèn)識創(chuàng)新另起爐灶創(chuàng)新莽撞蠻干 創(chuàng)新拋棄常規(guī) 以人為本以個別人為本 人本管理松散管理 人性化人情化 關(guān)注細(xì)節(jié)止于細(xì)節(jié)精致化標(biāo)準(zhǔn)化3.追求管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀口號比行動多蠻干比智變多指責(zé)比指導(dǎo)多推動比自動多等待比探索多包裝比質(zhì)變多 二、創(chuàng)新管理的實踐探索1.優(yōu)化管理

2、構(gòu)架2.創(chuàng)新管理制度3.創(chuàng)新管理內(nèi)容4.創(chuàng)新管理路徑5.創(chuàng)新評價機制1.優(yōu)化管理構(gòu)架管理定位： 相信每個學(xué)生都想學(xué)好都能學(xué)好； 相信每個教師都想教好都能教好。 少做警察，多做禪師。 管理定位分析社會人 注重同伴評價復(fù)雜人 多種方法并舉 經(jīng)濟(jì)人 注重物質(zhì)需求 X 理論 注重監(jiān)督約束 Y 理論 注重自我監(jiān)督定位決定策略警察還是牧師管理維度： 行為引領(lǐng) 制度規(guī)范 文化涵養(yǎng)管理基準(zhǔn)： 回歸基礎(chǔ)管理策略： 硬的更硬， 軟的更軟。 2.創(chuàng)新管理制度 激發(fā)活力價值取向： 激發(fā)教師的危機意識和競爭意識。制度設(shè)置： 全員逐層聘任制 中層干部競聘制 培育團(tuán)隊價值取向： 改變教師完全被支配的現(xiàn)狀； 盤活學(xué)校人力資源

3、； 培育以班主任為核心的班級教師團(tuán)隊。 制度設(shè)置： 班主任組閣制 班級捆綁考核制引領(lǐng)發(fā)展價值取向： 激發(fā)教師自主管理的意識和能力； 讓更多的教師獲得成功的體驗； 變結(jié)果評判性評價為過程引領(lǐng)性評價。制度設(shè)置： 教學(xué)常規(guī)免檢制 多元評價制 獎勵申報制優(yōu)化常規(guī)價值取向：給教師提供突破常規(guī)管理中的難 點的工具。制度設(shè)置：流程管理制流程管理制度 把握管理節(jié)點從時間上看 一節(jié)課中突出前兩分鐘、20分鐘后、下課前2分鐘； 一天之中突出早讀、午修、晚輔導(dǎo)的管理； 一周之中突出周一、周末的管理； 一學(xué)期中突出開學(xué)、雙休日、節(jié)假日的管理。從地點上看 突出廁所、車庫、食堂、宿舍等場所的管理。從事件上看 突出自習(xí)課、

4、活動課、小學(xué)科、考試期間的管理。從狀態(tài)上看 突出坐姿、神情、筆記、作業(yè)等管理節(jié)點。實施流程管理家訪六步驟 備 約 問 談 薦 思 早管理五環(huán)節(jié) 教師：點 查 收 批 談 學(xué)生：繳 掃 讀階段總結(jié)“三找” “五會” “一報 ” “三找”：找典型經(jīng)驗 找突出問題 找改進(jìn)方法 “五會”：科任教師會 學(xué)生座談會 主題班隊會 學(xué)生家長會 總結(jié)表彰會 “一報”：出一期專題黑板報。接待家長“四個一”要求一副笑臉一張椅子一杯熱茶一份記錄 1預(yù)備階段。提前五分鐘到達(dá)教室候課，準(zhǔn)備好多媒體等教學(xué)設(shè)備，寫好標(biāo)題等可以預(yù)先完成的板書內(nèi)容；提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備；與學(xué)生進(jìn)行交談。 2起始階段。 預(yù)備鈴響后。掃視教室，提醒

5、學(xué)生靜心候課，檢查學(xué)生本課用品準(zhǔn)備情況，準(zhǔn)備上課。 正式鈴響后。宣布上課，學(xué)生起立后，用幾秒時間掃視學(xué)生，提醒學(xué)生精神飽滿的站好后，教師問好，學(xué)生響亮回禮后，宣布坐下。 課堂管理流程 學(xué)生坐下后。教師再次掃視學(xué)生，觀察學(xué)生坐姿、情緒等符合要求后迅速進(jìn)入教學(xué)。 3.展開階段。 教學(xué)中經(jīng)常走到學(xué)生中間，不斷關(guān)注全體學(xué)生，督促提醒學(xué)生作好聽課筆記，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有行為習(xí)慣上的問題后，要利用眼神、神情、體態(tài)、提問等方式及時提醒和修正。 個別提問時，既注意該學(xué)生的情況，又關(guān)注其他學(xué)生是否認(rèn)真聽講，如有問題要及時提醒。部分學(xué)生板演時，要給其余學(xué)生布置任務(wù)，可以是自我演練，可以是進(jìn)行評判，可以是觀察過程現(xiàn)象，切忌

6、無事可做。 學(xué)生做回練的時候，教師要巡視課堂，關(guān)注每個學(xué)生的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題或是學(xué)生有較大困難時，給予提醒或輔導(dǎo)。 下課前一分鐘，及時明確地布置作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真全面的記錄到家校直通車上。 4.結(jié)束階段。 下課鈴響后，教師宣布下課，學(xué)生起立，待學(xué)生站好后，教師致禮“同學(xué)們再見”，學(xué)生大聲回禮“老師再見”后，宣布解散。 學(xué)生解散后，教師延遲幾分鐘離開教室，可以協(xié)助管理學(xué)生，或與學(xué)生交流，或個別答疑輔導(dǎo)。3.創(chuàng)新管理內(nèi)容實施情感管 （1）情感管理的價值追求 消除不良情緒 培育核心精神 形成學(xué)校愿景 達(dá)成心靈契約 要高度關(guān)注教師的職業(yè)倦怠 教師職業(yè)素養(yǎng)定位技術(shù)層面： 專業(yè)知識 專業(yè)技能 例如：“學(xué)

7、科知識”“教學(xué)技能”“媒體技術(shù)”等 精神層面： 專業(yè)態(tài)度 專業(yè)情意 例如：職業(yè)認(rèn)同感 職業(yè)奉獻(xiàn)意識 職業(yè)崇高感 職業(yè)垂范意識 職業(yè)使命感 職業(yè)發(fā)展意識 培育核心職業(yè)精神以父母之心辦學(xué)校以父母之心做教師學(xué)校應(yīng)有普愛情懷衡量社會文明的基本標(biāo)準(zhǔn) 對待弱勢群體的態(tài)度和行為衡量學(xué)校品質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn) 對待弱勢學(xué)生的態(tài)度和行為 弱勢學(xué)生： 家庭貧困的 身體殘缺的 心理扭曲的 學(xué)習(xí)困難的 “每一個學(xué)生都是一個鮮活的生命?！鄙菩模捍缺模瑧z憫之心， 感恩之心，寬仁之心。愛心：愛的情感，愛的行為， 愛的能力，愛的藝術(shù)。追求： 上善若水的境界 春風(fēng)化雨的情懷 水滴石穿的精神 和風(fēng)細(xì)雨的態(tài)度 及時好雨的巧妙 潤物無聲

8、的藝術(shù)父母之心愛 教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，愛是教育的基礎(chǔ)，是師德的靈魂。 “以父母之心辦學(xué)校，以父母之心做教師”是我們不變的追求。因為有愛，百煉鋼也能化為繞指柔；因為有愛，頑劣石也能變成足赤金；因為有愛，腐朽木也能開出神奇花?！坝薪虩o類”，是不偏不棄的愛；“誨人不倦”是執(zhí)著無私的愛；“春風(fēng)化雨”是藝術(shù)高超的愛。 談心工程 發(fā)現(xiàn)工程 （2）情感管理的策略 關(guān)愛工程激勵工程讀書工程 關(guān) 愛 工 程 全方位關(guān)心， 讓教師切身感受到學(xué)校的關(guān)愛讓教師感受到關(guān)愛，讓關(guān)愛傳遞給學(xué)生。關(guān)愛教師的十件實事1.每年一次高標(biāo)準(zhǔn)的全員體檢，幫助建立健 康檔案；2.每月贈送副餐糕點，關(guān)心教師工間健康；3.每年給中高考教師

9、子女送祝福，關(guān)注教師 子女成長；4.每年贈送讀者和學(xué)科雜志書籍，豐富 教師精神；5.每年給每位教師購買商業(yè)保險，解除教師 后顧之憂；6.每天給全體教師提供免費的早餐；7.成立乒乓球、健美操協(xié)會，舉辦健美操、瑜伽等培訓(xùn)班，鼓勵教師經(jīng)常運動健身；8.每年舉辦一次教工趣味運動會；9.定期舉辦健康保健知識講座；10. 努力辦好食堂，由“吃得安全”邁 向“吃得健康”。談心工程每周堅持與兩個以上教師交流談心，每學(xué)期與全體教師進(jìn)行一次以上交流。 了解思想 ，聽取意見，化解矛盾 ，疏導(dǎo)心理。 激勵工程 標(biāo) 桿 典 型分層激勵 盡 職 盡 責(zé) 不 做 阻 力盡可能多的凝聚正能量。 發(fā)現(xiàn)工程堅持每周發(fā)現(xiàn)教師身上的

10、一個閃光點 感動田園身邊的榜樣更具感召力。 田中，因你而精彩。 你的付出，讓我如此感動。 讀書工程 四有要求：會議有記錄，讀書有筆記。 培訓(xùn)有心得，考察有報告。 每年贈送每個教工一份讀者；每年贈送每個教師一份專業(yè)雜志； 每年贈送一些專業(yè)和人文書籍。 用讀書提升教師的人文素養(yǎng)。讀三種典籍： 學(xué)科典籍 管理典籍 國學(xué)典籍國學(xué)典籍： 儒家經(jīng)典 （積極進(jìn)取 內(nèi)省反思） 道家經(jīng)典 （道法自然 淡泊名利） 佛家經(jīng)典 （自我救贖 調(diào)節(jié)心態(tài)） “每天讀完十頁書，深度思考半小時”4.創(chuàng)新管理路徑 （1）確立獨特的行動準(zhǔn)則 不缺：教育理念、教育思想、所謂的專家 流派紛呈、理念繁雜、名詞眾多 缺少：化理念為行動的策

11、略 持之以恒的教育實踐 先進(jìn)理念如何成為行動的策略？“眼高” “手低”的準(zhǔn)則眼高起點高、境界高、品位高 起點高就是視野有寬度，思考有深度，謀劃有高度 。 境界高就是思想上先進(jìn)，定位上準(zhǔn)確，目標(biāo)上科學(xué)。 品位高就是落實新舉措，打開新局面，形成新特色。手低可操作、可檢測、可堅持 可操作就是目標(biāo)要明確，方案要具體，措施要有力。 可檢測就是過程管理細(xì)，信息反快，效果監(jiān)測準(zhǔn)。 可堅持就是不搞花架子，不圖虛帽子，杜絕一陣子。 （2）創(chuàng)設(shè)有效的行動載體 學(xué)生素質(zhì)提升“六有工程” “手 低”每個學(xué)生有一個人生目標(biāo) 每個學(xué)生有一個興趣愛好每個學(xué)生有一個滿意學(xué)科每個學(xué)生有一塊責(zé)任區(qū)域每個學(xué)生有一個義工崗位每個學(xué)生

12、有一段難忘經(jīng)歷“眼 高”價值追求高雅志趣成功體驗責(zé)任意識感恩心態(tài)精神家園 激活課堂的工具：“六個十”要求 手 低每堂課做到至少10人次回答或提出問題，10人次進(jìn)行板演或展示， 10人次作業(yè)面批和輔導(dǎo)，10人次筆記檢查和指導(dǎo)，10分鐘課堂回練和鞏固，10分鐘知識回顧和整理。 眼 高 承載的理念自主參與 思維暴露 及時鞏固個別關(guān)懷習(xí)慣培養(yǎng) 方法指導(dǎo)5.創(chuàng)新評價機制 讓每個學(xué)生都有進(jìn)步 改變了多少？ 獲得了多少？ 發(fā)展了多少？ 將來受益多少？ 是否有顯著增值是評價的關(guān)鍵尺度多樣化的評價方式 形式上，口試、筆試、操作相結(jié)合。內(nèi)容上，品德、文化、特長相結(jié)合。指向上，方法、過程、結(jié)果相結(jié)合。多元激勵機制

13、表揚角 軍銜制 英雄榜 十佳評比 巧克力效應(yīng) 階段多元表彰會 比值評價初三歷史中考與分班成績對比 班級123456789分班系數(shù)0.980.970.940.920.990.960.970.980.99中考系數(shù)0.941.001.000.921.000.941.020.940.93進(jìn)率-0.040.030.060.000.01-0.020.05-0.04-0.06班級123456789分班系數(shù)0.980.970.920.910.890.930.910.950.98中考系數(shù)0.910.970.980.970.930.860.900.930.99進(jìn)率-0.070.000.060.060.04-0.07-0.01-0.020.01初三物理中考與分班成績對比 比值評價 管理回歸基礎(chǔ) 四個基本 學(xué)生言行抓基本規(guī)矩 學(xué)風(fēng)建設(shè)抓基本習(xí)慣 課堂教學(xué)抓基本知識 師德建設(shè)抓基本職責(zé) （一）早讀要求：1.書拿手上； 2.整齊響亮； 3.一領(lǐng)一巡?；疽?guī)矩（二）服裝要求：1.校服紅領(lǐng)巾。2.拉鏈拉到位。3.外套不敞開。要求：1.分類擺放； 2.及時歸位； 3.抽屜整潔。學(xué)習(xí)基本習(xí)慣 第二階段 會安排時間 會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 會記好筆記 會整理知識第一階段坐端正認(rèn)真聽記筆記