區(qū)培訓情境、班會

1、基本思路清晰：先解決情緒一一再解決問題一一再啟發(fā)思考，明晰努力方向一一積極關注，適 時推動。觀點和做法要有亮點：面對沖突：先跟后帶。先解決情緒，再解決問題。有效果比有道理更重要。 所以，先跟后帶。三部曲：先談情(接納情緒)，再說愛(表達關懷)，最后講道理，啟發(fā)思考。 講道理的主要方法上先認同再引導，多發(fā)問，少灌輸。搞清楚學生真實的想法， 通過發(fā)問點醒對方，引發(fā)對方的深入思考。用積極的方向引導學生追求做更好的 自己。NLP一一神經語言程序學，完型心理學，積極心理學，發(fā)展心理學。面對學生心理問題，要學會特殊問題普遍化，合理化。第一，不要輕易給學生貼上心理問題的標簽，貼標簽可以是負強化，也可以 是正

2、強化，但是問題學生的標簽屬于負強化。第二，即使知道學生有心理問題，如果你暫時沒有專業(yè)能力來處理這一問題， 那不如暫時不處理，積極關注，并把學生放到集體中去教育。第三，當學生主動提出自己有心理問題的時候，要合理化，并給予方法指導。 如思想焦慮，心理暗示，心理恐懼一一抱布娃娃睡覺等。客觀分析，理論支撐到位，面對學生成長問題，放平心態(tài)。要呈現自己對教 育的理解，呈現自己的教育理念。德育問題，既有“影響源”方面的問題，也有“受影響體”方面的問題，更 有“影響源”和“受影響體”互動影響和相互作用的問題。沒有“問題學生”，只有“問題行為” “問題學生”是對學生人格的一 種否定；而“問題行為”的關注點是相信

3、學生的行為問題主要是成長問題，問題 行為是可以改變的，著眼于從改變行為來改變學生?！皢栴}學生”只是“問題行 為”，我們不能把學生的“問題行為”完全等同于“品行問題”更不能簡單地把 他們歸類為“問題學生”。不良行為：孩子是不良家庭教育和學校教育的受害者；孩子成長過程中出現 問題是正常的，接納孩子，包括接納學生出現的問題；行為是外顯，支配行為的是內在的價值觀和思維方式；因此，要改變行為， 先改變價值觀和思維方式。問題行為的成因復雜。德育問題，既有“影響源”方面的問題，也有“受影響體”方面的問題，更 有“影響源”和“受影響體”互動影響和相互作用的問題。階段特征：中學階段學生的成人感和獨立意志增強，渴

4、望得到他人的尊重。改變問題行為，必先改變學生的自我期待。作為學生成長的引領者， 我們深深懂得并信守這樣的教育信條：改變一個學生，先要改變他的自我期待。 用積極的眼光看待學生的成長問題，用研究的態(tài)度看待學生的成長問題。改變問題行為，重要的是改變自己。播灑陽光要先擁有太陽。作為教 師，我們要學會先改變自己，再改變學生的思維方式，學會以改變態(tài)度方式來感 染學生，幫助學生找到自己的價值，成為學生成長的“重要他人”。深層次的思考：（1）學生“早戀”問題不是品行問題而是成長問題。很多教師一看到學生“早戀”，一看到學生牽手、擁抱、接吻就大聲驚呼， 認定學生品行不好、道德敗壞，把學生“早戀”現象上升到品行道德

5、的層面予以 批判。事實上，學生的“早戀”現象很多時候并不是品行問題而是成長問題，是 學生性成熟和對異性產生好感的正常表現。（2）真正值得關注的不是“早戀”本身，而是“早戀”可能造成的嚴重后果?！霸鐟佟北旧硎且患篮玫氖虑椋瑢W生之間簡單地、認真地、專一地相互喜 歡，用心地對對方好，這一過程是學會欣賞、學會照顧、學會分享、學會相處的 過程，從這個角度來講，學生“早戀”是有助于他們成長的。但是，“早戀”的 學生年齡還小，心智還很不成熟，他們的戀愛在很大程度上只是異性間的好奇、 好感和相互吸引，有相當大的沖動和盲目的成分。加之中學生身心發(fā)展還很不成 熟，情緒波動大，容易沖動，很容易因為“早戀”影響學業(yè)

6、甚至對對方造成身體 和情感上的傷害。所以，真正值得我們擔心的并不是“早戀”本身，而是“早戀” 可能造成的難以承受的嚴重后果。（3）真正有效的解決“早戀”問題的方法不是“圍追堵截”，而是合理引導。心理學上有一種人際交往效應，指有好感的異性間受到的外界干涉越多，他 們的感情就會越深，這就是禁果效應，又叫羅密歐與朱麗葉效應。這也是為什么 對學生“早戀”問題，我們越是圍追堵截，他們越是堅持不懈。我們的圍追堵截 只是為他們找到了共同的對手和團結的理由，他們反而就會戀得更深入、感情更 親密、相互需求感更強烈。因此，面對學生“早戀”問題，真正有效的解決方法 不是圍追堵截，而是合理引導，讓學生自己認識到戀愛的

7、條件、戀愛可能的危害 和戀愛中應該注意的事項，引導學生學會保護自己，學會把握異性交往的程度。（4）讓學生形成正確的愛情觀、戀愛的能力和與異性相處的能力，是人生的一 門必修課。不可否認，戀愛本身是一種能力。戀愛中，我們要學會付出，付出關心以帶 給對方溫暖，付出照顧以帶給對方舒適；戀愛中，我們要學會寬容，寬容對方的 缺點，寬容對方的錯誤；戀愛中，我們要學會理解，學著站在對方的角度思考問 題；戀愛中，我們要學會妥協(xié)，在面對矛盾和爭執(zhí)時，只有妥協(xié)才能繼續(xù)向前； 戀愛中，我們還要學會堅持原則和底線，無原則、無底線的妥協(xié)不可能得到對方 真正的尊重和愛情。對策措施.給學生一支鎮(zhèn)靜劑，讓學生認識到愛情是有條件

8、的中學生對愛情是充滿浪漫主義的幻想的，他們堅信初戀的純潔無暇，他們相 信“生命誠可貴，愛情價更高”，所以一旦相愛便愛得天昏地暗、死去活來。萬 一有一天，他失戀了，就會感覺自己的生命被抽空了，甚至感覺自己再也沒有活 著的價值，于是就可能選擇自我傷害。所以，對中學生的戀愛問題，教師處理起 來一定要慎重。一般情況下，為了給學生一支鎮(zhèn)靜劑，我會想辦法告訴學生愛情是有條件的。.給學生一個成長目標，讓學生努力提升自己教師可以利用“期待效應”，給青春期的學生一個成長目標，讓學生努力提 升自己。我經常在班里組織女生討論：我喜歡怎樣的男生？組織男生討論：我喜 歡怎樣的女生？在女生討論時，男生全體列席但不參與發(fā)表

9、觀點；在男生討論時， 女生全體列席但不參與發(fā)表觀點。然后，我讓他們去尋找：班里有沒有符合我的標準的男生/女生？我在哪些 方面距離“理想的男生/女生”還有些差距，需要做哪些努力？.開展班級活動，評選“十佳女生”和“陽光男生”為了延續(xù)第二步的成長目標，把學生對成長目標的追求做“實”，我在班里 開展了評選活動，要求學生根據統(tǒng)一的標準評選“十佳女生”和“陽光男生”。 這樣做有幾個好處：可以引導全班學生朝“十佳女生”和“陽光男生”的標準去努力，明晰 他們的成長目標和對自己的要求標準。把學生的注意力由欣賞某一個異性轉移到欣賞優(yōu)秀異性上來，開闊他們 的視野。讓學生通過參與評選獲得價值感和認同感。對此，廣東省

10、中山市華僑中學的張巖老師在“女生教育”中做的班級十佳 女生評選方案很有參考價值：.開展主題活動，傳遞正確的愛情觀，培養(yǎng)學生的戀愛能力.及時提醒，防止戀愛中的學生做錯事.耐心冷靜，智慧地把學生從“早戀”中解放出來班會課：基本思路要清晰。“清明節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日，我設計了 “感恩與超越”的班會主題，通過“家 族中的驕傲”“我身邊的驕傲”“我能創(chuàng)造的驕傲”等環(huán)節(jié)，將對先人的懷念、 感恩與身邊的人事結合起來，在一個個鮮活的故事中讓同學們發(fā)現親情、體味親 情，并引導學生由被動感恩走向主動感恩，由傳承走向發(fā)展和超越。祖國，我為您驕傲，可以以“數據對比”環(huán)節(jié)突出抗戰(zhàn)時期中日之間巨 大的國力差異和戰(zhàn)爭準備方便的

11、差異，以“錚錚鐵骨”環(huán)節(jié)突出抗戰(zhàn)中不怕犧牲 的英雄與平民，以“民族騰飛”環(huán)節(jié)突出今天中國取得的巨大成績，以“我與祖 國”環(huán)節(jié)引導學生用實際行動為祖國的騰飛和民族的發(fā)展做出貢獻，最后以一句 “國旗下，龍的傳人，沸騰你的熱血吧！”的呼喊帶給我們長長久久的心靈震撼！ 將白血病、捐款和學生健康成長結合在一起呢？如何將白血病、募捐轉化成 為利于學生成長的班級活動呢？在此思想的指導下，我們確定了 “宿命與抗爭” 為主題的班會，并開展了相關活動：1、認識白血病一一白血病的起因、癥狀；2、 生活中的智慧白血病的預防；3、堅強與抗爭白血病患者的動人故事；4、 掌握生命的主動權一一自愿捐款，并積極到街頭募捐。最終

12、，全校師生共募捐善 款近30萬。就這樣，一個個活動的開展不僅高效完成了學校布置的任務，更拓 展了學校要求，有效地促進了學生的成長?；舅悸罚杭ぐl(fā)情感，改變認知，研討方法，付諸行動。理論依據要到位?？匆曨l：聽覺效果百分比，視覺效果百分比；編小品：教育即生活，生活資源即是最好的教育資源；因為貼近生活，所以 貼近內心；辯論賽，交流：學生表達的過程就是價值呈現的過程，讓我們看到學生真實 的價值觀和生命狀態(tài)。了解學生的真是想法是教育學生的基礎和前提；活動體驗：學生成長的過程是道德主體的自我建構過程。約之以法，引導行動：德育的目的是引導學生做到知情意行的統(tǒng)一。教育不 只是要改變學生的認知，也要改變學生的行為，由此達到外塑一一內生一一外化 的過程。語言表達優(yōu)美、精煉。情緒ABC理論讓我們明白，決定一個人的不是經歷，而是對經歷的解釋。教 會學生處理一件事，不如教會學生改變自己的思維習慣。教師不應該是學生成長中的脅迫者，而應該是學生成長中的陪