學校心理健康應急預案多篇

1、學校心理健康應急預案多篇心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或 正常的狀態(tài)，在社交、生產、生活上能與其他人保持較好的溝通 或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。今天為大家精心 準備了學校心理健康應急預案，希望對大家有所幫助！ 學校心理健康應急預案1為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質與心理健康教育 相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學 生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發(fā)心 理危機事件的發(fā)生，維護校園穩(wěn)定，特制訂本預案。一、總則（一）干預目的通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識， 提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。通

2、過心理輔導等支持性干預，協(xié)助處于危機中的.學生把握 現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機， 并掌握有效的危機應對策略。通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過 激行為。通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā) 現(xiàn)、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影 響。通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍， 努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質，促進每一 位學生的健康成長和成才。（二）干預原則預防為主的原則。要預防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最 大限度地保護學生的人身安全。

3、親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通 知學生家長或親屬。全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預 對象全程監(jiān)護。分工協(xié)作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協(xié)調 配合，履行職責，積極主動地開展工作。（三）干預對象對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個 體予以特別關注：情緒低落抑郁者（超過半個月）；過去有過自殺的企圖或行為者；存在諸如失戀、學業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖 突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；性格有明顯缺陷者；長期有睡眠障礙者；有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；有明顯的精神

4、障礙者；存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、 他人、社會造成危害者；通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生；由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、 擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學 生等。對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫 或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道 歉、述說告別話語等行為明顯改變者；情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易 感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落

5、變?yōu)槠届o，或飲 食睡眠受到嚴重影響等。二、心理危機干預體系及職責（一）在校學生心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)一指揮下， 心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干 預三級工作網絡體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心 理危機教育和干預工作。（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力 量，發(fā)揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯(lián)系溝 通，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要 力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生 工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時， 應立即采取

6、相應應急措施，并及時與校心理健康中心聯(lián)系。（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心 理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀 態(tài)或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生 人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應 給予評估和會診，及時采取心理治療或轉介等措施。三、心理危機干預的工作環(huán)節(jié)（一）問題的發(fā)現(xiàn)各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在 第一時間內掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍 同學應予以理解、關心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情 況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，及時校心 理健康中心，由

7、心理健康中心請相關專家對學生進行預診和危機 風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。（二）訊息學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應立即向班主任報告，班主任 在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系 部分管領導報告，系部分管領導立即向學校職能部門的主管領導 報告，職能部門主管領導視危機嚴重程度酌情向學校分管領導及 時匯報。（三）即時監(jiān)護各系有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護， 保護學生的生命安全。（四）通知家長在實施監(jiān)護的同時，各系應以最快的速度通知家長來校，如 果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授 權下，對學生采取治療措施。（五）進行阻控對于有可能造

8、成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必 要的消除或隔絕。對于學?？烧{控的可能引發(fā)其他學生心理危機 的刺激物，各系部應協(xié)助校心理健康中心及時阻斷。（六）事故處理當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學生工作主管部門負責 現(xiàn)場的指揮協(xié)調；安保處負責保護現(xiàn)場，配合有關單位對當事人 實施生命救護，協(xié)助有關部門對事故進行調查取證，配合各系部 對學生進行安全監(jiān)護；校醫(yī)務室負責對當事人實施緊急救治，或 配合相關人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負責制定心理 救助，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。（七）成因分析事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事 前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理

9、，尤其 對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參 考。四、加強心理危機干預人員隊伍建設危機干預工作者可以分為專業(yè)人員與相關人員。專業(yè)人員一 般指經過專門訓練的心理咨詢人員、社會工作者等。相關人員包 括學生工作者、教師、相關職能部門。危機干預需要在校心理健 康中心統(tǒng)一指導下，各個相關部門密切協(xié)作，以保證心理危機干 預成效。加強相應的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支 以專職心理輔導人員為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、 素質較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心 理創(chuàng)傷事件時，有能力向需要這些服務的學生及其家屬提供緊急 服務。同時，也要加大對心理社團和班級

10、心理委員的培訓力度。.危機干預是一項專業(yè)性強、要求高的工作，專、兼職從 事心理健康教育工作的教師必須經過系統(tǒng)培訓，能恪守職業(yè)道德， 不斷提高專業(yè)水平。應該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓，以不 斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的 專業(yè)知識和技能方法。.要定期對從事學生工作的教師、班主任及學生干部等進 行心理健康方面的業(yè)務培訓，提高他們對心理問題的鑒別能力、 心理危機干預能力及心理健康知識素養(yǎng)。學校心理健康應急預案2隨著社會競爭日趨激烈，反映在學校中的學生心理問題也日 益突出，如果學校教育認識不夠和管理不當，有可能造成突發(fā)性 的嚴重后果。學校必須要高度重視學生心理健康問題，在加強

11、日 常心理健康教育工作的同時，建立有效的預警機制，做好對問題 高危人群的預防和干預工作，把防范工作伸向學校的各個方面，做到防患于未然。為此，我校特制定XX中學生心理問題預警與 應急預案。一、建立學生心理檔案，及時掌握學生情況建立健全學生心理檔案是學生心理問題預警與危機干預的 前提和基礎。1、學校每年應對新生進行普適性的心理健康測量，初步掌 握學生的心理健康狀況，并作好保密工作。班主任應與心理輔導 老師積極溝通，及時掌握相關情況。2、對于有心理異常和心理危機的學生應建立特別檔案，重 點管理，定期與學生所在班級班主任溝通和交換意見。3、各班班主任應對學生心理異常和心理危機的處理情況做 好工作記錄，

12、在這類學生畢業(yè)之前進行密切關注。二、積極開展學校心理健康教育，樹立預防為主的觀念1、通過專業(yè)課程、咨詢輔導、班主任工作、學科滲透、學生 社團、學生活動等各種渠道開展常規(guī)教育，幫助學生樹立心理健 康意識，具備心理健康常識。2、通過各種形式加大對心理健康重要性的宣傳工作，在校 內營造健康向上的良好氛圍。3、加大對學校教師、班主任、家長以及保安人員等后勤人 員的培訓，普及心理健康常識，了解心理危機干預的相關知識和 程序。4、加強學校心理咨詢室建設，定時開放心理咨詢室，公布 心理求助熱線電話（或值班電話），暢通心理危機干預信息渠道。5、平時應特別注意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學困生、學 優(yōu)生在學習或生

13、活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學生的相 關工作。三、實施學生心理異常情況報告制度當學生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機時，要迅速及時報告才 能有效地干預和處理。按照國務院突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例 規(guī)定，應建立學生心理異常和危機的報告制度。在校內當發(fā)現(xiàn)有 學生出現(xiàn)任何心理危機或突發(fā)事件時，任何人都應立即報告班主 任；班主任應立即報告校德育處以及醫(yī)務室；德育處應立即報告 校級主管領導。如情況危急，任何人都應立即上報校級主管領導。 如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相應責任。四、建立學生心理問題應急處理機制（一）對自傷、自殺（或自殺傾向）者的應急處理程序和方 法1、立即送往醫(yī)院救治或進行監(jiān)護。2、立即向

14、上級主管部門報告（應注意保護當事人利益）；3、立即通知當事人的家長或監(jiān)護人。4、在一定時間里由當事人親近和信任的同學、朋友、親屬 和老師陪伴，保證其身心安全，穩(wěn)定和疏導其情緒。5、學校心理輔導員對當事人進行心理干預。6、對當事人所在班級的同學進行情緒處理和心理疏導，及 時消除該生對其他學生帶來的消極暗示等負面影響，以幫助當事 人獲得支持性的環(huán)境。7、加強對當事人危機后的安全保護和心理平復工作，防止 意外事故的再次發(fā)生，幫助其健康成長。（二）對其他心理異常問題的應急或干預1、如發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)比較突出的心理問題，班主任應及時向 學校德育處報告。2、由校心理輔導員對當事人進行診斷咨詢，做出初步判斷，

15、提出處理辦法；各班班主任和班干部，應積極配合心理輔導人員 的意見，幫助解決學生的心理問題。3、對于超出輔導人員能力和專業(yè)的學生，應及時轉介到相 關醫(yī)療機構。4、經專業(yè)醫(yī)療機構診斷學生存在心理問題并需要治療時， 班主任立即通知當事人的家長或監(jiān)護人，按照各校學生學籍管理 的有關條例處理；如果在治療期間需要陪讀的學生，學生家長應 陪讀，并與學校簽訂責任書。5、因精神問題需要休學的學生，學校要與其家長或監(jiān)護人 簽訂相關協(xié)議。6、因精神問題治愈而復學的學生，要出示當地專業(yè)醫(yī)療機 構的治療證明，并到指定的專業(yè)醫(yī)療機構復診，經學校簽字同意 后，辦理復學手續(xù)。7、對康復期間的學生學校應主動積極地提供心理咨詢，

16、防 止意外事故的再次發(fā)生。8、班主任應與學生家長或監(jiān)護人定期保持溝通。9、對該學生所在班級的同學有針對性的進行團體或個體輔 導，以獲得幫助當事人健康發(fā)展的支持性環(huán)境。學校心理健康應急預案3為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生 的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維 護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園?，F(xiàn)制定我校校園 心理危機干預應急預案。一、具體目的：通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知， 提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握 現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，

17、 并掌握有效的危機應對策略。通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過 激行為。通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早 期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常 工作的影響。通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質。二、干預原則預防為主；及時預警；協(xié)調有序；反饋追蹤。三、干預對象心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的 學生。具體包括：通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；患有嚴重心理疾病的學生；有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、 擔心、焦慮不安的學生；其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴 重，應成為重點干預的對象。四、心理危機干預組成人員：主管領導、