人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：3.0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 第1課時(shí)

1、3 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教材第30頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)六的第1題。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)理解0的實(shí)際意義,會(huì)讀、會(huì)寫0。2.會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.初步知道0的含義,會(huì)寫0,會(huì)正確地計(jì)算有關(guān)0的加減法。2.能正確地寫0,弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理,總結(jié)出規(guī)律。教具學(xué)具小猴吃桃子圖,數(shù)字卡片,課件,直尺等。教學(xué)過(guò)程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.填數(shù)。14532.口算。3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=4-2=二 探究新知1.認(rèn)識(shí)0。(1)課件演示小猴吃桃子。(或動(dòng)態(tài)顯示)小猴吃桃子,

2、盤子里有幾個(gè)桃子?用幾來(lái)表示?(2)小猴吃掉1個(gè),還剩幾個(gè)?用幾來(lái)表示?(1)小猴接著吃,盤子里還有桃子嗎?(沒(méi)有)老師說(shuō)明:當(dāng)盤子里一個(gè)也沒(méi)有時(shí),我們就用“0”來(lái)表示。板書:0讀作:零。0和1、2、3一樣,也是一個(gè)數(shù)。提問(wèn):“0表示什么?”(0表示一個(gè)也沒(méi)有)你能舉出用“0”表示的例子嗎?(媽媽買回5個(gè)蘋果,吃了5個(gè),就沒(méi)有了,用0表示;放學(xué)后,教室里一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有了,也可以用0表示)(2)出示放大的直尺圖。讓每個(gè)學(xué)生也拿出直尺,讀讀直尺上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?提問(wèn):“這個(gè)0表示什么意思?”老師說(shuō)明:這個(gè)0在這兒表示起點(diǎn)。提問(wèn):0排在誰(shuí)的前面?為什么排在它的前面?數(shù)一數(shù),從0到1是一段,看看有

3、幾段。一段一段地?cái)?shù)數(shù)。2.寫0。老師邊示范邊說(shuō)筆順:要從上到下,從左到右,起筆和收筆處要相連,要寫圓滑。在書上描紅寫0。3.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。(1)課件顯示3只小鳥(niǎo)從窩里飛走的畫面。提問(wèn):窩里有幾只小鳥(niǎo),用幾來(lái)表示?板書:3從窩里飛走了幾只,用幾來(lái)表示?再板書:3還剩幾只小鳥(niǎo)?怎樣列式?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上老師板書:3-3=0。“-”表示什么?(去掉)減號(hào)后邊的3表示什么?(飛走了3只小鳥(niǎo))3-3=0表示什么?(原來(lái)有3只小鳥(niǎo),飛走了3只,窩里一只也沒(méi)有了,用0表示)(2)同桌舉幾個(gè)等于0的例子。(如桌子上放2支筆,拿走了2支,桌子上一支也沒(méi)有了,用0表示,算式是2-2=0)(3)看青蛙圖。先讓

4、學(xué)生觀察,說(shuō)圖意,老師指導(dǎo):左邊荷葉上有幾只青蛙,用幾來(lái)表示?板書:4右邊荷葉上有幾只,用幾來(lái)表示?板書:0兩個(gè)荷葉上一共有幾只,用什么方法算,怎樣列式?板書:4+0=4(4)學(xué)習(xí)5-0=。小明有一道題不會(huì)算了,你能幫他解決嗎?出示:“5-0=”,5減0等于幾呢?同桌說(shuō)說(shuō),然后交流,說(shuō)想法。得出“一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)”。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 教材第30頁(yè)的“做一做”。先讓學(xué)生自己試做,然后交流、訂正。2.練習(xí)六的第1題?？磮D寫數(shù),讓學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互評(píng)。老師巡視指導(dǎo)。四 思維訓(xùn)練在（）里填數(shù)。2+（）=23-（）=34-（）=03+（）=40+（）=50-（）=0參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.

5、 5432543254322. 520思維訓(xùn)練004150 板書設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法0讀作:零“0”的含義:1.表示什么也沒(méi)有。2.表示起點(diǎn)。有關(guān)0的加減法:任何數(shù)與0相加仍得這個(gè)數(shù)本身。4+0=4任何數(shù)減0仍得這個(gè)數(shù)本身。5-0=5兩個(gè)相同的數(shù)相減得0。3-3=0 備課參考教材與學(xué)情分析0的認(rèn)識(shí)。教材中用小猴逐次吃桃子的情景圖教學(xué)“沒(méi)有”可以用“0”來(lái)表示;接著出示直尺圖,教學(xué)生活中0還表示起點(diǎn),并通過(guò)直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。0的加減法。根據(jù)“沒(méi)有”可以用“0”表示來(lái)計(jì)算,教材用3只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了的情景圖,教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義。通過(guò)兩片荷葉上的青蛙圖教學(xué)有關(guān)0的加法。在講有關(guān)0的減法時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立思考。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾,巧設(shè)懸念,以激趣為基點(diǎn),層層深入,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾,把知識(shí)和能力融為一體,使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。充分利用了教材的資源,將教材中靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化,讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)中體會(huì)從有到無(wú)這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,更好