富二代學生的心理特征

1、問題“富二代”學生的心理、行為特征及教育對策【摘要】改革開放三十多年來， 有越來越多的家庭走向富裕。如今，這些家庭的子女已經(jīng)長大，進入中小學，形成一個特殊的群體，通常被人們稱為富二代”。一部分 富二代學生奢華享樂、不思進取，成為學校教育中的“問題學生”。分析問題 富二代”學生的心理、行為特征，了解問題的形成原因，研究心理矯正策略，日漸成為學校和社會的一個突出問題， 也成為當前各中小學所面臨的教育新課題。【關鍵詞】 富二代問題學生 心理健康德育矯正改革開放三十多年來，有越來越多的家庭走向富裕。如今，這些家庭的子女已經(jīng)長大，進入中小學，形成一個特殊的群體， 通常被人們稱為“富二代”。經(jīng)濟寬?？梢誀I

2、造良好的學習、生活條件，有利于青少年的成長，這未嘗不是一件好事，但是，經(jīng)濟寬裕容易使孩子 沉溺于吃喝玩樂，貪圖享受，一些富裕家庭對子女的教育或有心無力、或溺愛過度、或推給學校，更有少數(shù)家庭的子女受其父母“言傳身教”，導致這些孩子在思想上、學習上、習慣上、行為上出現(xiàn)偏差。根據(jù)“富二代”在學校里的表現(xiàn)可分為兩類：一類是繼承了父輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，能勤儉節(jié)約，努力學習；另一類則不思進取，碌碌無為，成為學校里的“問題”學 生。問題“富二代”學生的心理健康問題已經(jīng)引起人們的關注，也成為當前各中小學所面臨的教育新課題。1問題“富二代”學生的心理及行為特征1.1奢華享樂，炫闊比富很多“富二代”學生的父母整天忙于工

3、作，很少花時間和子女進行深入交流，很少了解子女的思想和學習問題，最大的關心便是給與孩子物質(zhì)上的滿足，這種方式不僅讓子女過上了比普通人更為優(yōu)越的生活，也彌補了父母因教育缺失而帶來的心理愧疚。其實這種偷懶的做法很容易導致孩子的物質(zhì)化人格過度發(fā)育。當在蜜罐里泡著長大的富二代逐漸懂事后，看到這個社會對權勢的崇拜，對“金錢搞定一切”的事情以后，他們的價值觀便很容易被誤導。 不少“富二代”錯誤地把財富理解成金錢和享受，更談不上人生的理想和追求，因為對于他們，生活的意義就是花錢享樂，炫闊比富，更令人遺憾的是，當他們有大量金錢可以支配時,很容易迷失方向，為追求刺激做各種危險的嘗試，甚至有時會危及到他人和社會。

4、當財富的多少成為衡量一個人自我能力的標準時，生命真正的意義就離他們越來越遠了。這類“富二代”學生的共同特征是穿戴名牌衣服，隨身攜帶諸如昂貴的手機、 游戲機等電子娛樂產(chǎn)品，抱怨學校設施簡陋，不愿在校住宿，經(jīng)常組織奢華的生日派對，野餐燒烤， 假日旅游等活動。而這些行為都會對其他學生造成心理壓力。1.2安于現(xiàn)狀，不思進取問題“富二代”學生一般對家庭的安排聽之任之，他們的方向是父母的方向， 他們的目標是父母的目標，他們渴望進步卻又安于現(xiàn)狀。對于這部分學生，他們從不認真思考諸如樹 立什么樣的理想，將來謀求一份什么樣的職業(yè)，人為什么活著，人活著有什么意義，當今人 怎么活著，怎樣才能改變自己， 成就大業(yè)等等

5、問題。即使他們有時想到了這個問題，也只是 蜻蜓點水式的不在心里產(chǎn)生強烈的反應，以致沒有明確的行動，沒有足夠的動力去做完他應做的事。表現(xiàn)在觀念和行動中，就是缺乏認真、刻苦、勤奮、鉆研的精神。學習上存在心理 障礙，出現(xiàn)厭學心理，并在其誘導下，心理矛盾重重，如渴望尊重與遭受歧視的矛盾；爭強 好勝與自卑心理的矛盾； 要求上進與意志薄弱的矛盾； 紀律約束與自由散漫的矛盾等等。如此矛盾重重的心理，加速了他們厭學心理向縱深發(fā)展，甚至會由厭學發(fā)展到逃學。1.3張揚叛逆，玩世不恭很多“富二代”個性張揚叛逆，他們物質(zhì)生活極度優(yōu)越， 精神生活缺乏有效引導， 難以形成正確、健康的世界觀。在社會上，隨著我國進一步開放國

6、門和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，一 些不良商人為了賺錢通過網(wǎng)絡、電影宣揚色情、兇殺、暴力、 恐怖等追求感官刺激的文化產(chǎn)品。加之西方文化產(chǎn)品的進入，心智不成熟的他們就會受到巨大影響，迷戀網(wǎng)絡、電影里展示的所謂“時尚”的生活方式，例如飆車、炫富、豪賭、逞強斗狠、是非不分，更有甚者將 腐敗墮落的情節(jié)當做崇拜的對象加以模仿。在學校里，雖然他們的成績不怎么拔尖，但由于家境殷實，見多識廣，優(yōu)越感突出，所以非常喜歡成為同學們中的焦點。為了能夠被注意到，他們經(jīng)常采取抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、打架斗毆、談戀愛等過激行為。他們討厭制約他們的 一切校規(guī)校紀，蔑視嘲笑教師的教育行為， 對“勤儉節(jié)約”嗤之以鼻， 最不想聽的就是家長

7、 和老師們說：“當年我們，”。1.4視野開闊，思想單純“富二代”也有很多優(yōu)點。他們是獲取信息最豐富的一代，由于他們的父母 讓他們從小就有最好的學習環(huán)境，帶他們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜危ジ鞣N高級場合，甚 至旁聽自己的商業(yè)會議，使富二代視野廣闊，再加上“富二代”年輕，善于學習 新知識，接受新理念，嘗試新事物，做事情更有創(chuàng)新思維，更有知識與技巧?！案欢彼枷雴渭?，他們雖然比一般人更了解潛規(guī)則，但他們從生下來起 并沒有直接接觸到社會的陰暗面，生活對于他們來說總是陽光的，每天衣食無憂， 與人沒有紛爭。所以“富二代”很少處心積慮的想要傷害某人， 總的來說，他們 比較單純善良，容易引導，如果教師能在“富二代”成長

8、過程中， 注重對他們進 行人格教育，加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)，相信將來他們會有很大作為，對社會的發(fā)展也 具有重要的影響。2影響問題“富二代”學生心理健康的主要因素2.1家庭因素大部分“富二代”學生的父母長輩的文化素質(zhì)較高，但卻沒有時間教育子女或者教育方式不當。子女做錯事，不正確引導，不是寬容過度，就是拳腳、棍棒相加。前者使子女無視 父母，狂妄自大；后者讓子女與父母對抗，心理恐懼，怨恨和反抗父母。于是父母的教育成 了耳旁風。也有小部分“富二代”學生的父母長輩的文化素質(zhì)低下，從不關注子女的教育，用金錢解決子女成長中的一切問題。為了輕松地生活，過富裕的日子，有些父母甚至是坑蒙拐騙， 吃喝嫖賭，違法亂紀，無惡

9、不作；日常生活中言行不良，行為粗魯。這些勢必會對正處于青 春發(fā)育期的子女產(chǎn)生負面影響。2.2學校因素由于多方面的原因，學生成績和升學率已成為當前學校間競爭的重要手段， 提高學生文化課成績是學校教育教學目標中的重點， 教育行政部門、學校、教師、 家長、學生的視線都集中到分數(shù)上，這無疑嚴重地削弱了學生非智力因素的培養(yǎng) 和思想政治素質(zhì)的提高。這導致在教育組織過程中，德育師資力量分配不足，尤 其缺乏那種耐心細致、體貼入微，諄諄善誘、深諳德育教學藝術、善于從學生心 理深層了解撫育學生的德育工作者。沒有針對問題”富二代”學生的心理健康問 題的專門研究，沒有理論指導，導致教師無所適從，教育方法教條、單一。另

10、外， 片面追求升學率，重智育，輕德育、體育、美育；重課內(nèi)教學，輕課外教育。致 使一些老師以成績優(yōu)劣或某一方面缺陷把部分學生人為地界定為“差生”，在平時學習生活中，甚至某些生活小節(jié)都體現(xiàn)出對他們的歧視， 這就從心理方面對這 一部分學生產(chǎn)生一種強大的負效應，人為地主觀地誘發(fā)了部分中學生人格發(fā)展的 變異。2.3社會因素“富二代”學生家庭面對的社會現(xiàn)狀和得天獨厚的家庭經(jīng)濟基礎，使得他們接觸社會傳媒不良信息的機會大大超過其他同學，女口：不健康的網(wǎng)絡環(huán)境，淫穢、 兇殺等不健康錄象制品、不潔書刊等。是非分辨能力尚不夠成熟的“富二代”學 生往往會受到影響。另外，拜金主義的抬頭，享樂主義的思想，誘發(fā)了一些“富

11、二代”學生對金錢的崇拜和對知識的鄙視。“吃喝玩樂，生活好過；省吃省喝， 青春白過”成了他們的口頭禪，過去的“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”變成了“學好數(shù)理化，不如去搞商業(yè)化”和“學好數(shù)理化， 不如有個好爸爸”。這種急 功近利的文化價值觀使許多“富二代”學生過早地失去了學習的積極性。3提高問題“富二代”學生心理健康水平的教育對策3.1教師要努力改善問題 富二代”學生的家庭教育環(huán)境德育教育應具有立體性，指的是學校教育和家庭教育、社會教育有機結(jié)合， 形成縱橫聯(lián)系的立體德育網(wǎng)絡。這也是當代德育以至整個教育的發(fā)展趨勢。 要想 提高”富二代”學生心理健康水平，與家長溝通，對家長施加影響是非常必要的。 教師要

12、向家長傳遞的信息包括以下幾方面：首先，教師要讓家長意識到問題“富二代”身上的炫富、 任性、沖動等毛病 不是天生的，家庭對其影響是巨大的，特別是父母的言傳身教，青少年可塑性大， 善于模仿，而且他們分辨是非能力不強，自控能力也較弱，往往把父母的思想和 行為作為判斷是非曲直的標準。因此，父母的德行在不知不覺中影響著孩子的道 德養(yǎng)成。所以，父母要注意自己日常家庭生活中的言行，要注重家風的優(yōu)化，營 造家庭成員之間相互尊重、和睦、溫馨和愛的家庭氛圍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的家庭風 范，遵守家庭生活的規(guī)則，樹立民主的家風。其次，教師要架起家長與學生之間心靈溝通的橋梁。 很多“富二代”的父母 由于整天忙于事業(yè)，沒有時間

13、花在子女身上，甚至有很多時候十天半月也不能同 子女見上一面，更不用說與子女進行定期深入交流了。即使有機會在一起坐下來， 也往往是家長說，孩子聽。教師可以讓家長和孩子互相寫信， 定期舉辦一些家庭 聯(lián)誼活動，從而加深家長和孩子間心靈的溝通。另外，教師要讓家長明白“輕物質(zhì)，重精神”的重要性。家長往往舍不得讓 孩子受苦，于是當子女提出物質(zhì)上的要求時會盡量滿足，尤其是問題“富二代” 學生的父母，常常是過度滿足子女物質(zhì)需求。其實，這種過度供給并不能使他們 真正快樂，一方面當“富二代”學生在學校的零花錢多的花不完，消費奢侈時， 他們在同學中很難找到知己，容易產(chǎn)生孤獨情緒；另一方面，從生理上來說只有 節(jié)制后的

14、獲得才能讓人更快樂，因為人們會因為自己能夠克制忍耐而驕傲。 所以 家長可以通過適度供給，使孩子學會節(jié)儉，學會吃苦，珍惜現(xiàn)在的生活，樹立平 和的心態(tài)，消除高人一等的念頭，與他人平等相處。3.2教師要運用好情感教育”最有效的教育方法是情感教育。情感教育作為完美人格教育的非理性教育的 一個重要組成部分，他所達到的目標，就是使消極的精神要素得到扼制和排斥， 把積極的精神素質(zhì)充斥到人的精神生活中， 形成積極向上的健康的心理素質(zhì)。 教 師要用自己的愛為“富二代”學生的主動發(fā)展和健康成長創(chuàng)設一種積極進取的 氛圍。具體來說，在教育中實施情感教育，主要抓好下面兩個環(huán)節(jié)。要傾注愛心，以表揚、激勵為主。教師的一言一

15、行對“富二代”學生的心理 會產(chǎn)生潛移默化的示范作用，師愛是德育之魂、德育之本，德國教育家第斯多惠 說：“我認為教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”有經(jīng) 驗的老師都深知，沒有愛心，就不會有強烈的責任感，就不會有信任、同情和關 懷，也就絕對不可能成為一個優(yōu)秀的教育工作者。 人的最高級的需要是自我實現(xiàn) 需要。恰當而又適時的給予問題“富二代”學生以表揚和鼓勵，能夠幫助他們克服張揚個性下的自悲心理，激發(fā)其榮譽感和進取心，這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)他們 的“閃光點”，當他們某一方面的成績被承認時，他就會獲得一種成功的心理體 驗，這就能夠幫助他們樹立信心，促進自身的轉(zhuǎn)化。比如說有的同學平時經(jīng)常違

16、 紀，但是他在開展活動方面有較強的組織能力，有的做某項工作很有熱情，勇敢負責，有的在文體或其他藝術方面有一定的特長，有的樂于助人，很有同情心等 等。適時而恰當?shù)慕o予學生以表揚和鼓勵， 就能使其逐漸認識自身的價值，改變 自甘落后的思想，從而獲得進取的巨大的動力源。要溫和批評，維護問題“富二代”學生的自尊。 教師在批評教育學生時，時 時注意從愛護學生的角度出發(fā)，公正、平等地對待他們，尊重他們的人格，聽取 他們的意見，使他們消除與同學、老師之間的心理隔閡，就能產(chǎn)生情感上的共鳴， 從而產(chǎn)生理想的教育效果。教師在班級日常管理中，要常常與他們談心，聽取他 們的建議和要求，特別是在處理班上重大事情（如班干人

17、選、參加各項活動、評 優(yōu)獎勵、經(jīng)驗總結(jié)、實踐總結(jié)活動等）時，都事先爭取他們的意見和看法，并認 真采納和改進。批評時，也要切實記住“箭傷肉體，話傷靈魂”這句俗語，時刻 注意批評的措詞，使他們感受到公正、合理、關懷、富有人情味的批評，他們就 會欣然接受教師奉送給他們的“多刺的，但卻散發(fā)著圣潔師愛芳香的玫瑰花”。要重視人生觀教育。一些“富二代”學生認為“錢是萬能的”， 他們把違反 校規(guī)校紀當刺激，把無知行為當性格。他們?nèi)狈φ_的人生觀，更不用說正確的 價值觀，財富觀了。教師要讓他們明白金錢的多少不是檢驗一個人成功與否的唯 一標準，重要的他是能否為社會為國家做更多的貢獻。一個人能力越大，責任越 大，“

18、富二代”學生需要思考如何修煉自身，勤儉持家，守住家業(yè)，要懂得不能 只是追求個人物質(zhì)享受和為家族積累財富， 更要用家財造福人民，爭取用一家富 裕帶動社會共同富裕。要重視意志品質(zhì)教育。如今的孩子經(jīng)不起挫折打擊，特別是在蜜罐里長大的 “富二代”，更是家里的“小皇帝” “小公主”， 生活中稍微有一些不順心不如 意，就容易做出沖動的事情。所以，有意識的磨練“富二代”的意志品質(zhì)是非常 有必要的。一方面，要告訴他們做人要有志氣，即使家庭在富裕，不值得炫耀， 只有通過自己雙手合法勞動得來的財富， 才令人佩服。另一方面，可以適當?shù)淖?問題“富二代”學生參加一些校內(nèi)外公益活動，讓他們吃些苦，讓他們懂得生活的艱辛，懂得“取舍，滿足，感恩與尊重”，使他們更加獨立，勇敢，自強。3.3提高教師自身的心理輔導能力和素質(zhì)解決日益突出的中學生心理健康問題，廣大中學教師必須全面深入地學習教育心理學，并逐步自覺地運用教育心理學