濟(jì)南的冬天山東光遠(yuǎn)中學(xué)王新偉(教師中心稿)

1、濟(jì)南的冬天山東光遠(yuǎn)中學(xué)王新偉（教師中心稿）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)課型及課時(shí).教讀課.一課時(shí)媒體設(shè)計(jì)多媒體投影儀教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課在我上新課之前，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：”現(xiàn)在什么季節(jié)？”（學(xué)生齊答：“冬季?！保?duì)！現(xiàn)在是初冬季節(jié)。一提到冬季，大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺。在我國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，有沒(méi)有一個(gè)地方，它的冬天溫暖如春，給人一種溫情脈脈的感覺呢？下面，讓我們隨著語(yǔ)言大師老舍先

2、生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。（板書題目及作者）二、解題老舍（1899-1966）,現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)后，任天津南開中學(xué)國(guó)文教員。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。在英國(guó)六年，共發(fā)表三部長(zhǎng)篇小說(shuō)：老張的哲學(xué)趙子日二馬。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長(zhǎng)篇小說(shuō)貓城記離婚牛天錫傳駱駝祥子和多部短篇小說(shuō)集。其中尤以駱駝祥子影響最大，這是一首舊時(shí)代的葬歌”。小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，老舍

3、辭去教職，以極大熱情主持中華全國(guó)文藝界抗戰(zhàn)協(xié)會(huì)，其創(chuàng)作范圍也不斷擴(kuò)大。1946年春，老舍去美國(guó)講學(xué)。新中國(guó)成立時(shí)，周恩來(lái)總理囑曹昌寫信請(qǐng)他回國(guó)。日夜思念祖國(guó)的老舍得信立即動(dòng)身，歷盡艱難，于1949年底返回北京。從此熱情參加各項(xiàng)工作，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。創(chuàng)作也更加豐富多彩，從1950年至1965年，光劇本就寫了十多個(gè)，其中影響最大的如龍須溝（1951年）、茶館（1957年）,另外還有女店員全家福寶船神拳等都曾轟動(dòng)一時(shí)。這中間，龍須溝影響最大，為此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)

4、摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。老舍先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)這時(shí)期他生活比較愉快，在創(chuàng)作上也是豐收期。由此可見，山東七年多的時(shí)間，在老舍的一生中占有非常重要的地位。三、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）（二）、整體感知教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。（三）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）.濟(jì)南的冬天是怎樣的？明確：濟(jì)南的冬天是溫晴的。.作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天溫晴”的特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的？明確：作者抓住濟(jì)南溫晴”的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想

5、和對(duì)小山、小雪、綠水的描寫幾個(gè)角度來(lái)寫。第一幅畫描繪了陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被放在一個(gè)小搖籃里”,暖和安適地睡著”，多么恬靜、多么安逸。濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ牡诙嬅枥L了秀美的雪景。矮松頂著白花，藍(lán)天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽(yáng)斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥點(diǎn)白雪，如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。河水不結(jié)冰，還冒著熱氣；水中水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清亮的天上，像塊空靈的藍(lán)水晶。這一幅幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。.作者是怎樣描述濟(jì)南的山的？學(xué)生閱讀、討論后明確：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)

6、境。用擬人手法描述濟(jì)南的山：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬“、一“睡“、一“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。用比喻、擬人手法描述濟(jì)南的山：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。從人們的感受描述濟(jì)南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。文章描寫雪后山景的時(shí)候說(shuō)：”最妙的是下點(diǎn)小雪呀寫了雪后山景的“妙妙在雪光、雪色：

7、”山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；”一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞“，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文”暖和安適地睡著“用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。.作者又是怎樣描述濟(jì)南冬天的水的

8、？學(xué)生朗讀、討論后明確：（1）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。.作者所描繪的濟(jì)南冬天的景象給你最鮮明的印象和感受是什么？明確：使人感到冬天的濟(jì)南依然溫暖如春。激發(fā)了我們對(duì)濟(jì)南無(wú)比熱愛的真摯情懷。（四）梳理、.總結(jié)、擴(kuò)展本文布局謀篇層次井然、以”濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以”這就是

9、冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭”濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文.寫作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。布置作業(yè)仿照老舍先生的寫法寫一段描寫我們光遠(yuǎn)中學(xué)校園景色的文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)山東光遠(yuǎn)中學(xué)王新偉（教師中心稿）由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！9、偉人的細(xì)胞教學(xué)目的：1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙2、分析賈里的

10、人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的3教具學(xué)具：教學(xué)方法：教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：讀課文，合作學(xué)習(xí)課文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行概括教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來(lái)看另一個(gè)故事。2、讀課文，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。3、合作學(xué)習(xí)：（1）把自己共同有疑問(wèn)的字、詞舉手提出

11、來(lái)，全班共同解決。4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：自詡薈萃茅塞頓開5、讀課文：思考：（1）故事的主人公是誰(shuí)（2）概括故事大概內(nèi)容（用一兩句話）（3）故事共寫了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。a.化敵為友b.矮個(gè)風(fēng)度c.打工.計(jì)劃d.意外成功6、試著給打工.計(jì)劃”編一個(gè)劇本提示：地點(diǎn)某服裝廠勞資科人物一一賈里勞資科接待者要求：模擬當(dāng)時(shí)的情形，揣摩人物的心理。7、.總結(jié)：8、作業(yè)：（1）抄寫生字（2）造句：薈萃茅塞頓開道聽途說(shuō)一鳴驚人無(wú)動(dòng)于衷可歌可泣沸沸揚(yáng)揚(yáng)板書設(shè)計(jì)：主要人物：賈里故事情節(jié)：化敵為友矮個(gè)風(fēng)度打工.計(jì)劃意外成功第二課時(shí)：教學(xué)設(shè)計(jì)：深入研讀課文，通過(guò)分析賈里失敗的原因，分析賈里的人物形象，弄清文章

12、主旨,聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的想法。教學(xué)步驟：1、復(fù)習(xí)：看拼音寫漢字：hu6達(dá)自xU群星hucuimGo塞頓開2、導(dǎo)入：昨天我們了解了故事的主要內(nèi)容，今天來(lái)深入分析一下賈里，了解一下他到底是個(gè)怎樣的人。3、研讀賈里的日記：（1）賈里認(rèn)為自己怎樣？（2）從日記來(lái)看，你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？（3）日記與下文的故事有什么聯(lián)系？4、復(fù)述第一個(gè)故事，思考：（1）賈里為什么把邱士力當(dāng)作敵人？對(duì)邱又產(chǎn)13課音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)，掌握字形、讀音、詞義。2、理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，了解音樂(lè)巨人貝多芬。3、了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)字里行間流露出的情感。二、能力目標(biāo)1、體會(huì)文中出色的肖

13、像描寫和語(yǔ)言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過(guò)語(yǔ)言描寫展示任務(wù)內(nèi)心世界的.寫作方法。2、揣摩語(yǔ)言，理解貝多芬對(duì)待厄運(yùn)的態(tài)度和感受。三、德育目標(biāo)學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧。2、理解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)理解心里的音樂(lè)”教學(xué)方法1、.文獻(xiàn)法2、品讀法3、討論法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)夸父逐日湖北宜昌夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初中席代玲創(chuàng)意說(shuō)明這是一篇短小的文言文神話故事，易理解，除朗讀背誦，積累一些文言詞語(yǔ)外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文按照了解神話-品讀神話編寫神話的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、神話

14、是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女蝸補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及山海經(jīng)。二、品讀神話夸父逐日（一）讀1、師配樂(lè)朗讀2、生自由朗讀3、展示朗讀4、在朗讀過(guò)程中，你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句？請(qǐng)同學(xué)解答。5、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來(lái)描述夸父？6、復(fù)述神話師：朗讀是理解課文的橋梁，走過(guò)這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎？三、分析人物形象1、歷史發(fā)展到今天，人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著

15、燦爛的藝術(shù)魅力。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象，也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌?。讀了這則神話，你有什么感悟？四、編寫神話1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì)，人們一邊在宋祖英越過(guò)越好的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問(wèn)題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎？2、人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女蝸辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類。老師下水：愚公植樹話說(shuō)愚公移走太行王屋二山之后，精疲力竭，昏頭睡去，這一睡就睡了九九八千一百年，神舟五號(hào)”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他，他揉揉眼，伸伸胳膊，啊，本該綠樹成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹墩，而且黃沙漫天，狂風(fēng)怒吼，遍地荒蕪，他身感肩上任務(wù)之緊迫，一個(gè)綠化地球的.計(jì)劃在他心中醞釀開來(lái)，于是，他召來(lái)了子子孫孫九九八十一人，挑水植樹，歷盡苦難，日