直面挫折　學(xué)習(xí)描寫(xiě)2 (2)

1、直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)教案西安市第七十中學(xué) 劉梅 課題直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)。教材分析本課是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修2，表達(dá)交流直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)。本課在設(shè)計(jì)時(shí)我改動(dòng)了一字，將學(xué)習(xí)描寫(xiě)改為學(xué)會(huì)描寫(xiě)，是基于對(duì)高中學(xué)生描寫(xiě)提出了更高的要求。一般來(lái)說(shuō)，表達(dá)方式有五種：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。這次作文訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)會(huì)描寫(xiě)，將“直面挫折”的話題貫穿于描寫(xiě)中。關(guān)于描寫(xiě)，從它的角度分，有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)；從它的手法分，白描和細(xì)描；從描寫(xiě)對(duì)象來(lái)分，有人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)，又能分為肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。此外還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。內(nèi)容繁多，針對(duì)學(xué)生平日訓(xùn)練中對(duì)描寫(xiě)手法的掌

2、握的情況，本節(jié)將外貌描寫(xiě)和心理描寫(xiě)適當(dāng)講解，所以這次作文訓(xùn)練，重心讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：描寫(xiě)要有明確的目的，要為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題思想服務(wù)；描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)；描寫(xiě)要生動(dòng)形象，往往要帶有感情。學(xué)情分析我?guī)У母咭话税鄬W(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高，思維也不夠活躍，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，意志力缺乏。由于我是班主任兼語(yǔ)文老師的緣故，學(xué)生上課謹(jǐn)言慎行，為了提升上課的效果，課前我準(zhǔn)備與此課相關(guān)的練習(xí)題了解學(xué)生對(duì)描寫(xiě)這種表達(dá)方式及方法的把握，在此基礎(chǔ)上才設(shè)計(jì)此課。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上比較突出的問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)能力低，但是經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的不斷滲透，學(xué)生思維能逐步活躍起來(lái)，特別是能引起他們共鳴的一些人與事學(xué)

3、生表達(dá)欲望愈發(fā)強(qiáng)烈。長(zhǎng)期以來(lái)我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持課堂寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)作水平有明顯提高，所以在寫(xiě)作課堂上我盡量安排動(dòng)筆寫(xiě)作內(nèi)容多些，先使學(xué)生的寫(xiě)作特長(zhǎng)得以發(fā)揮，再逐步帶動(dòng)他們的口頭表達(dá)的訓(xùn)練。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解描寫(xiě)的目的。2.掌握幾種重要的描寫(xiě)方法。（二）過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)抓住人物面對(duì)挫折特點(diǎn)，選取恰當(dāng)描寫(xiě)方法。2.能夠圍繞一個(gè)中心，生動(dòng)形象并有感情的描寫(xiě)直面挫折的人物。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)描寫(xiě)直面挫折的人物，培養(yǎng)學(xué)生敢于直面挫折的生活態(tài)度。五、課型 新授課六、課時(shí)第一課時(shí)七、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)挫折的態(tài)度。八、教學(xué)難點(diǎn) 如何圍繞一個(gè)中心生動(dòng)形象地描寫(xiě)直面挫折的人物，并融入自己

4、的情感。九、教具1.配合教學(xué)自制PPT、微課和數(shù)字故事。2.下載的視頻3.配合課堂練習(xí)的作文稿紙。十、教學(xué)方法讀思聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)評(píng)十一、教學(xué)過(guò)程：視頻導(dǎo)入： 人這一生都會(huì)遇到大大小小的挫折，9歲男孩Ezra天生殘疾卻堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活的故事告訴我們：面對(duì)它要笑對(duì)。 板書(shū)：直面挫折 笑對(duì)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這樣直面挫折樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的人。板書(shū)：學(xué)會(huì)描寫(xiě)設(shè)計(jì)思路：視頻導(dǎo)入直觀感染力強(qiáng)容易觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，也可以使學(xué)生明確本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)提問(wèn)：表達(dá)方式有哪幾種？常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有哪些？設(shè)計(jì)思路：使學(xué)生明確描寫(xiě)是種表達(dá)方式，并鞏固描寫(xiě)的方法。小試身手：賞析以下描寫(xiě)語(yǔ)段，教師提出問(wèn)題學(xué)生思考回答。

5、幻燈片展示：炎熱的夏天，太陽(yáng)的光線像一根根穿了線的針，直刺進(jìn)我的心臟，照亮我心底最黯淡的角落。高考失敗后我無(wú)顏見(jiàn)家人，再無(wú)顏在同學(xué)面前談笑風(fēng)生。走在那條熟悉的小路上，偶有一片樹(shù)葉從樹(shù)枝飄落，翩然而至我的眼前，猶如蝴蝶殘缺的折翅。無(wú)論走到何處都有目光在分食我可憐的自尊。絕望、孤獨(dú)、無(wú)助似潮水般向我襲來(lái)。我只感到了冷，好冷，鋪天蓋地的冷。我獨(dú)自在街角哭泣，仿佛世界已經(jīng)把我拋棄。又一次走在這幽靜的小路上，空氣是那么的清新，透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，陽(yáng)光和我調(diào)皮地捉著迷藏。 告別了懦弱，我微笑著迎接未來(lái)的一切。只要有一顆堅(jiān)韌的心，未來(lái)的路，我還怕什么？ 跟懦弱說(shuō)再見(jiàn)1.由2名學(xué)生分別朗讀前兩段，全體齊讀最后一段

6、。2.回答以下問(wèn)題（1）文中的人物遭遇了怎樣的挫折？（2）他怎樣面對(duì)挫折？（3）文中采用了什么樣的描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物由怯懦挫折到戰(zhàn)勝挫折？設(shè)計(jì)思路：朗讀安排意圖在于將學(xué)生帶入語(yǔ)段情境中，三個(gè)問(wèn)題設(shè)置由易而難，一方面告訴學(xué)生面對(duì)挫折不要怯懦，一方面使學(xué)生準(zhǔn)確把握描寫(xiě)方法。學(xué)生回答后教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)引導(dǎo)明確答案，既體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。（四）方法助力 教師講解引導(dǎo)學(xué)生摘錄并理解（1）什么是描寫(xiě)呢？描寫(xiě)就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對(duì)象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感的一種表達(dá)方式。(2)描寫(xiě)人物的基本方法有哪些呢？幻燈片展示：外貌（肖

7、像)描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)手法的掌握，這里重點(diǎn)介紹描寫(xiě)手法?；脽羝故荆和饷裁鑼?xiě) ，也叫肖像描寫(xiě)，指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪，并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫(xiě)，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。 (3)描寫(xiě)要有哪些要求呢？學(xué)生總結(jié)出要點(diǎn)后，教師結(jié)合具體例文講解。描寫(xiě)要有明確的目的。無(wú)論是景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還是人物的肖像、對(duì)話、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，都必須為表現(xiàn)人物的思想性格

8、和作品的主題服務(wù)。幻燈片展示：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜，整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。分析說(shuō)說(shuō)此段運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，刻畫(huà)了貝多芬什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：此段為刻畫(huà)人物的剛毅、頑強(qiáng)、執(zhí)著的性格及堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志，采用了神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴等外貌的描寫(xiě)， 描寫(xiě)要善于抓住特點(diǎn)。魯迅說(shuō)：“要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。”“倘若是畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使細(xì)的逼真也毫無(wú)意思?！彼^“畫(huà)眼睛”，就是寫(xiě)出最能表現(xiàn)一個(gè)人

9、性格的特點(diǎn)來(lái)?；脽羝故荆簣D片我要讀書(shū)明確：要突出表現(xiàn)圖片人物在惡劣的學(xué)習(xí)條件下對(duì)讀書(shū)的渴望，最好的方法就是畫(huà)眼睛。描寫(xiě)要生動(dòng)形象、融入感情。怎樣才能使描寫(xiě)生動(dòng)形象富有感情？幻燈片展示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。教師引導(dǎo)學(xué)生明確并總結(jié)A.使用恰當(dāng)描寫(xiě)方法。B.使用多種修辭手法。C.發(fā)揮想象D.使用具有表現(xiàn)

10、力的詞語(yǔ)歸納板書(shū)：明目的 抓特點(diǎn) 融感情設(shè)計(jì)思路：通過(guò)舉例講解使學(xué)生明確如何描寫(xiě)，從理論上使學(xué)生把握描寫(xiě)的方法，為后面實(shí)踐環(huán)節(jié)做鋪墊。 (五)實(shí)戰(zhàn)演練1.教師先展示三位經(jīng)歷挫折并能勇敢面對(duì)挫折的青少年的圖片分別是最美孝心少年邵帥準(zhǔn)備為母親捐骨髓躺在病床上和手術(shù)結(jié)束后的圖片、先天癱瘓少年顏玉宏倒立行走上學(xué)的圖片、斷臂王子劉偉彈鋼琴的圖片。設(shè)計(jì)思路：用這三位青少年的故事啟發(fā)學(xué)生：我們平時(shí)遇到的挫折和他們相比算得了什么呢？為后面描寫(xiě)經(jīng)歷更大挫折的人物做鋪墊，滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的教育。2.播放少年派奇幻漂流片段視頻，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作。教師明確要求：發(fā)揮想象，運(yùn)用綜合手法，融入感情表現(xiàn)派在風(fēng)暴中頑強(qiáng)不屈的人生態(tài)度。至少使用兩種描寫(xiě)方法，一種修辭手法，不少于100字。3.小組討論推選出優(yōu)秀習(xí)作