大學(xué)本科畢業(yè)生實習(xí)心得

1、大學(xué)生實習(xí)心得實習(xí)以來，一直以德洛爾報告中所指出的“四個學(xué)會”為基點解剖自我，其診斷報告如下:學(xué)會求知 實習(xí)與在校學(xué)習(xí)最大的不同在于，在這里，你更能真真切切的感受到，你所立足的這個行業(yè)，它需要什么樣的人才，而你 還缺少什么？把握這一點，便是為自己的開展翻開了一扇門，指 明了一條路。一個人，當(dāng)他不知道方向在哪里，他又怎么可能抵達(dá)終點呢？在這個信息負(fù)載過重的時代，我們似乎并不缺少資源，但 又感覺資源稀缺,其矛盾就在于適切性的資源不僅少而且難以尋 找。而在這段珍貴的實習(xí)經(jīng)歷中，一方面，我明確了 “適切性資源”的尋找方向，譬如在從事運營工作時，我深深感到對于那 一堆數(shù)據(jù)，我有一種無力感，而這種無力感來

2、自于能力有限一一 我需要系統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)知識與心理學(xué)知識，我需要一種建立邏輯思 維能力，而這，就是我努力的方向；另一方面，我拓寬了 “適切 性資源”的來源，過去，在大學(xué)里，我習(xí)慣于尋找線上資源，譬 如在嘩哩嘩哩、大鵬教育、知乎、知網(wǎng)等，但這有一個很大的弊 端，線上學(xué)習(xí)，往往老師無法給出一個個性化的學(xué)習(xí)方案，而在 實習(xí)期間，指導(dǎo)老師的敦敦教誨在很多方面給了我啟發(fā)，并使我 感受到：事實上直接接觸式的教學(xué)是最好的教學(xué)。直接接觸，意 味著老師給你的回答是面向你與你的所處的真實情境的，他知道 你是什么樣的人，你現(xiàn)在在哪里，將要往哪里去，如何到達(dá)那里, 真可謂是，“與君一席話，勝讀十年書”。學(xué)會做事正是由于在

3、實習(xí)中，將自己所學(xué)的知識運用于實踐當(dāng)中， 才得以在短時間中得以如此快的提升自身的能力。在我看來，在這段時間，我所學(xué)習(xí)的知識可以分為兩類。一類是直接運用型的，譬如文員工作所需要的辦公軟件， 在大學(xué)里，雖然也有所學(xué)習(xí)，但輸出太少，所以導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)過不 等于學(xué)會的現(xiàn)象，在這里，你所要完成的任務(wù)促逼著你必須學(xué)會, 此外，在過去我僅僅局限于一般性的辦公軟件，但這些在處理龐 雜的數(shù)據(jù)面前，是不夠的，在這段時間里，我第一次接觸了 Python,爬蟲，雖然只是初步接觸，但卻翻開了我的知識面，提 高了我的工作效率。另一類是間接運用型的，譬如運營工作所需要的運營思維, 這類知識的遷移屬于低通路遷移，在大學(xué)里，即使系

4、統(tǒng)學(xué)習(xí)，也 因為缺乏輸出平臺，使得知識懸在半空中，而在這里，不僅能夠 理論聯(lián)系實際,而且能夠在實際中借助理論不斷總結(jié)出自己的一 套心得體會。譬如在做客服的過程中，我觀察到，局部商家之所 以虧本，有幾方面的原因：一是缺乏精細(xì)化運營的思路；二是缺 乏銷售型思維，不關(guān)注同行的價格；三是缺乏審美能力，譬如不關(guān)注店鋪給受眾的視覺感受；四是缺乏系統(tǒng)性思維，譬如只關(guān)注 廣告帶流量，卻缺乏轉(zhuǎn)化潛在消費者為實際客戶的思路。學(xué)會共處 溝通在實習(xí)生活中無處不在，這也是我最大的障礙。長久以來，由于一直被別人“你看上去好文靜”的第一印象所捆綁, 導(dǎo)致我在這方面能力欠缺，具體表現(xiàn)為在與同事對話過程中，音 量太低，不容易表

5、達(dá)自身的想法，而這也在實習(xí)期間給我造成了 不少麻煩。譬如有一次要出一篇推文，由于缺乏與指導(dǎo)老師的溝 通，導(dǎo)致我沒有把握好公眾號的調(diào)性與活動的方向，而使得推文 做出來的效果欠佳。而在這方面，指導(dǎo)老師給了我很大的啟發(fā)。我一直記得他 和我說過的一句話，“說話時想象你眼前有一個點，用力的打向 那個點。一句話，如果別人沒有聽見，就等于沒有說”。跳出舒適區(qū)并不容易，經(jīng)常遭遇臉紅的困境，但我想，我確實已經(jīng)在慢慢磨掉我身上的玻璃感,讓溝通能力成為我身上的 一項軟技能。學(xué)會成人當(dāng)我踏上實習(xí)的征程的第一刻起，我便真真切切的感受到 “成人”的過程一一我開始必須對我自身的生存負(fù)責(zé)了。在這段時間中，我深刻感受到不同的人

6、以不同的態(tài)度對自 身的生存負(fù)責(zé)，在這里，學(xué)生有時候要比老師大上好幾輪，他們 來這里學(xué)習(xí)，是為了謀求一個更好的生存狀態(tài)，而老師那么也是自身一生的老師，為了謀求自身專業(yè)開展以便更好的教學(xué)，他們以 教為學(xué)，不斷地謀求自身更好的生存狀態(tài)。在這段時間中，我深刻感受到，這是一個學(xué)習(xí)型社會，學(xué) 習(xí)可以成為人在社會流動的通行證，而我們的社會，也在逐步轉(zhuǎn) 型為一個“上通下達(dá)，左通右達(dá)”的社會，“他們不再關(guān)注你有沒有經(jīng)驗，也不再一味追求學(xué)歷，像這個視頻，你剪得出就是剪得出，剪不出，學(xué)歷再高，經(jīng)驗再厚，都沒有用”一一換句話說,只要你愿意學(xué)習(xí)，一切都來得及。我即將畢業(yè)，但我不應(yīng)該也不能結(jié)束自身的學(xué)習(xí)生涯，使 學(xué)習(xí)成為自身的終身信念，不斷挖掘?qū)W習(xí)的美感，是這段時間里 給我最大的啟發(fā)?？傊趯嵙?xí)的這段時間里，我對網(wǎng)絡(luò)與新媒體工作的業(yè)余展開方法與工作流程以及各部門之間的關(guān)系與職責(zé)有了較為 具體的了解,在實際工作與不斷反思過程中把握網(wǎng)絡(luò)與新媒體事 業(yè)的開展現(xiàn)狀，在實際工作過程中，不斷地提高自身的硬技能與 軟能