人教部編版七年級下冊語文孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計人:使用人：教學(xué)內(nèi)容孫權(quán)勸學(xué)閱讀教學(xué)教材位置22頁/23頁教 學(xué) 目 標(biāo)知識、能 力、情感 態(tài)度與 價值觀1、積累義言詞語及重要的文學(xué)常識，積累成語，翻譯課文。2、理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。3、反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。教學(xué)重、難 點重點：學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法；學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮 目相待”等成語。難點：理解文章的內(nèi)容和主旨；體會人物諦言的情味。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師對課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找重難點的突破方法。2、學(xué)生利用早讀，結(jié)合績優(yōu)學(xué)案上的有關(guān)內(nèi)容，熟悉課義有 關(guān)知識，解決常見義言詞語，了解基本內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生雙邊活動添加

2、欄一、導(dǎo)入二、知識鏈 接第一課時平常我們之中總有一些同學(xué)不愛學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)，或 是不會學(xué)習(xí)。但是、在古代卻有這八個人，本身已經(jīng)是 武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，但在別人的勸導(dǎo)卜繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終 更是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。他是誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)，看看這人到底是怎樣想的、怎樣做的？司馬光與資治通鑒。（參考課本有關(guān)資料）教:學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生雙邊活動添加欄三、整體感1、學(xué)生自讀課文，注意圈回疑難字詞，注意句中停頓。知2、播放課文錄音，學(xué)生感知課文。3、找學(xué)生朗讀課文，注意卜列句子所表示的語氣。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士為B!（反問語氣）（2）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（限制語氣）（3）大兄何見事之晚乎！（感嘆語氣）教學(xué)生反

3、復(fù)朗讀課文，指讀、齊讀，讀出句子的語氣、 讀準(zhǔn)句讀。4、歸納義言字詞。（1）注意古代的稱呼。（孤、卿、阿蒙、大兄）（2）注思一處特殊的語百表達(dá)方式。謂曰：對說。（3）注意古今異義的詞語。（但、往事、及、博士）（4）注意一詞多義的詞語。蒙辭以軍中多務(wù)（用）自以為大有所益（認(rèn)為）見往事耳（了解）大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）（5）積累成語。（吳下阿蒙、刮目相待）5、結(jié)合課下注釋及前面歸納的義言用法，口頭翻譯課四、 業(yè)布置作乂 0抄寫課文并翻譯。第二課時一、檢查掌 握詞句及翻 譯情況二、理清義 章思路重點檢查幾個稱謂詞語、虛詞及常見實詞的意義及用 法，幾個較難句子的翻譯。1、請同學(xué)們概括本文的故事W節(jié)。2

4、、理清課文思路。（孫權(quán)勸學(xué)一一呂蒙就學(xué)一一魯肅 嘆學(xué)）文章脈絡(luò)： 第一部分（開 頭至“蒙乃始 就學(xué)”）：寫孫 權(quán)勸呂蒙學(xué) 習(xí)。第二部分（“及魯肅過 尋陽”至結(jié)三、解精讀理1、這篇課文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事， 孫權(quán)為 什么“勸” ？是怎么“勸”的？ “勸”的結(jié)果怎樣？請仔 細(xì)揣摩文章中人物對話的語氣來談。尾）：寫呂蒙就 學(xué)，才略有長 進(jìn)?！扒浣癞?dāng)涂掌事，/、口/、學(xué)！”孫權(quán)語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求又充 滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生雙邊活動添加欄前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意；

5、 后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、 愛護(hù)?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所* 力 帝。孫權(quán)從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動， 語氣殷切?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙！”魯肅既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進(jìn)步感到高 興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲現(xiàn)。“大兄何見事之晚乎！”表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對 自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。2、孫權(quán)勸學(xué)，取得了很好的效果，請問他是怎樣勸學(xué) 的？首先是一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因 其“當(dāng)涂學(xué)事”的身份“不可不學(xué)”；其次是現(xiàn)身說法， 指出“學(xué)”的可能性。從而使呂蒙無可推辭，“乃始就 學(xué)”。從孫權(quán)的話

6、中，既可以看出他善于勸學(xué)，又可以感 受到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望而不失人主的身份。3、從勸學(xué)的過程中，可以看出孫權(quán)是一個什么樣的 人？孫權(quán)以自身為例，曉之以理、動之以情地層層勸解。 他可以和部將就非軍事、非政治的話題進(jìn)行交談。由此可 見，孫權(quán)平易近人。他對部將嚴(yán)格要求，為提高屢立戰(zhàn)功 的呂蒙的素質(zhì)而對其諄諄教導(dǎo)。他具有王者的風(fēng)范。4、魯肅與呂蒙的對話，可謂是一唱一和，互相打趣， 顯示了二人的真實性情與融洽的關(guān)系。請問作者描寫二人 的對話對表現(xiàn)文章的主旨有何作用？二人的對話，既從側(cè)面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效， 也進(jìn)一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。5、呂蒙的變化對你有什么啟示？讀書學(xué)習(xí)大有益處

7、，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自 我，增長知識與才干。6、“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能 詳?shù)某烧Z。請問這一成語帶給你哪些啟示？事物是在不斷發(fā)展變化的，人也是在不斷發(fā)展變化的, 不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生雙邊活動添加欄四、簡析寫 作特點1、剪裁精當(dāng)。文章重點審了孫權(quán)勸學(xué)及勸學(xué)的結(jié)果，對于呂蒙的具 體學(xué)習(xí)過程則一筆帶過。先寫孫權(quán)勸說呂蒙要努力學(xué)習(xí)， 然后通過魯肅贊學(xué)來側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)成果的顯著。這樣 寫既節(jié)省了筆墨，又很好地突出了文章的主題。2、運(yùn)用側(cè)面烘托和對比手法表現(xiàn)人物。“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！濒斆C正是一 個跳出廬山的旁觀者，呂蒙

8、讀書的功效正是通過魯肅的話 側(cè)面展示出來的，他的驚嘆襯托了呂蒙今非昔比的事實。 魯肅話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的現(xiàn)在與過去進(jìn)行了縱 向的對比，突出了呂蒙的“變”，從而寫出孫權(quán)勸學(xué)和呂 蒙就學(xué)的效果。板書 與 作業(yè) 設(shè)計1、抄寫文章并翻譯全文。（第一課時后）2、績優(yōu)學(xué)案作業(yè)。（第二課時后）教學(xué)反思及教后記孫權(quán)勸學(xué)課后作業(yè)檢測、解釋下列句中加點的詞語:1、蒙殍以軍中多務(wù)（）2、孤豈欲卿淪經(jīng)為博士邪（3、但當(dāng)涉獵（）4、肅遂拜蒙母（5、蒙乃始磯學(xué)（）6、四魯肅過尋陽（7、權(quán)叫呂蒙曰（）8、卿言多務(wù)，孰擰孤（二、指出下列句子中的通假字，并加以解釋： TOC o 1-5 h z 1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不

9、學(xué)（）2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）3、禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳（4、其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜（5、吾十有五而志于學(xué)（）三、指出下列記住句子中的虛詞的用法和意義：1、以 （1）蒙辭以軍中多務(wù)（）（2）自以為大有所益（）（3）以刀劈狼手（）（4）意將隧入以攻其后也（）2、乃 （1）蒙乃始就學(xué)（）（2）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（四、準(zhǔn)確翻譯下面兩個句子，注意語氣：1、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 2、別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!五、寫出出自孫權(quán)勸學(xué)的兩個成語，并加以解釋：.六、請你用原文回答，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么？（要求抓住關(guān)鍵句就行）七、拓展訓(xùn)練:學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)后，同學(xué)們

10、開展以“勸學(xué)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在 請你也參加并完成下面題目1、下面是一幅漫畫，臺上的校長給同學(xué)們下跪，要求同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，請你圍繞“勸學(xué)”，就這幅漫畫的情景寫兩句評論我的評論:2、夢霞同學(xué)報名參加了以“勸學(xué)”為主題的演講比賽，她準(zhǔn)備了以下古詩名句，其中不適合引用的一項是（）A.少壯不努力，老大徒傷悲B.及時當(dāng)勉勵，歲月不待人C.問渠那得清如許，為有源頭活水來D.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲3、你的同桌張明同學(xué)頭腦聰明，成績較好，但最近他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績 急劇下滑，班長請你前去勸勸他，你將如何勸導(dǎo)呢？八、經(jīng)典詩文默寫：1、，惟解漫天作雪飛。（韓愈晚春）2、,雙袖龍鐘淚不干。（岑參

11、逢入京使）3、獨坐幽篁里，。（王維竹里館）4、誰家玉笛暗飛聲，。（李白春夜洛城聞笛）5、晴空一鶴排云上， 。（劉禹錫秋詞）6、孤常讀書，。（孫權(quán)勸學(xué)）.推辭 2.研究 3只是 4.于是，就 5接近 6等到 7.說，對說 8.誰 像二、1.涂，通“途”，道路 2.邪，通“耶”，語氣詞，嗎 3.止，通“只”，只有 4.舍，通“釋”，解除、消除 5.有，通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間三、1. （1）介詞，用、拿、憑 （2）動詞，認(rèn)為（3）介詞，用（4）連詞，表小目的2. （1）于是，就（2）才四、1、你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！2、讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？五、1.吳下阿蒙：呂蒙原本出生行伍，沒有文化，比喻人才疏學(xué)淺。2.刮目相待：用新的眼光來看待。六、今當(dāng)涂掌事見往事耳七、1.校長下跪，如此勸學(xué)太悲情。（合理就行）2、C （這兩句揭示的是