學(xué)校改進(jìn)與校長(zhǎng)的有效領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校改進(jìn)(gijn)與校長(zhǎng)的有效領(lǐng)導(dǎo)深圳市龍華中學(xué)(zhngxu) 諶葉春2012-4-24 貴州校長(zhǎng)班共三十五頁(yè)從一首異化(yhu)的兒歌說起太陽(yáng)(tiyng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥說早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)校，老師不知道。一拉線我就跑，轟隆一聲學(xué)校不見了。共三十五頁(yè)“當(dāng)我們把學(xué)校辦到今天，卻發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子愿意在一起，但卻不愿意到學(xué)校來，這是一個(gè)非常尷尬(n )的問題”。 -李希貴一、當(dāng)前(dngqin)學(xué)校之痛共三十五頁(yè)共三十五頁(yè)共三十五頁(yè)陜西漢中某中學(xué)(zhngxu)的撕書場(chǎng)面共三十五頁(yè)共三十五頁(yè)誰盼望著這一天(y tin)的到來？共三十五頁(yè)初考、中考、高考學(xué)生的“三大

2、戰(zhàn)役”考前不知所措考中不知所解考后不知所得參考答案擋不住的誘惑補(bǔ)課不想吃的“加餐(ji cn)”作業(yè)假日里的“枷鎖”宣布成績(jī)歡樂總動(dòng)員或悲慘世界得60分幸運(yùn)草電子游戲愛上你是我一生的錯(cuò) 校 園 生 活 共三十五頁(yè)當(dāng)前(dngqin)學(xué)校教育的幾個(gè)命題之爭(zhēng)“三個(gè)一切”“不要讓孩子(hi zi)輸在起跑線上 ”“減負(fù) ”“知識(shí)改變命運(yùn)”共三十五頁(yè)文化(wnhu)無根信仰無根 “大多數(shù)人在追求(zhuqi)快樂時(shí)急得上氣不接下氣，以至于和快樂擦肩而過?！?克爾凱郭爾我們喪失了慢的能力！ ：“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)。” -紀(jì)伯倫共三十五頁(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)的若干論斷：領(lǐng)導(dǎo)者就是希望的

3、締造者。拿破侖一世(y sh)所惡于上，毋以使下。曾子幾乎人人都能忍受逆境，但是如果想考察一個(gè)人的品質(zhì)，就賦予他權(quán)力。-林肯我每天的工作就是說服人們?cè)鯓油ㄟ^自己的思考而不是我的勸說去做事。-杜魯門人生99%的事自己說了不算，人生最痛苦的事就是總想把自己說了不算的事說了算。 -魏書生二、學(xué)校(xuxio)有效領(lǐng)導(dǎo)的五個(gè)向度共三十五頁(yè)領(lǐng)導(dǎo)與老師一位坐在熱氣球上的男士迷路了。他降低了高度(god)，發(fā)現(xiàn)在他的下方有一位女士，于是他靠近一些大聲喊叫：“您好，有點(diǎn)事向您請(qǐng)教。我答應(yīng)一位朋友跟他見面，可是我迷路了，不知這是在哪？”這位女士回答說：“你正在地面30英尺高的熱氣球上面，你的位置是北緯40-41

4、度、西經(jīng)59-60度之間”“你一定是個(gè)老師吧！”男士笑著說?！笆前?，”女士回答道：“你怎么知道的？”共三十五頁(yè)“你跟我說的又科學(xué)又準(zhǔn)確，可是很遺憾，我還是不知道該怎么辦，還是不知道自己在哪”男士無奈的說。女士回應(yīng)(hu yn)道：“你是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)吧！”共三十五頁(yè)二、學(xué)校有效(yuxio)領(lǐng)導(dǎo)的五個(gè)向度人際領(lǐng)導(dǎo)建立良好的合作關(guān)系七寶中學(xué)結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)提出明確的發(fā)展策略衡水中學(xué)政治領(lǐng)導(dǎo)形成積極的支持團(tuán)隊(duì)杜郎口中學(xué)文化領(lǐng)導(dǎo)展現(xiàn)獨(dú)特的學(xué)校文化南菁高級(jí)中學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)教師(jiosh)的專業(yè)發(fā)展杭州二中共三十五頁(yè)高效能校長(zhǎng)必須具備的知識(shí)(zh shi)與能力人際關(guān)系技能良好的溝通能力領(lǐng)導(dǎo)理論知識(shí)改善(gishn)

5、課程和教學(xué)的技能團(tuán)隊(duì)合作的技能與社區(qū)、機(jī)關(guān)人員共同合作的能力召開高效率的會(huì)議時(shí)間管理靈活性知道怎樣成為外交家有耐性、充滿熱情終身運(yùn)動(dòng)，與社區(qū)成員保持良好關(guān)系共三十五頁(yè)三、實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)面臨的現(xiàn)實(shí)(xinsh)困境1、外部因素政策壁壘硬件制約區(qū)位弱勢(shì)社會(huì)輿論歷史(lsh)沉疴合作缺失共三十五頁(yè)2、內(nèi)部因素1）愿景不明辦學(xué)(bn xu)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展路徑?jīng)]有方向感2）隊(duì)伍不強(qiáng)超穩(wěn)定、信任危機(jī)、萎靡不振、干群關(guān)系對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)、非權(quán)力聯(lián)盟、關(guān)鍵人物“停車場(chǎng)綜合癥”3）生源不佳師生關(guān)系、家校關(guān)系共三十五頁(yè)4）文化不顯制度、課程、特色、評(píng)價(jià)，同質(zhì)化5）品質(zhì)不高課堂、教研、德育、業(yè)績(jī)6）管理不力校長(zhǎng)知識(shí)與

6、經(jīng)驗(yàn)、技能，時(shí)間(shjin)管理、壓力、執(zhí)行力、影響力、溝通力共三十五頁(yè)概而言之-學(xué)生難教教師難管家長(zhǎng)難纏領(lǐng)導(dǎo)難處學(xué)校難辦校長(zhǎng)(xiozhng)難當(dāng)共三十五頁(yè)四、提升有效(yuxio)領(lǐng)導(dǎo)力的路徑選擇領(lǐng)導(dǎo)者的四項(xiàng)基本職責(zé)： 了解(lioji)任務(wù)，了解(lioji)情境，了解(lioji)你的追隨者，了解(lioji)自己 -克里斯托弗霍金森：領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)共三十五頁(yè)1、校長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)者專業(yè)(zhuny)閱讀、崗位培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)共三十五頁(yè)2、在研究狀態(tài)下工作發(fā)揮(fhu)專長(zhǎng)、文本反思、問題研究、專題報(bào)告共三十五頁(yè)3、創(chuàng)建基于合作與賦權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體沒有人有能力了解并控制學(xué)校生活的每一個(gè)方面。有效溝通的

7、能力（明確工作目標(biāo)和任務(wù)、會(huì)議溝通有效溝通的精髓）（無效會(huì)議：無目標(biāo)、爭(zhēng)吵(zhngcho)、太隨便、無中心、利益博弈）共三十五頁(yè)4、提升危機(jī)處理能力小道消息(xio do xio x)與謠言（小道消息(xio do xio x)緩解緊張情緒、提高士氣；也會(huì)表現(xiàn)為謠言或猜疑。）安全事故處理媒體應(yīng)對(duì)處理對(duì)外沖突（逃避、妥協(xié)、協(xié)商、對(duì)抗、達(dá)成共識(shí)）共三十五頁(yè)應(yīng)對(duì)批評(píng)（做一個(gè)好的傾聽者、不要激動(dòng)、保持客觀、用事實(shí)回應(yīng)、有禮貌、避免討論其他(qt)問題、只回答問到的問題、追蹤他們反映的意見）危機(jī)管理制定危機(jī)管理計(jì)劃最不合適的時(shí)間就是在危機(jī)發(fā)生的過程中（制定危機(jī)管理計(jì)劃、與教師溝通計(jì)劃、定期演練）共三十

8、五頁(yè)5、發(fā)展教師基本判斷：學(xué)校改進(jìn)最重要最困難的工作。當(dāng)今(dngjn)教育關(guān)注兩大核心領(lǐng)域：教師和課堂教育的質(zhì)量不會(huì)超過教師的質(zhì)量。剛要51條：努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。共三十五頁(yè)制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃；細(xì)化過程管理流程；評(píng)價(jià)教師發(fā)展的共性與個(gè)性需求；建立診斷式反饋機(jī)制；建立資源(zyun)支持平臺(tái)；自我診斷與學(xué)校評(píng)價(jià)共三十五頁(yè)6、提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力建立權(quán)力基礎(chǔ)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)（以身垂范、對(duì)師生抱有高期望、創(chuàng)建和諧的家校關(guān)系）；校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的重視程度（堅(jiān)定改善教學(xué)的信念、尋找資源幫助教師(jiosh)改進(jìn)教學(xué)、盡力幫助教師(jiosh)解決后顧之憂）；校

9、長(zhǎng)賦權(quán)。共三十五頁(yè)我用回憶與感知勾勒一個(gè)校長(zhǎng)：他或者她為一所學(xué)校代言，胸蓄擔(dān)當(dāng)與責(zé)任；他也是有理想的人，肩負(fù)一代甚至幾代人的夢(mèng)，他的理想宏大而真實(shí)，不僅為分?jǐn)?shù)、為升學(xué)，更為生活的真諦；他被一個(gè)集體接受、認(rèn)可，且比別人更溫暖、更貼心。將來某天，在餐桌上，如果我的孩子(hi zi)告訴我他最喜歡的老師是校長(zhǎng)，我還有什么放不下呢？我想，他或者她定是低了姿態(tài)，藏匿了胸中的風(fēng)云，笑臉盈盈地走進(jìn)了學(xué)生的生命吧。 -晚烏怎樣的校長(zhǎng)才是我們的期待共三十五頁(yè)The Change we need共三十五頁(yè)結(jié)束語(yǔ)教育是我們共同的事業(yè)，我們不能改變(gibin)昨天，就讓我們把握好今天；我們不能改變(gibin)自己，就讓我們的良知和人格去眷顧、影響我們的學(xué)生；我們不能改變(gibin)世界，就幫助我們的學(xué)生去創(chuàng)造一個(gè)新世界。共三十五頁(yè)共三十五頁(yè)謝謝傾聽(qngtng)請(qǐng)多指導(dǎo)共三十五頁(yè)內(nèi)容摘要學(xué)校改進(jìn)與校長(zhǎng)的有效領(lǐng)導(dǎo)。深圳市龍華中學(xué) 諶葉春。2012-4-24 貴州校長(zhǎng)班。校 園 生 活。” 克爾凱郭爾?！?-紀(jì)伯倫。幾乎人人都能忍受逆境，但是如果想考察一個(gè)(y )人的品質(zhì)，就賦予他權(quán)力。這位女士回答說：“你正在地面30英尺高的熱氣球上面，你的位置是北緯40-41度、西經(jīng)59-60度之