清水出芙蓉天然去雕飾

1、清水出芙蓉 天然去雕飾說到高效的語文課堂，我不禁想起返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。王國維人間詞話中說：“詞以境界為最上，有境界則自成高格?！闭Z文課的最高境界就是全力打造高效的課堂。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”；“積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”。而高效的語文課堂正好迎合了課標(biāo)的要求，具備鮮明的特征。1、全新的。布局改變了，高高在上的講臺不見了，三面都變成了學(xué)生的耕耘的園地黑板。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不只是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說

2、教者”，“傳道，授業(yè)，解惑”為職業(yè)的教師形象已不適應(yīng)課堂的需求，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生一起參與到課堂教學(xué)中來，解讀，分析課文，真正蹲下來看學(xué)生，以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友，將主動(dòng)權(quán)全面的完整的交給學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，讓其在語文的天堂里自由飛翔，自由馳騁。教學(xué)是師生共同享有的快樂的生活，教室是師生共處的生活世界。建新型的師生關(guān)系，構(gòu)和諧的教學(xué)生活。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主體是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的具體的人，是一個(gè)個(gè)有豐富的精神生活、蘊(yùn)涵著生命潛能的人。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，盡可能把學(xué)生和自己的距離拉近，使之感到親近；和教材拉近距離，使之感到親和；跟教材所表達(dá)的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。時(shí)時(shí)

3、是語文，處處是課堂；人人是老師，人人是學(xué)生。2、快樂的?？鞓肥鞘裁?？快樂是一種內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，是一種愜意、幸福的感覺。語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂生活的一部分，學(xué)習(xí)著，就是快樂著。享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)?？鞓返恼Z文課堂，就是讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美?？鞓返恼Z文課堂，沒有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責(zé)；也沒有學(xué)生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷?？鞓返恼Z文課堂，沒有教師的訓(xùn)罵、侮辱、嘲諷和體罰，也沒有學(xué)生的恐懼、緊張、擔(dān)憂和不安?？鞓返恼Z文課堂，就是讓每一位學(xué)生都能自由地閱讀，大膽地質(zhì)疑，熱烈地辯論?？鞓返恼Z文課堂，沒有思想的桎梏，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框

4、框，沒有繩繩索索；有的是直率、坦誠、碰撞、爭論、幽默，是自由精神淋漓盡致的舒展。質(zhì)疑問難，不妨舌戰(zhàn)針鋒；興之所至，大可手舞足蹈。這樣的課堂，學(xué)生可以思接千載、浮想聯(lián)翩。平等、自由、寬松、和諧譜寫了一支快樂的“課堂進(jìn)行曲”。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！弊龅搅艘陨线@些，那么學(xué)習(xí)就是安全的，完全可以打造出“心”“奇”“異”“美”的語文課堂。3、實(shí)效的。課前檢測利于學(xué)生對上節(jié)課知識的回顧；課上展示有利于孩子獲得成功感，提高學(xué)習(xí)的興趣；板面書寫有利于提升同學(xué)們漢字的書寫規(guī)范；小組討論交流有利于形成合作能力，自主學(xué)習(xí)的能力；積極的點(diǎn)評和補(bǔ)充，有利于讓孩子們

5、在學(xué)習(xí)中鍛煉傾聽和表達(dá)、質(zhì)疑的能力；課后的鞏固練習(xí)更有利于對本課知識的積累；老師的鼓勵(lì)和精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、追問更有利于讓學(xué)生們在平面交流的基礎(chǔ)上達(dá)到更高的層次。在小組討論時(shí)、課文的關(guān)鍵之處、聯(lián)結(jié)之處、過渡銜接之處，以及表達(dá)的精彩之處，教師要善于“畫龍點(diǎn)睛”“指點(diǎn)迷津”，使學(xué)生舉一反三，達(dá)到“柳暗花明”的“頓悟”。課堂上“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”，聽、說、讀、寫融會貫通，在展示時(shí)，為了避免精英展示，抽號的展示則解決了這一問題，課堂以學(xué)會知識和提升能力為最終目的，具有較高的實(shí)效性。 4、生成的。以“小組合作”“對組交流”“聚焦展示”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生

6、思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。淡化了教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在自主的前提下，合作討論、相互補(bǔ)充，自己去參與獲得知識的過程。探究性學(xué)習(xí)允許學(xué)生選取不同的視角、采取不同的方法、獲得不同的結(jié)論。由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景不同、興趣愛好迥異、性格氣質(zhì)有別，應(yīng)提倡結(jié)論的多樣化。語文課堂上播下的種子，收獲的可以是情感的升華，思想的啟迪，價(jià)值觀的引領(lǐng)這一切不可能完全通過預(yù)設(shè)而實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂應(yīng)該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動(dòng)態(tài)生成的。因?yàn)槲ㄓ小吧伞?，才有師生真正意義上的生命活動(dòng)，才有師生對固有知識、技能和價(jià)值觀的創(chuàng)新發(fā)展與智慧超

7、越。生成的語文課堂是師生雙方心扉敞開、平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。課堂上，每一分鐘都孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意。教師要從關(guān)注預(yù)設(shè)的學(xué)案，走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。我們的語文課堂應(yīng)正視“陰錯(cuò)陽差”，重視“節(jié)外生枝”，珍視“靈光一閃”，這樣，我們的語文課堂將走向大氣，走向?yàn)⒚?，走向睿智?！吧伞奔せ钫n堂，語文課堂別樣的精彩緣自于“生成”。充滿生成的語文課堂將成為師生自由的精神殿堂，峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明、豁然開朗的奇跡將在這里誕生。沒有生成的語文課堂，只會稀釋情感、淡化感悟、禁錮想象，進(jìn)而扼殺創(chuàng)造的靈性與個(gè)性。沒有生成的語文課堂，只會陷入機(jī)械、沉悶和程式化的死

8、胡同。一句話，沒有生成的研究氛圍，我們的語文課堂將成為一潭死水，并逐漸干涸。 5、真實(shí)的。傳統(tǒng)語文課堂中，多少“美麗”的背后是什么？是千錘百煉、直至天衣無縫。課件的美侖美奐，花樣的層出不窮，高潮的頻繁迭起現(xiàn)在的語文課堂真的太完美了，完美得無懈可擊，讓人嘆為觀止。然而，這樣的語文課堂一旦背離了真實(shí)，那所謂的“觀摩”、“示范”價(jià)值又何在呢？語文課堂不是“時(shí)裝秀”，虛假的課堂不僅沒有看頭，還誤人子弟。學(xué)生們在一遍又一遍地機(jī)械排練的過程中，究竟收獲了什么？ “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”理想的語文課堂必須遠(yuǎn)離演練、彩排、滲透，堅(jiān)決摒棄“作秀”！真實(shí)的語文課堂不是完美的課堂，但是不真實(shí)的語文課堂就絕對不可能是完美的課堂，高效的語文課堂是最真實(shí)的課堂，這里有思維的碰撞，對知識的爭論，對生命的不同的理解，是發(fā)自師生內(nèi)心的，是生命最原始的課堂，一種“活”的課堂。傳統(tǒng)課堂上的規(guī)矩很多，把天真爛漫的孩子訓(xùn)練成“年紀(jì)輕輕的學(xué)究和老態(tài)龍鐘的兒童”。行為上的循規(guī)蹈矩導(dǎo)致思維上的亦步亦趨。思想上的框框條條太多，必然束縛孩子的思維，窒息孩子的創(chuàng)新精神。高效的語文課堂提倡孩子“思維無禁區(qū)”，讓孩子暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然會碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)