公開課教案教學(xué)設(shè)計課件鄂教初中語文九上《明湖居聽書》PPT課件-(三)

1、明湖居聽書劉鶚劉鶚 49歲（1905）于北京劉 鶚（鐵云）作者簡介劉鶚（公元18571909年），字鐵云，原名孟鵬，是晚清光緒年間的傳奇人物。祖籍江蘇丹徒，1857年10月18日生于江蘇六合；1909年8月23日去世于新疆迪化（今烏魯木齊）。他出身道臺公子，經(jīng)過商，行過醫(yī)，治過黃河，做過小官，又長時期擔(dān)任洋務(wù)買辦，生活豪侈，手面闊綽，從不曾想到要寫小說。既非一個寒儒，科舉落第泄胸中積憤于筆端，又不是破落了的豪門子弟，寄居荒村寒舍，多年孜孜苦寫，追懷昔日的過眼煙云。他寫老殘游記，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，寫了即放，斷斷續(xù)續(xù)，時而為之，卻不料因此而成佳作。他所著老殘游記備受世人贊譽，是十大古典

2、白話長篇小說之一，又是中國四大諷刺小說之一。 老殘游記最早版本的封面、封里及插圖 明湖居聽書節(jié)選自老殘游記第二回：明湖湖邊美女絕調(diào)。 老殘游記：作者劉鶚，署名洪都百煉生。小說借老殘之游歷，記述其言論見聞，揭露晚清吏治的黑暗及生靈涂炭的社會現(xiàn)實。李寶嘉 官場現(xiàn)形記吳研人 二十年目睹之怪現(xiàn)狀曾樸 孽?；▌Ⅸ?老殘游記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1鑒賞作者描寫音樂藝術(shù)的高超技藝2提高鑒賞音樂、描寫音樂的能力白妞說書：“初不甚大”“越唱越高”“陡然一落”“忽又揚起”“人弦俱寂”演唱的起始演唱的發(fā)展旋律的跌宕演唱的高潮演唱的結(jié)束拔尖三四疊陡落回環(huán)并發(fā)拋鋼絲登泰山蛇盤黃山東洋煙火高超技藝吃人參果熨斗熨像熨斗熨過聽覺、觸覺像

3、吃了人參果聽覺、味覺像一線鋼絲拋入天際聽覺、視覺如由傲來峰攀登泰山聽覺、感覺如一條飛蛇在黃山聽覺、視覺像放那東洋煙火聽覺、視覺聽眾感受戲園盛況琴師彈琴黑妞說書觀眾評說層層烘托步步映襯山之精神寫不出， 以煙霞寫之； 春之精神寫不出， 以草樹寫之。戲園盛況琴師彈琴黑妞說書觀眾評說人參果 拔尖登泰山鋼絲熨斗落陡千回百折蛇盤黃山低東洋煙火正面描寫通感設(shè)喻 賦形于聲側(cè)面描寫層層烘托 步步映襯有關(guān)“通感”的知識：錢鐘書談藝錄：在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等往往可以打通或交通。 譬如我們說“光亮”，也說“響亮”，把形容光輝的“亮”轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺和聽覺在這一點上不分彼此。在視覺里仿佛有聽覺

4、的感受，在聽覺里仿佛有嗅覺的感受，這些就是“通感”。 摘自互文通感博喻“通感”也叫“移覺”：“移覺就是人們在描述客觀事物時，用形象的語言是感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境的積極修辭方式。 摘自關(guān)于“移覺”修辭格“通感”的修辭格都有哪幾類？1.形容的“通感”比如魯迅先生在紀(jì)念劉和珍君中寫道：“我將深味這非人類的濃黑的悲涼?！薄皾夂凇北臼强陀^存在的能作用于視覺器官的現(xiàn)象，魯迅先生用來形容主觀感覺“悲涼”，通過這感覺的交通，就更確切地刻畫出舊社會的極度黑暗，深化了文章的意境。2.比喻的“通感”荷塘月色微風(fēng)

5、過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 口技：“一桌、一椅、一扇、一尺而已“伸頸、側(cè)目、微笑、 默嘆”、“無不變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”描寫說唱技藝的語段琵琶行白居易轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。琵 琶 行 欣賞BROWN EYES，寫一段賞析文字。要求： 一、

6、充分發(fā)揮想象力； 二、必須用通感修辭。布置作業(yè) 忙碌緊張的現(xiàn)代生活，使人們逐漸失去了欣賞和體味的心情，當(dāng)人們習(xí)慣了不去深思的時候，生活就只剩下了物質(zhì)的奔走征逐，沒有了性靈光輝。能使自己一方面在現(xiàn)實中求生存，一方面在精神上另有境界，才是成功的人生。 羅曼羅蘭 賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這

7、兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然 笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。 2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。老舍 尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。屈原 1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛