班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流

1、與學(xué)生(xu sheng)共發(fā)展享受職業(yè)教育的樂趣共五十一頁(yè) 內(nèi)容(nirng)要點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生世界，適應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境感受愛的真諦，奉獻(xiàn)職業(yè)教育事業(yè)與學(xué)生共發(fā)展(fzhn)，享受職業(yè)教育樂趣共五十一頁(yè)溫家寶總理：職業(yè)教育是面向社會(huì)各個(gè)方面，面向各個(gè)階層，面向人民的。只有(zhyu)把職業(yè)教育辦好，才能真正使其成為面向人民的教育。職業(yè)性社會(huì)性人民性職業(yè)教育特點(diǎn)共五十一頁(yè)一、走進(jìn)學(xué)生世界 適應(yīng)職業(yè)(zhy)教育環(huán)境教育(jioy)的本質(zhì)是幫助學(xué)生活得美好。即： 因善良而美好，因智慧而美好，因身體健康而美好，因情感豐富而美好。就是德、智、體、美全面發(fā)展的要求。師生關(guān)系是雙向共進(jìn)，相互依賴，相互塑造。師生

2、關(guān)系協(xié)調(diào)的目的是：將教育要求和目的通過教師成功迅速地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)需求并付諸行動(dòng)。共五十一頁(yè)柳斌說：教育(jioy)有三個(gè)方面是離不開的：第一，離不開道德；第二，離不開情感；第三，離不開智慧。離開了道德的教育是危險(xiǎn)的教育，離開了情感的教育是失敗的教育，離開了智慧的教育是缺乏創(chuàng)造活力的教育。道德智慧情感共五十一頁(yè) 1、職業(yè)學(xué)校(xuxio)學(xué)生的特點(diǎn)及問題76%來自農(nóng)村，20-22%來自城市中低收入弱勢(shì)群體家庭在成長(zhǎng)的過程中，60%長(zhǎng)期不被關(guān)注、不受重視；在批評(píng)(p png)和指責(zé)中成長(zhǎng)，更多體驗(yàn)的是冷漠、歧視許多人是帶著失敗的心理走入職業(yè)學(xué)校大門共五十一頁(yè) 學(xué)生的主要(zhyo)問題厭學(xué)行為

3、習(xí)慣 差心理(xnl)問題多 焦慮 自卑 過激行為行為習(xí)慣差心理問題多厭學(xué)共五十一頁(yè) 中職生的這種過度的自我否定，是 僅僅(jnjn)憑他人片面的評(píng)價(jià)或挫折帶給自己的失敗的體驗(yàn)，而得出這樣的否定結(jié)論。認(rèn)為自己就是這樣的一個(gè)人了。 易讓自己陷入消極情緒之中，或者固守自我，維持現(xiàn)狀看不清現(xiàn)狀(xinzhung)-自卑滿足于現(xiàn)狀-麻木共五十一頁(yè) 2、職業(yè)(zhy)學(xué)校教師的特點(diǎn)及問題教師大都不是師范院校畢業(yè)教師素質(zhì)與 學(xué)生素質(zhì)形成很大的反差，不能匹配(ppi)。教師努力工作卻看不到明顯效果時(shí)常出現(xiàn)： 目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的矛盾 付出與收獲的矛盾 職責(zé)與價(jià)值的矛盾共五十一頁(yè)職業(yè)學(xué)校教師(jiosh)存在的主要問

4、題教師數(shù)量不足，師生比.：,教學(xué)工作量超負(fù)荷，平均每周16 課時(shí)以上近8%的人感到壓力很大，近40%的人感到有中等程度的壓力，34的人感到壓力較大，心理問題多：2005年對(duì)10所中職學(xué)校三百余名 教師使用Scl-90 問卷， 測(cè)評(píng)結(jié)果顯示：47.5%存在一定的心理問題 ，強(qiáng)迫癥42.5%、軀體化 40%、焦慮(jiol)28%、抑郁27.5%、敵對(duì)22.5%、人際關(guān)系20%共五十一頁(yè) 十所中職學(xué)校(xuxio)部分教師 Scl90問卷測(cè)評(píng)結(jié)果顯示因 子軀體化 強(qiáng)迫癥狀 人際關(guān)系抑郁 焦慮敵對(duì)恐怖 偏執(zhí)精神病性 其他常 模1.37土0.48 1.62土0.58 1.65土0.51 1.5土0.5

5、9 1.39土0.43 1.46土0.55 1.23土0.41 1.43土0.57 1.29土0.42 1.59土0.5 均陽(yáng)性值2.362.41 2.262.292.762.142.392.42.682.21共五十一頁(yè) 典型(dinxng)師生語(yǔ)錄班主任： 一粒 老鼠屎壞一鍋湯 學(xué)生：老師叫我們?nèi)嗽嘀魅危喊阉麄冮_除，我們班就好了學(xué)生：老師從不正眼看(ynkn)我案例1：自己只值兩百元案例2：我要上學(xué) ，救救我吧！共五十一頁(yè)3、班主任對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的重要(zhngyo)作用教師價(jià)值觀、認(rèn)知能力(nngl)、思維方式、心理素質(zhì)是教育是否成功的基礎(chǔ)和前提。教師工作是一種用生命去影響生命的過程。價(jià)

6、值觀學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)知能力學(xué)生的認(rèn)知能力心理素質(zhì)學(xué)生的心理素質(zhì)思維方式學(xué)生的思維方式共五十一頁(yè) 4、學(xué)生(xu sheng)心目中的好班主任學(xué)生正處于理想化自我階段(jidun)，學(xué)生心目中對(duì)公正、仁愛 、新潮流、新形象特別敏感，他們喜歡時(shí)尚的生活和超脫的風(fēng)采，討厭單調(diào)、刻板和僵化；喜歡有生活情趣、有創(chuàng)意、幽默灑脫和富有人情味的教師公正幽默人情味新潮流仁愛共五十一頁(yè) 班主任工作(gngzu)的要素發(fā)展目標(biāo)尋找榜樣自律習(xí)慣自然活動(dòng)心靈溝通書本為友美的氛圍層次遞進(jìn)做人為本共五十一頁(yè) 幫助學(xué)生設(shè)置科學(xué)地循序漸進(jìn)、層次遞進(jìn)的目標(biāo)(mbio)體系；注重為學(xué)生尋找生活榜樣，用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生，培

7、養(yǎng)學(xué)生英雄主義精神教給學(xué)生自警、自誡、自勵(lì)等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成的自律習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己人格；共五十一頁(yè)加強(qiáng)心靈溝通，建立溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，有效地開展心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)；重視在自然的活動(dòng)中、在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟(gnw)道德的境界培養(yǎng)學(xué)生健康生活情趣和才藝，豐富學(xué)生的精神世界，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育形成全社會(huì) “做人為本”的共識(shí)，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的合力網(wǎng)絡(luò)。共五十一頁(yè)有哲理(zhl)的育兒歌挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信

8、任贊同中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(z i)友愛中成長(zhǎng)的孩子能感受到關(guān)懷共五十一頁(yè) 二、感受愛的真諦 奉獻(xiàn)職業(yè)(zhy)教育事業(yè)教師是責(zé)任、愛心和求知者的化身！溫總理講過：無論是做教師、還是做人，都應(yīng)該(ynggi)有一顆同情心、一顆愛心同情和愛心是道德的基礎(chǔ)。”道德愛心同情心共五十一頁(yè)陶行知：“沒有愛就沒有教育?！薄芭踔活w心來，不帶半根草去”蘇霍姆林斯基：“每一句話都對(duì)他們飽含熱情每一次眼神都對(duì)他們寄托希望， 每一個(gè)手勢(shì)(shush)都對(duì)他們親近， 每一個(gè)動(dòng)作都 對(duì)他們以鼓勵(lì)” 共五十一頁(yè) 1、班主任要熱愛和尊重(znzhng)學(xué)生尊重學(xué)生差異、尊重人格、尊重學(xué)生的主體(zht)地位尊重智力發(fā)育遲

9、緩的學(xué)生、尊重成績(jī)不良的學(xué)生尊重被孤立和拒絕的學(xué)生尊重有過錯(cuò)學(xué)生、尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生尊重和自己意見不一致的學(xué)生共五十一頁(yè) 學(xué)生的心理(xnl)需要被愛認(rèn)可新的體驗(yàn)安全自尊共五十一頁(yè) 2、班主任要滿足學(xué)生(xu sheng)五種需要安全(獲得自信走向成功發(fā)展的基礎(chǔ))被愛(關(guān)系和諧感受生命的意義)自尊（自我關(guān)注與肯定是快樂之源）認(rèn)可（感悟(gnw)價(jià)值實(shí)現(xiàn)無比愉悅）新的體驗(yàn)（享受獨(dú)立思考的樂趣和成就感）共五十一頁(yè) 滿足學(xué)生的基本需求，包括對(duì)安全感、歸屬感、情感關(guān)系、友誼關(guān)系的需求，以及對(duì)聲望和自尊的需求。滿足學(xué)生高層次的動(dòng)機(jī)或需求，如對(duì)真、善、美以及規(guī)律的需求。滿足學(xué)生體驗(yàn)自主性； 自發(fā)性

10、；獨(dú)立性的需求 滿足學(xué)生希望自己能力獲得他人認(rèn)可的需求。 在當(dāng)今世界，馬斯洛關(guān)于工作中的自我實(shí)現(xiàn)的理論(lln)已經(jīng)逐漸成為智力資本領(lǐng)域所探討的主題。 共五十一頁(yè) 滿足學(xué)生需要(xyo)的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)輪流(lnli)班干部強(qiáng)化單項(xiàng)評(píng)比尋找優(yōu)勢(shì)發(fā)展性評(píng)價(jià)多元智能共五十一頁(yè) 優(yōu)勢(shì)的核心理念就是成功并不是失敗的對(duì)立面,對(duì)失敗的研究并不能幫助(bngzh)我們學(xué)到成功的經(jīng)驗(yàn)，更多地用于你的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，遠(yuǎn)離弱勢(shì)地帶現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)優(yōu)勢(shì) 美 馬庫(kù)斯.白金漢共五十一頁(yè)優(yōu)勢(shì)元素(yun s)：才能、技能、知識(shí)步驟1打破誤區(qū)步驟2一探究竟步驟3充分發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)步驟4阻止你的弱勢(shì)步驟5大聲說出來步驟6養(yǎng)成鞏固的習(xí)慣

11、共五十一頁(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)(pngji)的特點(diǎn)有明確的促進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)；評(píng)價(jià)目的不僅為了檢查(jinch)是否達(dá)到目標(biāo)，更為了促成目標(biāo)的達(dá)成；重視起點(diǎn)與過程；重視發(fā)展中的個(gè)體差異；進(jìn)行多次評(píng)價(jià)；通過評(píng)價(jià)提供改進(jìn)建議并用于改進(jìn)教育。共五十一頁(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)(pngji)對(duì)學(xué)生的益處學(xué)生(xu sheng)有目標(biāo)、有追求能得到有關(guān)于自己發(fā)展真實(shí)狀況的信息，知道自己與目標(biāo)的差距了解自己在群體中的相對(duì)位置知道采取措施與行動(dòng)，改變現(xiàn)狀，縮小差距能不斷獲得自己作采取措施的效果，取得的進(jìn)展內(nèi)容：學(xué)業(yè)知識(shí)與能力評(píng)價(jià)、一般能力評(píng)價(jià)、個(gè)性評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)共五十一頁(yè)啟動(dòng)(qdng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)(pngji)的主體改進(jìn)行為教師學(xué)校評(píng)價(jià)

12、研究小組學(xué)生本人學(xué)生之間學(xué)生家長(zhǎng)啟動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的主體共五十一頁(yè)“人都有愛與被愛兩種本能需要，如果得不到滿足，則可能產(chǎn)生焦慮，抑郁寡歡，自暴自棄等情緒反應(yīng)。”格拉澤教師對(duì)學(xué)生的愛是有質(zhì)量(zhling)和高層次的愛學(xué)生是社會(huì)中活生生的人，有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去教育學(xué)生。共五十一頁(yè)案例：“打傷班長(zhǎng)的幕后” 一名非常優(yōu)秀的班長(zhǎng)，被經(jīng)常違紀(jì)(wi j)的三名男生花錢雇人，打得鼻骨骨折，打掉了四個(gè)牙齒。案例：“累教不改的原因” 一名女生劣跡斑斑 抽煙、喝酒、偷東西，處分逐漸升級(jí)，卻效果不佳。 共五十一頁(yè) 創(chuàng)業(yè)教育(jioy)創(chuàng)始人，美國(guó)的史蒂夫.馬里奧特馬里奧特是一名成功的企業(yè)家。他決定

13、在最亂的地區(qū)當(dāng)老師，去教育學(xué)生改變命運(yùn)。這是72名教師寧可失業(yè)而拒絕來工作的學(xué)校。在與學(xué)生接觸中他發(fā)現(xiàn)：雖然這些出身貧寒和暴力家庭，是最難對(duì)付的學(xué)生，雖然這些學(xué)生不適合接受普通高中教育，但是將來也可能成為成功的創(chuàng)業(yè)者。于是他不斷感化教育學(xué)生，改變了教育方法，使得學(xué)生成功就業(yè)。這些學(xué)生的背景與我們職業(yè)(zhy)學(xué)校的學(xué)生基本相似，由于遇到了史蒂夫這樣獻(xiàn)身于職業(yè)(zhy)教育事業(yè)的恩師，最終改變了自己的命運(yùn)。共五十一頁(yè)不要(byo)忽視對(duì)好學(xué)生的品德教育案例:非典期間的逃兵(tobng)偷手機(jī)的團(tuán)干部打病人的班長(zhǎng)好友變仇敵風(fēng)暴中的學(xué)生黨員共五十一頁(yè) 3、 班主任要充滿同情(tngqng)和寬容 安

14、柯萊瑞博士兄弟們寫給盧剛父母這封信件，它啟示我們，愛的力量是何等的偉大(wid)，愛的教育是何等的重要。1991年盧剛槍殺安.柯萊 瑞校長(zhǎng)等五人共五十一頁(yè) “當(dāng)我們?cè)诒春突貞浿邢嗑垡黄鸬臅r(shí)候，也想到了你們一家人，并為你們祈禱。因?yàn)檫@個(gè)周末你們肯定是十分悲痛和震驚的。安最相信愛和寬恕。我們?cè)谀銈儽磿r(shí)寫這封信，為的是要分擔(dān)你們的悲傷，也盼你們和我們一起祈禱彼此相愛。在這痛苦的時(shí)候，安是會(huì)希望我們大家的心都充滿同情，寬容和愛的。我們知道，在此時(shí)，比我們更悲痛的，只有你們一家。請(qǐng)你們理解(lji)，我們?cè)负湍銈児餐惺苓@悲傷。這樣，我們就能從中一起得到安慰和支持。安也會(huì)這樣希望的?！惫参迨豁?yè)臺(tái)灣

15、享譽(yù)40年“以道德教育為本”的忠信高級(jí)(goj)工商學(xué)校臺(tái)灣有一所享譽(yù)世界，創(chuàng)辦近40年以道德教育為本的忠信高級(jí)工商學(xué)校(xuxio)。學(xué)校(xuxio)每年招收三千多學(xué)生。學(xué)校(xuxio)里沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切必要工種都由學(xué)生去做。學(xué)校(xuxio)實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制。學(xué)生沒有一個(gè)考不上大學(xué)的。學(xué)校(xuxio)創(chuàng)辦人高震東校長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)校(xuxio)教育最大的目的，是教導(dǎo)學(xué)生做人做事，學(xué)生要“學(xué)生活知識(shí)，學(xué)生存技能，學(xué)生命意義”。他倡導(dǎo)要把自己的小目標(biāo)蘊(yùn)藏在利他、利群的大目標(biāo)之內(nèi)，把利己變成利他、利群的自然結(jié)果。共五十一頁(yè) 中國(guó)當(dāng)代偉大的教育家高震東先生將“愛自己的孩子是人，愛別

16、人的孩子是神”奉行為始終不渝的教育理念，更是學(xué)校全體教師(jiosh)的座右銘。因?yàn)樗麄兿嘈烹x開了“教育愛”就是沒有“愛的教育”，教育的意義就不復(fù)存在；教育充其量只是一種訓(xùn)練。共五十一頁(yè) 三、與學(xué)生共發(fā)展 享受(xingshu)職業(yè)教育樂趣班主任要熱愛自己的學(xué)生，使學(xué)生自省、自信(zxn)、自悟、自強(qiáng)教師從幼稚到成熟，才能真正享受職業(yè)教 育的樂趣，才有可能創(chuàng)造自己更為美好、 更有意義的生活，同時(shí)也創(chuàng)造他人的幸福生活。共五十一頁(yè) 班主任的成長(zhǎng)(chngzhng)歷程成熟期發(fā)展期適應(yīng)期共五十一頁(yè)1、適應(yīng)期整合：整合個(gè)人經(jīng)歷 ，構(gòu)筑個(gè)性化教育靈魂，從個(gè)人經(jīng)歷領(lǐng)悟教育經(jīng)驗(yàn)影響，并著力把這些影響整和、規(guī)

17、劃、設(shè)計(jì)為教育行動(dòng)實(shí)施步驟。反思：自我反思教育中的不當(dāng)行為，每跨一步，都要反思跟進(jìn)。否則就會(huì)把某一階段思維構(gòu)成定勢(shì)。感動(dòng)(gndng)：真心感動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，捕捉學(xué)生需要。教育最大缺失是沒有感動(dòng)。共五十一頁(yè) 2、發(fā)展期道德發(fā)展:教師職業(yè)客觀上要求教師道德成長(zhǎng)。教師的自身發(fā)展也需要道德成長(zhǎng)。心智的發(fā)展:教師心智成長(zhǎng)是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力源，影響、制約著教師的人格發(fā)展。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展:掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識(shí)與教育能力，積極(jj)應(yīng)對(duì)新問題，努力嘗試，讓班級(jí)成為學(xué)生們的樂園。共五十一頁(yè)自我認(rèn)知智能：是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明，并據(jù)此做出適當(dāng)(shdng)行為的能力。這項(xiàng)智能能夠認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處

18、和短處，意識(shí)自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊道德發(fā)展心智發(fā)展自知能力學(xué)習(xí)發(fā)展共五十一頁(yè)高爾基曾說過“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園，工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄?！睒窐I(yè)既是一種道德(dod)，又體現(xiàn)了一個(gè)人職業(yè)成就的巨大潛能。樂業(yè)，讓人進(jìn)入一種忘我的境界，與自己所從事的工作融為一體，情感、智慧才華噴涌而出，化為巨大的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，奉獻(xiàn)給社會(huì)大眾。 3、成熟期享受(xingshu)職業(yè)樂趣共五十一頁(yè) 天才少年詩(shī)人子尤，身患癌癥他寫道：“上帝準(zhǔn)備送一個(gè)金燦燦的腫瘤(zhngli)給一個(gè)人，送給誰(shuí)呢？上天怕膽小的人支持不住，所以接受這個(gè)腫瘤(zhngli)的人需要堅(jiān)強(qiáng)。然而，堅(jiān)強(qiáng)挺下來的人，留下來的只有平淡的忍受，所以要送給一個(gè)樂觀人。而樂觀的挺下來的人，光笑沒有回味，他就準(zhǔn)備送給我，我是超越一切的！我把這叫享受?！惫参迨豁?yè)生動(dòng)(shngdng)的班主任演講 “單翅也能飛”與